當(dāng)孩子在幼兒園受到老師體罰或冷暴力時(shí),家長(zhǎng)們應(yīng)該勇敢的站出來(lái)說(shuō)不!孩子的心靈像晶瑩剔透的水晶，我們是不該讓它蒙上陰影和浮塵。找老師溝通并告訴老師這樣的做法，會(huì)對(duì)孩子心理產(chǎn)生哪些影響。作為一個(gè)幼兒教師，應(yīng)當(dāng)有愛(ài)心和包容心，否則就不配做一個(gè)老師。

桃桃是一個(gè)性格非常開(kāi)郞小女孩。兩歲半入幼兒園，別的小朋友入園會(huì)哭，會(huì)鬧，會(huì)黏家長(zhǎng)，可是桃桃卻不會(huì)，非常乖巧，老師也不用太費(fèi)心。很快桃桃從托班升至小班，后來(lái)又升至中班。因?yàn)檫@期間爸爸媽媽工作很忙，桃桃一直是外婆帶著。

六一兒童節(jié)，幼兒園請(qǐng)家長(zhǎng)看寶寶們的演出，媽媽發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，所有的孩子都化好妝在臺(tái)上表演，而桃桃卻一個(gè)人躲在角落里，樣子十分可憐。媽媽問(wèn)老師，為什么不讓自己的孩子參與表演?老師說(shuō)因?yàn)樗齼?nèi)向，上了臺(tái)也不配合。媽媽很奇怪，桃桃以前在幼兒園，在班上表現(xiàn)一向都很突出的，怎么換了老師就變成落后分子。

不久之后發(fā)生的一件事令桃桃媽媽擔(dān)心起來(lái)，一天送桃桃到幼兒園后，原本己經(jīng)走出大門(mén)口了，突然想起包里給孩子帶了一件外套，應(yīng)該給孩子留下，于是又折了回去。人還沒(méi)走進(jìn)教室就聽(tīng)到一陣哭聲，她還想這是誰(shuí)家的孩子，都上中班了還哭。沒(méi)想到走進(jìn)教室一看，正是桃桃在角落里哭。經(jīng)過(guò)反復(fù)追問(wèn)，女兒才告訴媽媽：老師不喜歡我，還經(jīng)常掐我。媽媽一開(kāi)始還想從正面去引導(dǎo)孩子，告訴她一定是她不乖，老師才會(huì)生氣。可是女兒揺著頭再也不說(shuō)話了，眼神中滿是委屈和失望。正是這樣的眼神剌痛了媽媽，媽媽立即找到幼兒園的園長(zhǎng)反映了問(wèn)題，從此以后孩子倒是不哭了，也不告狀了，卻變得越來(lái)越沉默。

一個(gè)月后的一天，桃桃媽媽下班早，就提前去接孩子，桃桃媽媽發(fā)現(xiàn)她一個(gè)人在一邊哭，原來(lái)是午睡時(shí)尿了褲子，老師也沒(méi)給孩子換，也沒(méi)通知家長(zhǎng)帶衣服。而其他小朋友都圍坐在一起和老師做游戲，老師就把桃桃晾在一邊。桃桃媽媽看到這樣的情景非常生氣，忍不住質(zhì)問(wèn)老師，為什么讓桃桃一個(gè)人站在角落里。老師則說(shuō)：“您的孩子我可不敢管，到時(shí)候您又去園長(zhǎng)那兒告狀，我可受不了。”

原來(lái)桃桃媽媽向園長(zhǎng)反映情況之后，孩子雖然免于被老師體罰，卻又受到了冷暴力。原本開(kāi)朗的桃桃現(xiàn)在性格變十分內(nèi)向，自然也影響到了學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

桃桃媽媽也很自責(zé)也很痛心，應(yīng)該早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，早點(diǎn)引導(dǎo)孩子。桃桃媽媽馬上給孩子換了一個(gè)幼兒園，并且為了孩子，媽媽無(wú)奈辭去工作，幫助孩子調(diào)整心態(tài)。

對(duì)所有從事幼兒教育工作的人來(lái)說(shuō)，以心治學(xué)，責(zé)任重大。作為兒童早期教育工作者，有個(gè)別老師不能及時(shí)調(diào)整好自己的情緒，對(duì)孩子做不到一視同仁，做不到處處耐心，細(xì)心，體貼。只要百分之一的疏忽發(fā)生在孩子身上，對(duì)孩子就是百分百的傷害。在幼兒期，來(lái)自于成人不經(jīng)意的這種傷害，調(diào)整起來(lái)相當(dāng)不易，所以父母需要給予更多的關(guān)注。

在中國(guó)，家長(zhǎng)們給老師送禮，把老師當(dāng)神一樣供著，就是為了讓老師對(duì)自己的孩子好一些。但是這些虐待孩子的老師卻愧對(duì)人們的這種敬重，教師隊(duì)伍良莠不齊魚(yú)龍混雜，什么樣的老師都有。

中國(guó)有句俗話：熟人好辦事，我們很多時(shí)候，不管是什么事，都想找關(guān)系，通過(guò)熟人來(lái)解決，那怕八竿子才打到的關(guān)系，也覺(jué)得保險(xiǎn)一點(diǎn)，孩子都是家里的寶，上幼兒園，上學(xué)，父母都使出渾身解數(shù)，鉆破頭皮，想為孩子找個(gè)好園，好學(xué)校，可是事情常常不如家長(zhǎng)想的那么如意。

有一天和一個(gè)朋友聊起育兒經(jīng)，她家寶寶2歲8個(gè)月，聰明伶俐，活潑可愛(ài)的，已經(jīng)上了一年的幼兒園。“唉，我兒子現(xiàn)在不喜歡上學(xué)，老師一罵就哭，真不知該怎么解決”這位媽媽嘆氣道，“我發(fā)現(xiàn)兒子從幼兒園回家后聲音經(jīng)常嘶啞，不知道是不是哭的。他經(jīng)常哭過(guò)后聲音會(huì)有點(diǎn)啞。”

然后她說(shuō)起上園的經(jīng)歷，“去年因?yàn)槲覂鹤舆€不到兩歲，孩子小，當(dāng)時(shí)是沖著帶班老師是我的老同學(xué)，可以多關(guān)照一些。而且當(dāng)時(shí)是她叫我把兒子送她那去的”。但是現(xiàn)實(shí)的情況卻讓她大所失望，孩子小，生活自理能力差一些，對(duì)事物的理解能力也有限。她說(shuō);“兒子剛進(jìn)幼兒園才兩歲，很多幼兒園的規(guī)矩都不懂，常常尿褲子之類，一尿褲子老師就會(huì)罵他。像這么小的孩尿褲子再正常不過(guò)了，如果幼兒園沒(méi)有辦法處理，那就不要招收太小的寶寶，如果招了，而不說(shuō)園丁一樣的偉大的愛(ài)心，最起碼得做好心平氣和得對(duì)待孩子，而不是罵。孩子這么小，越是罵就越害怕，越害怕就越容易尿褲子。孩子本來(lái)就是要拉尿拉大的，有什么錯(cuò)，拉在身上，他自己也不想，也很難受呢，老師還這么兇訓(xùn)斥孩子。”說(shuō)起自己寶寶在幼兒園的經(jīng)歷，朋友一肚子怨言。

“我也不知道怎么說(shuō)，其他中班大班的老師都很喜歡我兒子，經(jīng)常把他抱到他們班上去玩，后來(lái)園長(zhǎng)說(shuō)不可以這樣，就更少了。一年多了，我同學(xué)只在我面前說(shuō)過(guò)一次表?yè)P(yáng)他的話，其他時(shí)候都說(shuō)你兒子這不行那不行，也許真話總是不好聽(tīng)，可是孩子總是有優(yōu)點(diǎn)的啊。怎么就沒(méi)聽(tīng)到過(guò)比較好的呢!如果說(shuō)該老師對(duì)孩子期待高，所以要求嚴(yán)格，可是什么孩子都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)的，一天天長(zhǎng)大了，總會(huì)有做得好的地方，就算是跟別的小朋友比差一點(diǎn)，可是自己跟自己比有進(jìn)步，就應(yīng)該受到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。而老師除了在學(xué)校里就會(huì)罵孩子，在我面前抱怨孩子孩子不好之外，并沒(méi)有說(shuō)那不好要如何對(duì)孩子進(jìn)行相關(guān)的教育和家里配合訓(xùn)練什么的。”

我先不說(shuō)這老師這老師的問(wèn)題，而是先從朋友自己的方面來(lái)找原因，我問(wèn)她是不是有什么地方得罪了她的老同學(xué)，還是有什么地方做得不到位，讓她在孩子身上來(lái)發(fā)泄呢!朋友說(shuō);“我和她那么多年的同學(xué)，我覺(jué)得我沒(méi)哪做的對(duì)她不起啊。去年請(qǐng)他們幾個(gè)老師一起吃了幾次飯，今年也請(qǐng)了。平時(shí)有好吃的我也會(huì)提去學(xué)校送給老師。教師節(jié)的禮物也不會(huì)少。”我想可能吃飯解決了肚子問(wèn)題，可是解決不了老師的素質(zhì)問(wèn)題和心理問(wèn)題。朋友現(xiàn)在后悔那么早把孩子送到幼兒園了。她準(zhǔn)備給孩子申請(qǐng)退學(xué)，還是自己在家多花些心思帶孩子好。

平時(shí)自己帶一個(gè)寶寶都時(shí)常覺(jué)得心力疲勞，也理解一個(gè)班的老師帶那么多孩子，不僅是對(duì)體力也是對(duì)耐力的極限挑戰(zhàn)。在老師的隊(duì)伍中，難免會(huì)有一兩匹“害群之馬”，有些人的素質(zhì)是真是不敢恭維，報(bào)紙新聞也經(jīng)常有幼兒園老師老師打傷孩子之類報(bào)道。經(jīng)過(guò)現(xiàn)在的嚴(yán)格的法律法規(guī)規(guī)范和整頓，現(xiàn)在動(dòng)手打人的老師應(yīng)該是很少了，而變成是罵，對(duì)孩子進(jìn)行“冷暴力”，這樣對(duì)孩子的身心造成極大的傷害。

冷暴力，顧名思義，它首先是暴力的一種，指不是通過(guò)毆打等行為暴力解決問(wèn)題，而是表現(xiàn)為冷淡、輕視、放任、疏遠(yuǎn)和漠不關(guān)心，致使他人精神上和心理上受到侵犯和傷害。幼兒身心都很脆弱，幼兒園老師對(duì)孩子冷暴力對(duì)孩子的傷害極其大，甚至對(duì)孩子的一生都會(huì)造成影響。

一般幼兒園“冷暴力”有什么表現(xiàn)?例如冷漠型，大人無(wú)視孩子的存在，對(duì)孩子漠不關(guān)心;教訓(xùn)型，孩子犯錯(cuò)老師一味批評(píng)，教育變教訓(xùn);威脅型：老師動(dòng)轍以嚇唬、威脅的語(yǔ)氣來(lái)批評(píng)孩子，如：“你再不遵守紀(jì)律，我就讓你媽媽接你回家。你再打別的小朋友，打110，讓警察來(lái)抓你”;.嘲諷型，老師對(duì)經(jīng)常違紀(jì)的、打罵同伴的孩子冷嘲熱諷;孤立型，老師對(duì)孩子進(jìn)行不公正的孤立。讓同伴都不要和孩子玩?；蛘咴诩w活動(dòng)時(shí)不讓孩子參與;控制型，有的老師習(xí)慣于發(fā)號(hào)施令，嚴(yán)密監(jiān)視小朋友的一舉一動(dòng)，使孩子絕對(duì)服從他們的意志和愿望。

家長(zhǎng)平時(shí)要多關(guān)心孩子，多問(wèn)孩子在幼兒園的情況，如果在一段時(shí)間里，老師沒(méi)有與孩子說(shuō)話，沒(méi)有像孩子提問(wèn)?；蛘邔?duì)孩子愛(ài)理不理，一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事，不分青紅皂白批評(píng)一頓。或者在做游戲、搞活動(dòng)或者外出旅游時(shí)，老師把孩子晾在一邊等等。那么家長(zhǎng)就該引起注意，老師是不是正在遭到老師的“冷暴力”。

老師對(duì)孩子使用“冷暴力”，原因有多重因素，其一，有老師的原因，比如有的老師素質(zhì)不高，專業(yè)水平低，不懂孩子的心理。其二，導(dǎo)致老師出現(xiàn)“冷暴力”，也有來(lái)自家長(zhǎng)的壓力，比如很多家長(zhǎng)比較苛刻，對(duì)老師的要求很高，而且不尊重老師，甚至對(duì)老師出言不遜，你不尊重老師，將心比心，你這樣對(duì)老師，老師會(huì)怎樣對(duì)你的孩子呢?其三，老師所在的幼兒園氣氛很差，管理不到位，待遇比較低，人際關(guān)系缺少和諧，那么老師的工作熱情就大打折扣了。

大多幼兒園里是絕對(duì)禁止出現(xiàn)這樣的情況，一旦發(fā)現(xiàn)老師對(duì)孩子有“冷暴力”現(xiàn)象，老師會(huì)遭到開(kāi)除處理。因?yàn)楫吘估蠋熓浅赡耆?，是園丁，自己有再大的委屈也不可以拿孩子出氣。

如果你的孩子訴說(shuō)老師總是贊揚(yáng)其他小朋友而忽略了他的存在，甚至有的孩子直接就說(shuō)老師對(duì)其不理睬，家長(zhǎng)在接送孩子的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)老師對(duì)孩子不熱情，冷若冰霜。作為家長(zhǎng)，可能很氣憤，不過(guò)家長(zhǎng)要冷靜對(duì)待，應(yīng)該分清楚是自己多疑還是事實(shí)確實(shí)如此。

現(xiàn)在家長(zhǎng)都很寶貝自己的孩子，有時(shí)候神經(jīng)過(guò)于敏感，老師偶爾的疏忽就把老師的行為視作“冷暴力”這樣也不可取。家長(zhǎng)應(yīng)該到先心平氣和到幼兒園了解實(shí)情。家長(zhǎng)不要一來(lái)到幼兒園就立即去領(lǐng)導(dǎo)那里告狀，這樣會(huì)給老師帶來(lái)很大的壓力，增加心理負(fù)擔(dān)，有可能這樣不能解決問(wèn)題。并且老師日后會(huì)拿孩子發(fā)泄，老師不是圣人，老師也會(huì)有情緒的，弄不好，原本不存在“冷暴力”就真出現(xiàn)了。家長(zhǎng)可以先找老師談一談，如果老師對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度也非常惡劣，那么家長(zhǎng)可以找幼兒園領(lǐng)導(dǎo)談話，要求給孩子換班。如果換班不行，那就只能換園了。

當(dāng)然也有的時(shí)候家長(zhǎng)蠻不講理，給老師帶來(lái)了很大的壓力，反映問(wèn)題不客觀，不尊重老師，老師與家長(zhǎng)不能平等地對(duì)話。所以大家盡量換位思考。家長(zhǎng)多體諒老師的工作，而教育系統(tǒng)也不斷在提高老師的素質(zhì)。

如果孩子已經(jīng)遭到了老師的“冷暴力”，那么家長(zhǎng)應(yīng)該好好安撫孩子的心靈，教給孩子一些為人處世的道理。孩子遭到“冷暴力”，不僅是老師的問(wèn)題，多少也和孩子自身的言語(yǔ)有很大的關(guān)系。一個(gè)活潑、乖巧、樂(lè)于助人和同學(xué)和睦相處的孩子一般是不會(huì)讓老師忽略的。所以家長(zhǎng)在家里不要一味慣孩子，要教會(huì)孩子于人相處之道，讓孩子懂得謙讓、尊重別人、與人合作。幫助孩子贏得老師和同學(xué)的喜歡。

葉老師的貼心小叮嚀：

家長(zhǎng)平時(shí)要多關(guān)心孩子，多問(wèn)孩子在幼兒園的情況，如果在一段時(shí)間里，老師沒(méi)有與孩子說(shuō)話，沒(méi)有像孩子提問(wèn)?；蛘邔?duì)孩子愛(ài)理不理，一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事，不分青紅皂白批評(píng)一頓。或者在做游戲、搞活動(dòng)或者外出旅游時(shí)，老師把孩子晾在一邊等等。那么家長(zhǎng)就該引起注意，老師是不是正在遭到老師的“冷暴力”。當(dāng)孩子遭遇冷暴力時(shí)，家長(zhǎng)首先因該好好安撫孩子的心靈，然后教給孩子一些為人處事的方法。其次是和老師溝通，找出問(wèn)題所在，和老師共同解決。