《爸爸去哪兒》的熱播引起了網(wǎng)友對(duì)家庭教育話題的熱議。在原西安市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)許建國(guó)看來(lái)，孩子的教育受三個(gè)體系影響，家庭是基礎(chǔ)性體系，學(xué)校是主體性體系，社會(huì)是環(huán)境性體系。三者相互制約、相互滲透。

家庭教育的本質(zhì)是家長(zhǎng)教育

在2014年陜西省兩會(huì)前，原西安市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)許建國(guó)接受了華商網(wǎng)記者采訪，談及家庭教育時(shí)，許建國(guó)表示，家庭教育的本質(zhì)就是家長(zhǎng)教育，家長(zhǎng)教育的主體是道德教育，道德教育有5個(gè)方面：心中有他人、遇事敢擔(dān)當(dāng)、生活要熱情、看重大格局、待人要厚道。具備這5個(gè)方面就具備了中華民族基本應(yīng)該有的道德，缺一不可。但現(xiàn)在家長(zhǎng)缺的太多了，心中無(wú)他人非常嚴(yán)重。

在《爸爸去哪》中，父親扮演了重要的角色，但在許建國(guó)看來(lái)，父親在家庭教育中的作用和母親相等的，他們是家庭教育中的主導(dǎo)力量。母親教給孩子的更多是陰柔，父親教給孩子的則是陽(yáng)剛，母親主要是孕和生及最初期的育和乳。而父親，用老百姓的話就是“頂天立地、陽(yáng)剛之氣”。

代表：最完備的社會(huì)教育是學(xué)校——家庭教育

而許建國(guó)的觀點(diǎn)也得到了省人大代表、西安高新二小張惠蘭的認(rèn)可，她稱，前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯指出：“不可以說(shuō)家庭可以隨意教育兒童，應(yīng)當(dāng)組織家庭教育，作為國(guó)家代表者學(xué)校，應(yīng)該是這個(gè)組織的基礎(chǔ)。”蘇霍姆林斯基也指出：“我們的時(shí)代，在培養(yǎng)共產(chǎn)主義人的方面，據(jù)我看來(lái)沒(méi)有比指導(dǎo)母親和父親，比如何教育兒童更為重要的任務(wù)。”蘇霍姆林斯基還進(jìn)一步指出：“最完備的社會(huì)教育是學(xué)校——家庭教育。”

近幾年來(lái)，學(xué)校也一直在探索打造家校共同體，使教育形成合力，實(shí)現(xiàn)教育的高效之路。經(jīng)過(guò)幾年的探索，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)委員會(huì)在家校合作中，作用不可低估。家長(zhǎng)委員會(huì)是家校溝通的平臺(tái)，是家長(zhǎng)教育需求的代言組織，是最具實(shí)力的教育資源，多一雙眼睛看學(xué)校，就會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育的雙贏。