隨著科技的發(fā)展，手機(jī)、電腦、iPad等電子通訊設(shè)備逐漸在小學(xué)生中流行開來，不僅對(duì)孩子的視力有影響，還會(huì)影響孩子的思維和言語(yǔ)能力。在此，教育專家倡導(dǎo)，家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子更多地接觸紙質(zhì)書本，有空的時(shí)候應(yīng)多帶孩子逛書店。

另外，教育專家認(rèn)為，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣特別重要，除了一些需要看的經(jīng)典名著外，時(shí)下家長(zhǎng)最常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是購(gòu)書的時(shí)候，不征求孩子的意見，自己做主給孩子買書。一般情況下，買書一定要帶著孩子，因?yàn)楹⒆拥呐d趣就是他天性的表露，一定要遵從孩子的天性。

而在閱讀形式上，教育專家也提倡和推崇親子互動(dòng)式閱讀，這是為孩子建立安全感和信任感的重要途徑。讀書的時(shí)候，家長(zhǎng)是一種狀態(tài)，孩子是一種狀態(tài)，他們共同閱讀的時(shí)候，家長(zhǎng)和孩子又互動(dòng)起來，給孩子不斷地提問題，這個(gè)提問的過程，不但是讓孩子回憶讀過的內(nèi)容，提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子邏輯思維能力的形成，同時(shí)也是一種親情傳遞與溝通的過程，讓孩子感受溫暖和美好，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

此外，iPad的流行讓家長(zhǎng)進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)：那就是給孩子一個(gè)iPad，讓孩子隨便到上面玩、去閱讀，這是對(duì)孩子的一種巨大的隱性傷害。很多發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)立法，嚴(yán)禁3歲以下的孩子接觸電子產(chǎn)品，3歲至6歲的孩子接觸電子產(chǎn)品不能超過15分鐘。因?yàn)殡娮虞椛鋵?duì)于孩子的身體發(fā)育有很大傷害。而且孩子用iPad，大部分都是在玩游戲，久而久之，會(huì)將孩子的思維格式化和模式化，喪失創(chuàng)造力，而且因?yàn)橛螒蛑械漠嬅婢o迫感，會(huì)讓孩子的情緒變得焦躁不安，將來無法專注學(xué)習(xí)，還大大影響孩子的創(chuàng)造能力。

因此，家長(zhǎng)有空的時(shí)候不要只顧自己玩手機(jī)、電腦 ，這樣會(huì)讓孩子形成不好的意識(shí)，更不要在孩子面前一味地玩游戲，身為父母，應(yīng)該培養(yǎng)孩子讀書的好習(xí)慣，在與孩子一同讀書的同時(shí)，父母自身的修養(yǎng)和素質(zhì)也會(huì)得到提升。