孩子為什么喜歡反復(fù)閱讀一本書(shū)？

閱讀的重要性家長(zhǎng)都知道，但是閱讀已經(jīng)被認(rèn)定為人一生最重要的素養(yǎng)，可能很多家長(zhǎng)都沒(méi)想到吧，寶寶在家庭環(huán)境中，家長(zhǎng)的閱讀習(xí)慣，會(huì)對(duì)寶寶能否培養(yǎng)好的閱讀興趣起著決定性的作用。首先，父母需要對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，才能讓孩子愛(ài)上閱讀，因?yàn)樵谶@種環(huán)境中孩子必然受到潛移默化的影響。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子愛(ài)上閱讀，并癡迷于一種書(shū)，首先要相信這是一個(gè)好現(xiàn)象，至少孩子是因?yàn)樵谒伎?，所以才?huì)癡迷，但是，我們要盡快搞明白癡迷的原因。

1. 重復(fù)是寶寶特有的學(xué)習(xí)方式

“豆豆每天纏著我給她讀《蚯蚓的故事》我開(kāi)始有些疑惑，這本書(shū)已經(jīng)讀了很多遍了，為什么還是要聽(tīng)，要給他讀別的書(shū)他就不開(kāi)心，后來(lái)有一天，他竟然說(shuō)媽媽?zhuān)視?huì)讀了，我給你講一遍吧。我才知道他要反復(fù)聽(tīng)的原因，原來(lái)是一直沒(méi)有懂書(shū)里的內(nèi)容。”——豆豆媽媽?zhuān)?6歲）

多數(shù)情況下，孩子喜歡反復(fù)閱讀跟他們的成長(zhǎng)狀態(tài)有關(guān)，是成長(zhǎng)需求特有的學(xué)習(xí)方式。寶寶由于記憶力和理解力還相對(duì)有限，新奇的詞匯、表達(dá)方式和知識(shí)素材往往需要經(jīng)過(guò)多次的重復(fù)才能不斷地強(qiáng)化，納入長(zhǎng)時(shí)記憶。反復(fù)閱讀可以減少孩子對(duì)于新鮮內(nèi)容的不確定感，增加孩子的自信心、控制感和安全感。

2. 重復(fù)是寶寶希望父母更多陪伴的方式

“文文每次都求我一遍又一遍地讀《淘氣寶寶》，這本書(shū)對(duì)于她來(lái)說(shuō)沒(méi)有挑戰(zhàn)性，已經(jīng)讀了無(wú)數(shù)遍了，但是孩子說(shuō)出的一句話(huà)卻值得深思：‘媽媽?zhuān)揖拖矚g看這本書(shū)時(shí)候你抱著我。’”——文文媽媽?zhuān)?0歲）

有時(shí)，孩子反復(fù)閱讀圖書(shū)，只是希望得到父母更多的陪伴和關(guān)愛(ài)。如有的孩子明明已某一本書(shū)讀過(guò)幾十遍，仍然要求媽媽一遍又一遍地讀，并且每次抱著自己一起閱讀。隨著生活節(jié)奏的加快，父母陪寶寶的時(shí)間越來(lái)越少，也許只有讀書(shū)的時(shí)候孩子才能以互相依偎的姿勢(shì)，在親切緩慢地講述中體會(huì)母親的體溫、父親的呼吸。于是，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，閱讀的內(nèi)容變得無(wú)關(guān)緊要，重要的是傾聽(tīng)和感受。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，孩子需要的不是閱讀本身，也要反思自己平時(shí)給予孩子的身體接觸和關(guān)注是否太少，不要讓親子閱讀成為我們和孩子親密接觸的唯一機(jī)會(huì)。

3. 不理解內(nèi)容

“小恒現(xiàn)在2歲了，對(duì)《猩猩小寶貝--可怕的大風(fēng)暴》一書(shū)情有獨(dú)鐘，讀了很多遍，后來(lái)我發(fā)覺(jué)，他是對(duì)引發(fā)整個(gè)故事的大風(fēng)暴有一種既困惑又恐懼的心理。于是，我通過(guò)繪畫(huà)和身體動(dòng)作幫他理解，后來(lái)他終于不要我讀這本書(shū)了，開(kāi)始讀其他圖畫(huà)書(shū)了。”——小恒媽媽?zhuān)?9歲）

孩子反復(fù)閱讀一本書(shū)，有可能對(duì)其中的一些人物、情節(jié)、關(guān)系沒(méi)有看明白，又不能從成人那里得到滿(mǎn)意的解答，于是他一遍一遍地讀，試圖從中找到答案。這時(shí)候父母需要認(rèn)真地給孩子講清楚，滿(mǎn)足孩子的需要，讓孩子自己從書(shū)中走出來(lái)，投入到更廣泛的閱讀當(dāng)中去。

各階段的閱讀方式：

1. 從孩子出生到6個(gè)月大時(shí)，每天為孩子朗讀。

專(zhuān)家指出，培養(yǎng)兒童良好閱讀能力的惟一重要途徑就是為兒童朗讀，而且要從孩子一出生起就這樣做。這個(gè)階段的目的的自然不是讓孩子聽(tīng)懂所讀的內(nèi)容，而是讓孩子熟悉父母聲音，習(xí)慣看到書(shū)，撫摩書(shū)，產(chǎn)生對(duì)書(shū)的興趣，形成閱讀的自然習(xí)慣。

2. 在6 個(gè)月-1歲時(shí)，給孩子讀簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)，教孩子認(rèn)識(shí)畫(huà)面中的物體和名稱(chēng)。

3. 在1-2歲期間，開(kāi)始為孩子讀簡(jiǎn)單故事情節(jié)的圖畫(huà)書(shū)。

在這個(gè)階段，發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力，擴(kuò)大詞匯量，發(fā)展孩子的情感，如善良，注意他人的感受等都是非常重要的。孩子在這個(gè)階段的詞匯量應(yīng)擴(kuò)大到250個(gè)左右。每天和孩子一起閱讀至少15分鐘，朗讀時(shí)用手指指著所念的文字，讓孩子理解，每個(gè)文字都代表著一定的意義。

4. 在2-3歲時(shí)是形成孩子良好閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)思維能力和良好情感的重要時(shí)期。

在這個(gè)階段內(nèi)，孩子的詞匯量應(yīng)從250個(gè)增長(zhǎng)到1000個(gè)左右，并能說(shuō)簡(jiǎn)單的語(yǔ)句。在為孩子朗讀的過(guò)程中，可不時(shí)停下，鼓勵(lì)孩子猜猜下面的情節(jié)，或針 對(duì)故事情節(jié)提問(wèn)，讓孩子回答。還可以利用畫(huà)面教孩子識(shí)別顏色，學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的文字，例如，面對(duì)熟悉的畫(huà)面，家長(zhǎng)問(wèn)："小熊的衣服是什么顏色的？"" 樹(shù)上有幾只蘋(píng)果？"等，都會(huì)引起孩子濃厚的興趣。

專(zhuān)家還特意提示父母，為孩子朗讀是一種藝術(shù)。平淡的聲音和表情不易保持嬰幼兒的注意力。相反，朗讀者聲情并茂，該加重語(yǔ)氣時(shí)加重語(yǔ)氣，則容易牢牢地吸引孩子的注意力，培養(yǎng)他們對(duì)讀書(shū)的興趣。