從親子閱讀到親子“悅”讀

有一句話是這么說的：給孩子十本書，不如給孩子一本好書，給孩子十本好書，不如教孩子一個好的閱讀方法，給孩子十個好的閱讀方法，不如給孩子一個能陪他一起閱讀的爸爸媽媽。因?yàn)椴还軙诤?，方法再怎么巧妙，都比不上和爸爸媽媽一起閱讀所帶來的樂趣，而陪同孩子閱讀也是一種幸福。也有研究顯示，孩子出生后的頭三年是學(xué)習(xí)的重要階段，父母在孩子的早期教育扮演著非常重要的角色。可能是作為一名教育工作者的原因，在孩子很小的時候就開始有意識培養(yǎng)孩子的閱讀意識，每天的親子閱讀也就成為了一種習(xí)慣。那到底給孩子讀什么，就成了我們家長頭疼的問題。市場上的嬰幼兒讀物浩如煙海，選擇面很廣。以下是我對親子閱讀的一點(diǎn)體會和做法與大家共勉：

一、學(xué)會等待，收獲驚喜

幼兒在3周歲左右的注意力只有短短幾分鐘，或許剛開始給孩子講故事的時候，前一分鐘在聽，后一分鐘就開始玩玩具或是玩遙控器。在我們大人看來孩子在開小差，我們講故事是在做無用功，小家伙壓根沒聽進(jìn)去，所以干脆不講。那么那意外的驚喜也許就從你身邊溜走了。在這個時候就需要我們家長學(xué)會等待，當(dāng)然教育也需要等待。一次偶然的機(jī)會，在給兒子讀《小紅帽》的故事，看小家伙在忙著玩積木，故事臨近尾聲，我為了偷懶沒有講小紅帽和狼外婆把石頭縫在大灰狼的肚子里就匆匆結(jié)束了。誰知小家伙卻抬頭問：媽媽，大灰狼肚子里沒裝石頭呢，不然怎么掉井里?。慨?dāng)時我就傻了，小家伙明明在玩，怎么知道我沒講呢。后來經(jīng)過多次我的“故意”試驗(yàn)后，我才明白：他在玩也在聽。所以從那以后，為了培養(yǎng)兒子閱讀的習(xí)慣，一開始我沒有強(qiáng)迫他在我講故事的時候一定要坐端正，他想干什么就干什么。我講故事只是為了告訴他，每天我們必須有閱讀時間。時間長了，孩子一天天長大，慢慢的他就被書中的故事所吸引，自然玩具就被冷落了。所以在親子閱讀剛剛開始的時候，作為家長的我們一定要擺正心態(tài)，不要計(jì)較孩子聽了多少，而是要給孩子足夠的時間，去等待和發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步。

二、學(xué)會舍得，擺脫功利

有段時間聽到孩子班上有個小朋友已經(jīng)能識字近1000多個，不由得就開始比較，為什么自己的孩子就不行呢？功利心理一旦產(chǎn)生，親子閱讀有也就變味了。那段時間的閱讀就有意識的開始讓孩子一邊讀書一遍認(rèn)字，《三字經(jīng)》也就在那個時候被我硬塞給了他。一個禮拜下來《三字經(jīng)》能背不少但字是沒認(rèn)幾個。長此以往興趣磨掉了，大人教的累，小孩學(xué)得也累。這時候我就開始反思：作為家長的我們都希望望女成鳳、望子成龍，但需要正確的方法和心態(tài)。在深刻反思后，重心調(diào)整心態(tài)繼續(xù)開始輕松愉快的親子閱讀。不再去要求孩子認(rèn)識多少字，也不再去追問從這個故事中孩子明白了多少人生道理。其實(shí)就是因?yàn)楹⒆硬徽J(rèn)識字，就需要我們把文字變成聲音傳遞給孩子，讓他在頭腦中進(jìn)行無限的想象。而一旦有了“功利”色彩，孩子的想象力可能就被我們無意識的扼殺在搖籃里。所以我一直提倡讓孩子遠(yuǎn)離電視，當(dāng)下社會正處于一個“讀圖”的時代，認(rèn)為電視的圖像遠(yuǎn)比我們的語言更加豐富，更能吸引孩子。但是，文字作為一種抽象語言符號，更能刺激孩子語言中樞的發(fā)展，培養(yǎng)孩子豐富的想象力。更有研究顯示，孩子在看電視時大腦的狀態(tài)接近睡覺時大腦的活動區(qū)域。

當(dāng)然，幼兒可能更喜歡圖片多過文字，所以家長在讀物的選擇上就要注意。要能做到兩者的平衡，孩子在聽的同時還能被色彩鮮艷的畫面所吸引，另一方面還能鍛煉孩子“說” 的能力，讓孩子看著圖片說故事，一舉兩得。

三、學(xué)會示弱，變換角色

在孩子上了小班以后，幾乎都能進(jìn)行自主閱讀。所以我就開始轉(zhuǎn)變方法，會適時對孩子耍賴：哎呀，媽媽今天上班好累啊，要不你做老師你給媽媽講個故事吧。這時候小家伙可帶勁了，一邊模仿老師的姿勢，還一邊很有架勢的說：不要開小差，跟我一起讀。更有時候故事情節(jié)允許的話，和爸爸、媽媽進(jìn)行角色扮演。這就像大人在牽著孩子的手，一起爬山，孩子在閱讀的進(jìn)階上，自然會省力一些，興趣就更濃一些。

親子閱讀開頭不難，難就難在 “堅(jiān)持難”。從書架上拿下一本書的過程很簡單,但每天都為寶寶花時間讀10分鐘,就不是那樣容易了。再加上寶寶不配合，或是家庭與工作中的其他因素，爸爸媽媽的受挫感就會慢慢萌生，并且有可能大到放棄給寶寶讀書了。親子閱讀要做到真正的親子悅讀，平和的心態(tài)是最重要的。不用去管別人的寶寶認(rèn)識多少字，也不用去管別人的寶寶讀書的時候有多么乖，更不用在乎別人孩子的閱讀多么優(yōu)秀，他需要的只是你堅(jiān)持一天一天陪他讀上一會兒而已。終有一天，你會從寶寶的身心兩方面看到給寶寶讀書的效果。語文教育有個觀點(diǎn)：閱讀是厚，寫作是薄。只有從營養(yǎng)豐厚的閱讀土壤上，才能長出嫩嫩的寫作小苗。