據(jù)了解，教兒童識字的方法多種多樣，如集中識字法、分散識字法、韻語識字法等。集中識字以字形為核心，而分散識字強調(diào)在具體的語言環(huán)境中識字，把生字詞放在特定的語言環(huán)境中來感知、理解和掌握。

游戲識字閱讀時一般應(yīng)該成人和孩子“一對一”地活動，要避免許多人七嘴八舌地教，那會使孩子注意力分散，浮躁吵鬧。孩子認識了字，會讀句讀書時，切不要你也來問，我也來考，一遍又一遍地讓孩子重復，那會迅速導致孩子產(chǎn)生厭煩情緒，甚至使他拒絕回答，討厭識字閱讀。當然，在孩子全身心地投入游戲識字閱讀的時候，父母雙方也應(yīng)適當配合教學，參與游戲活動。

以下是嬰兒游戲識字閱讀舉例，主要用于2歲以上至3歲左右的孩子。在游戲識字閱讀時，除了要準備大識字卡片外，還要經(jīng)常做袖珍識字卡（用2~3厘米見方的硬紙片制成），游戲識字閱讀要經(jīng)常用它。另外還要做一部分空白袖珍卡片。

1. 找字讀字

教孩子認一個字后，把字卡藏在身后，讓孩子去找。找到了，讓孩子讀一遍，并給予表揚?；虬褎倳J的字藏到一個地方，成人報字，叫孩子去找，找到讀一讀。也可叫孩子藏字，并說:“媽媽，×字在哪里？”成人去找。

2. 表情識字

如教“笑”字帶動孩子笑，教“哭”字與孩子裝哭，教“睡”字與孩子裝睡，教“辣”字裝吃辣椒的樣子等。

3. 動作識字

邊教字邊做動作。如認“跳”字就跳，認“走”字就走，認“跑”“坐”“蹲”“站”“打”“拍”“拿”“踢”“提”“彎（腰）”“爬”“吃”“喝”“眨（眼睛）”“抱”“歪（腦袋）”“要（東西）”“張（口）”等字時，都可以做相應(yīng)的動作。孩子認識以后可以考孩子：成人出示一個字，要求孩子做那個字的動作，做錯了就重做，做對了就表揚。也可以叫孩子考成人，有時候成人可以故意做錯動作（必須是孩子已經(jīng)熟識的字），讓孩子來糾正。

4. 寫字識字

抱孩子在玻璃上呵水汽，然后用手指寫字認讀。用粉筆在黑板上寫字，用樹枝在沙土上寫字，手指蘸水在桌面上寫字等。寫寫，讀讀，擦擦。

5. 直觀識字

跟孩子一起玩小動物、各種玩具、各種彩紙等，玩一件識一個字。如玩小兔子識“兔”字，玩小汽車認“車”字，玩沙子認“沙”字，玩棋子認“棋”字等等。認過的字也可貼在墻上，以后成人取字，孩子取實物，使之一一對應(yīng)；也可以成人取實物，孩子取字，并一一對應(yīng)。

6. 吃東西識字

如切西瓜、吃西瓜時認“西瓜”二字，吃其他水果、糖果時都可認字。問孩子什么滋味時，又可教“甜”“酸”“真好吃”等字。認對了，孩子會吃得更高興。

7. 觀摩識字

成人之間互相津津有味地問字、教字、寫字、考字，吸引孩子注意，主動來看，積極參與識字活動。也可以教大孩子識字，吸引小孩子。旁人活動的積極暗示對孩子識字是非常重要的。

8. 講故事識字

講孩子喜歡聽的故事時，邊講邊把故事中的主要人物、關(guān)鍵情節(jié)在黑板上寫出來，當時認一認，講完故事后讀一讀，復述故事時再認一認。這樣不但不影響講故事、聽故事，還使孩子把故事情節(jié)記得更多、更牢。

9. 踩字識字

成人在地上寫一個字，讓孩子讀一讀，向前跳一步讀對了才能往前跳，讀錯了就得原地站著。等把一行字全部認識了，才能“過河”，受到獎勵。這種游戲跟孩子做“跳房子”游戲一樣。

以上室內(nèi)游戲識字閱讀還可以針對3歲前孩子的心理特點創(chuàng)造出更多方法來。至于室外游戲識字閱讀則另有一番情趣。在室外玩耍時，成人要帶一支筆，衣袋里要裝些空白袖珍卡片備用。

孩子外出游玩，視野頓時開闊，心情會十分高興，對看到的新鮮事物注意力也會很集中。特別是已經(jīng)認過的字，突然看見它出現(xiàn)在廣告、標語、招牌上，孩子就會像朋友重逢一樣感到高興和親切，很愿意讀。并且對上下文中的生字也會產(chǎn)生好感，愛問愛記。所以，室外游覽時要鼓勵孩子注意文字，時時、處處讀讀、問問。

10.識字的目的是為了閱讀

專家認為教兒童識字的最終目的就是為了“盡早閱讀”。研究理論認為，兒童的智力取決于良好的閱讀能力。閱讀能力形成得越早，對孩子的綜合發(fā)展效果越好。世界著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒有學會流利地、有理解地閱讀的人，他是不可能順利地掌握知識的。”兒童讀一本好書，就等于同一個優(yōu)秀的老師談話;學習一篇好文章，就等于上一節(jié)生動的思想教育課。讓兒童盡早學會閱讀，就等于給兒童增加了一雙自己獲得知識的眼睛，不僅能有效地發(fā)展其智力，培養(yǎng)非智力因素，同時還能有效地進行思想品德教育。可見，讓孩子學會自己閱讀，對培養(yǎng)他們的學習興趣是非常有益的。