父母在與孩子的親子共讀中，以下的方法供大家參考：

1、朗讀法：

對于0-3歲的嬰幼兒來說，朗讀是語言學(xué)習(xí)最好的方式。

當(dāng)大人給孩子大聲朗讀的時候，會把文字以及文字的發(fā)音灌輸?shù)胶⒆拥亩淅?，并形成一種聽得懂的詞，像蓄水一般儲存在記憶里。

所傳輸?shù)淖侄嗟揭欢ǔ潭戎?，這個“蓄水池”就會開始溢出“水”來，也就是將聽得懂的詞轉(zhuǎn)換成可以說出來、寫出來及閱讀中的詞。

朗讀不僅幫助孩子學(xué)習(xí)詞匯、語法和句子的節(jié)奏，還能讓孩子感受到成人的關(guān)注和愛，這種安全感對孩子的一生都有幫助。

朗讀的語言應(yīng)該是語音純正，語句完整、規(guī)范、漂亮的，這正是書面語言的特點(diǎn)。也就是說，需要的不是一般地跟孩子“說話”，而是要給孩子讀書，讓她接收優(yōu)美語言的刺激。

我們現(xiàn)在學(xué)的育心經(jīng)典也正是運(yùn)用了這樣的方法，讓孩子從小就聽純正、標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的語言，啟迪人的智慧和心靈。

2、故事法：

3——6歲的孩子，讓他喜歡上讀書的最好方式就是講故事。這不是拿著書簡單的朗讀，而是以口語的形式，加上適當(dāng)?shù)谋砬椤幼?，把圖書里的故事內(nèi)容講給孩子聽，要運(yùn)用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言去演繹故事的內(nèi)容。

根據(jù)故事的內(nèi)容，控制自己說話的聲調(diào)、音量和速度，用臉部的表情和身體的動作等來表達(dá)角色和故事情節(jié)的變化。

在講故事的過程中，引導(dǎo)孩子一邊聽故事，一邊看圖書插圖及文字，這樣可以讓孩子產(chǎn)生文字與所講的內(nèi)容的對應(yīng)關(guān)系，進(jìn)而產(chǎn)生對文字的興趣，這對孩子的閱讀能力和文字認(rèn)識能力的發(fā)展有很大的影響。

在講故事的過程中，還可以穿插提問式法、接龍法、復(fù)述法、續(xù)編故事法等。這些方式，能引領(lǐng)孩子主動思考，善于表達(dá)，積累知識，完善思維。

3、表演法：

孩子閱讀故事圖書后，在成人的引導(dǎo)下，以玩偶或自己扮演角色的形式，把圖書中的故事內(nèi)容、情節(jié)表演出來。

這是在圖書閱讀后較長一段時間里進(jìn)行的延伸學(xué)習(xí)的方法，對孩子的言語、思維、理解和表達(dá)等綜合能力的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

在故事表演的過程中，要鼓勵孩子模仿故事里的各種動物的動作、叫聲，模仿各種人物的活動姿態(tài)、行為與動作。幫助孩子學(xué)習(xí)故事里角色的語言特點(diǎn)，特別是對話語言。

另外，要啟發(fā)孩子把日常生活中自己觀察到的、看到的人們說話的表情、語氣、音調(diào)等運(yùn)用到故事的角色語言中，發(fā)揮他們的表演潛力。

通過故事表演，孩子對圖畫書里的角色，故事情節(jié)有了進(jìn)一步的了解，并逐步加深了對圖書內(nèi)容的理解；通過故事表演，孩子學(xué)習(xí)角色的對話和故事里的語言，促進(jìn)了他們自己的語言表達(dá)、增強(qiáng)了閱讀的興趣和對文學(xué)作品的體驗(yàn)。

4、討論法：

討論是成人與孩子一起圍繞所閱讀的圖書，提出一定的問題，進(jìn)行相關(guān)的討論，以幫助孩子更好地理解和閱讀圖書的方法。在討論中，成人的提問需要掌握一定的技巧和方法。

就提問的類型而言，有以下幾種：

引導(dǎo)孩子觀察和描述的提問；

引發(fā)孩子回憶和比較的提問；

啟發(fā)孩子聯(lián)想和想象的提問；

引發(fā)孩子因果推測的提問；

引發(fā)孩子假設(shè)、質(zhì)疑的提問。

當(dāng)然，成人也要鼓勵和激發(fā)孩子的提問，通過雙向互動的探討問題的方式，孩子對圖書作進(jìn)一步的分析，將接收的新信息與原有的知識經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，由表及里地分析和綜合，擴(kuò)展了自己的猜測或修正自己的預(yù)測，極大地提高了孩子的思維能力。

5、分享法：

給孩子創(chuàng)造展示和表演的機(jī)會，親戚竄門、朋友聚會等，讓孩子從“聽故事”過渡到自己“講故事”，從中體驗(yàn)到成就感和勝任感，并由此進(jìn)一步提高他們閱讀的興趣和欲望。

家長還要幫助孩子創(chuàng)造讀書的環(huán)境，比如參加讀書會、以書會友；交幾個筆友；在孩子心目中樹立“腹有詩書氣自華”的博學(xué)多識的學(xué)者的榜樣，讓孩子感受到多讀書的魅力和好處。

6、主題研究法：

當(dāng)孩子上了小學(xué)及初高中，可以根據(jù)孩子的程度，開展不同的主題式閱讀。比如看了電影《地心歷險(xiǎn)記》后，就可以延伸閱讀儒勒凡爾納的 《海底兩萬里》、《地心游記》、《神秘島》；參觀海洋館，就可以尋找有關(guān)海洋動物的相關(guān)知識的書籍；某一時期的時事人物熱點(diǎn)，就可以看其人物傳記 ，比如喬布斯去世的當(dāng)口，可以看《喬布斯傳》，也可以借此了解這位蘋果教父的人生經(jīng)歷，及現(xiàn)代電子產(chǎn)品的發(fā)展和趨向……總之，生活中任何一點(diǎn)，都可以作為研究的切入點(diǎn)。透過一點(diǎn)，向縱深挖掘，都是大有研究價(jià)值的。這就是創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)方法。

在家里創(chuàng)造出讀書的環(huán)境，養(yǎng)成隨時閱讀的習(xí)慣。家里隨處放置各類書籍，比如枕邊、廁所里，像《讀者》、《意林》，不但將來寫文章都信手拈來，而且，對人的積極心態(tài)和人生觀都會有良好的影響。

睡覺前隨手翻一下書，每天5分鐘、10分鐘的，日積月累就會在不知不覺中閱讀完很多書的。養(yǎng)成隨身攜帶書籍的好習(xí)慣，等公交車、排隊(duì)時就不會心急如焚，零零碎碎的時間也都能用上。

育心經(jīng)典的口袋書，就是極其方便的一種形式，把別人胡思亂想、閑聊打趣的時間都用在閱讀上，就會創(chuàng)造出不一樣的人生。至于讀書的內(nèi)容，可以根據(jù)每個人不同的喜好來選擇。在孩子的成長中，有幾類書籍是一定要有所涉獵的。

從各種繪本、故事書、童話、兒歌、詩歌、各種經(jīng)典系列、百科知識，到文學(xué)名著、人物傳記、歷史故事、地理常識，再到哲學(xué)、宗教、藝術(shù)欣賞等等。

只要孩子愿意去涉獵，這種課外閱讀會遠(yuǎn)遠(yuǎn)比補(bǔ)課班來得實(shí)在。特別是孩子的寒暑假，是課外閱讀的最好時機(jī)，也是增長見識、了解世界的好機(jī)會。

讓我們的孩子在快樂的閱讀中成長，進(jìn)入人生學(xué)習(xí)和成長的良性循環(huán)，還孩子一個快樂的童年、少年、青年。與書為伴，與智慧同行