蘇霍姆林斯基指出：“所有那些有教養(yǎng)、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對(duì)書籍有著熱忱的愛心的家庭。”

吉姆·崔利斯《朗讀手冊(cè)》上也有這樣一段話：“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。”

親子閱讀 含義介紹大全（親貝網(wǎng)qinbei.com配圖）

親子閱讀的意義

很多父母知道幼兒早期閱讀能夠開發(fā)思維，陶冶情操，增長(zhǎng)知識(shí)，因此不惜花費(fèi)很多錢幫寶寶購買幼兒圖書繪本，但是卻讓寶寶一個(gè)人悶頭看，很少去指導(dǎo)、引導(dǎo)寶寶。

殊不知，由于寶寶年齡小，不懂得怎樣去看；有的看書的目的性不明確，無目的地亂翻，很快就將一本書翻完；有的把圖書倒著看也不曾察覺；還有的只會(huì)講書上有什么人，什么動(dòng)物，而不懂得各張畫面之間的內(nèi)在聯(lián)系，因而不能從閱讀中受到更多的教育。

所以，父母如果有時(shí)間，一定要陪寶寶一起閱讀，才能讓圖書發(fā)揮更大的價(jià)值。

親子閱讀的時(shí)間

親子閱讀從胎教的時(shí)候就可以開始。寶寶小時(shí)候可以引導(dǎo)著他閱讀，等寶寶長(zhǎng)大了，可以和寶寶一起分享一本好書，在閱讀過程中分享彼此的感悟。但是切記，千萬不能讓寶寶覺得閱讀是一件痛苦的事，否則，親子閱讀就沒有價(jià)值了。

建議每天堅(jiān)持和寶寶一起閱讀半個(gè)小時(shí)，長(zhǎng)此以往，寶寶會(huì)把閱讀當(dāng)成習(xí)慣。

親子閱讀的環(huán)境

好的環(huán)境能激發(fā)孩子閱讀的興趣，在家中應(yīng)給孩子留一個(gè)屬于孩子自己的舒適愜意而又童趣化的閱讀空間。

父母可以和孩子一起布置，比如：

地上鋪上帶有卡通圖案的地毯，再放幾個(gè)舒適的靠墊； 墻上可以貼一些父母和孩子共同制作的小飾品或者圖片、成語等； 還可以貼一張孩子的閱讀記錄，并讓孩子用自己的方式如符號(hào)、簡(jiǎn)單的文字、圖畫等來記錄每天閱讀的內(nèi)容和一些收獲； 但是也要注意，閱讀環(huán)境不能太花哨，不能有凌亂的感覺，而應(yīng)是美觀、整潔、大方、又富童趣。 閱讀材料的選擇

不少父母為孩子選擇讀本的時(shí)候往往帶著很大的盲目性和主觀性，對(duì)孩子的閱讀有功利化要求，很少考慮孩子的興趣和感受；或者只考慮孩子的興趣，孩子想買什么就是什么；還有一些家長(zhǎng)會(huì)給孩子看一些外國(guó)原版書，偏偏自己的口語又不好，這就過于強(qiáng)求啦，對(duì)孩子也無益。建議家長(zhǎng)與孩子應(yīng)有更多互動(dòng)，尊重孩子的閱讀興趣，增加“動(dòng)手環(huán)節(jié)”，真正做到親子閱讀。

那么應(yīng)該選擇什么樣的書呢？

在圖書的選擇上： 3歲前的寶寶可讀識(shí)圖類、歌謠類、繪本類、故事類的書籍，認(rèn)識(shí)水果、蔬菜、生活用品、動(dòng)物、植物等，還可用童謠的形式來讀唐詩宋詞。大一點(diǎn)的寶寶，可讀科普類、童話類的書籍。 小班家長(zhǎng)要選擇單頁單幅、故事短小的圖書；書的印刷要清晰優(yōu)美，圖案的色彩要鮮艷、亮麗，動(dòng)物和人物要大、有趣、形象；書的內(nèi)容要以兒童的生活范圍為主題的童話故事，文字口語化且語句重復(fù)，便于和孩子產(chǎn)生互動(dòng)的。 中、大班家長(zhǎng)可為幼兒選擇單頁多幅的圖和文字結(jié)合的書；內(nèi)容可選擇傳記等故事情節(jié)具有時(shí)間延展的、科學(xué)類、智力類和幻想類的圖書，以滿足兒童高度想象力的發(fā)揮。孩子對(duì)感官刺激更感興趣，更愛有聲讀物和動(dòng)畫片，更喜歡以“玩”的方式來閱讀。家長(zhǎng)對(duì)孩子的閱讀有功利化要求，比如要多認(rèn)字，而對(duì)“審美熏陶”比較忽視。所以兩者要注意平衡哦！

父母在和孩子一起去購書時(shí)應(yīng)做好：購書前，要結(jié)合寶寶前一階段閱讀的情況，分析寶寶的閱讀興趣點(diǎn)，以確定購買什么樣的書，再和他一起商討，給寶寶一個(gè)選擇書的參考意見，讓他們覺得是自己要買這些書； 父母要事先了解目標(biāo)書店在什么地方，避免帶著寶寶到處亂轉(zhuǎn)，削弱了孩子購書的熱情； 在書店選購的時(shí)候，父母也可以跟寶寶講一些書籍的分類，如何能夠找到自己需要的書，培養(yǎng)寶寶今天獨(dú)立選書的能力； 書買回后，可以和寶寶說：“小寶貝，讓我們一起來看看你買的書吧”。寶寶便會(huì)帶著這種成就感和滿足感讀這些書，怎么會(huì)不興趣十足呢？ 正確指導(dǎo)寶寶閱讀

家長(zhǎng)在和孩子閱讀時(shí)，年齡小的小班孩子，家長(zhǎng)可以把他抱在胸前，大班幼兒可以讓他們坐在旁邊靠著父母，家長(zhǎng)用手撫摩孩子的手或頭，用輕聲的言語和深情的眼神，讓孩子能感受到你深深的愛，產(chǎn)生一種安全感和親切感，對(duì)閱讀活動(dòng)本身也產(chǎn)生興趣。

家長(zhǎng)可以反復(fù)閱讀幾遍： 第一遍，家長(zhǎng)讓孩子邊看圖畫邊讀故事給孩子聽，讓孩子初步感受故事的內(nèi)容和圖案的美麗； 第二遍，家長(zhǎng)可以采用讓孩子接句，家長(zhǎng)講前半句，孩子接后半句，讓孩子感受語言的魅力； 第三遍，家長(zhǎng)可以向孩子提一些問題或引導(dǎo)孩子提出簡(jiǎn)單的問題，讓孩子在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)思考，形成自主學(xué)習(xí)和閱讀的能力。 丫丫小貼士：在講故事的過程中，家長(zhǎng)一定要繪聲繪色，可以模仿一下故事中的動(dòng)物、人物的語氣、動(dòng)作，并要求孩子也和你一起參與。父母還要適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子的一些行為進(jìn)行表揚(yáng)，不要責(zé)怪孩子，孩子自然就越來越喜歡聽故事，越來越對(duì)閱讀感興趣。 親子閱讀多樣化

閱讀不僅僅是視覺的，也是聽覺的、口語的，甚至是觸覺的。親子閱讀不是單純地給孩子“講故事”，而是運(yùn)用多樣的閱讀方法，讓孩子在聽一聽、看一看、講一講、玩一玩的閱讀過程中感受、體驗(yàn)、掌握閱讀內(nèi)容，喚起兒童的創(chuàng)造力、想象力，促進(jìn)孩子認(rèn)知發(fā)展，打下良好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

案例1：隨處閱讀

在睿睿的學(xué)步車?yán)?，睿睿媽總?huì)放上幾本繪本。她喜歡推著睿睿到天臺(tái)路的林蔭道旁散步，走累了就拿出繪本坐在路旁的椅子上，給他讀。睿睿媽還說，在散步的時(shí)候，還經(jīng)常給他講故事。所以，每隔一段時(shí)間，她會(huì)給自己的腦海儲(chǔ)存一些故事，準(zhǔn)備隨時(shí)講給睿睿聽。

案例2：雜碎閱讀

細(xì)心的家長(zhǎng)帶著寶寶上街時(shí)，會(huì)教寶寶讀看到的東西，街上的招牌，廣告語等，都是寶寶的讀物。“最好的朗讀材料是故事書。故事書通常有很好的節(jié)奏，簡(jiǎn)單的語法，很容易聲情并茂地朗誦。”某幼兒園吳老師說。

案例3：游戲閱讀

講完《猴子學(xué)樣》的故事后，家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備帽子作為道具，讓寶寶扮猴子，家長(zhǎng)扮老漢進(jìn)行親子表演游戲，鼓勵(lì)寶寶用故事中的語言進(jìn)行對(duì)話，當(dāng)閱讀變成游戲之后，寶寶的參與是自然而然的，接受故事的內(nèi)容也就變的自然而然了。

閱讀是一種快樂，親子閱讀更是一種享受。讓孩子進(jìn)行與閱讀有關(guān)的活動(dòng)，并不在于讓他在閱讀中學(xué)到多少知識(shí)，而是逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，從為今后的正式閱讀打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。