入園以后的寶寶開(kāi)始學(xué)著自己真正地去閱讀一些書(shū)本了，但這并不是一件容易的事，尤其是對(duì)于晚閱讀的寶寶來(lái)說(shuō)，因此，父母應(yīng)該想辦法幫助寶寶快樂(lè)的閱讀。

5歲的琴子正是上幼兒園的中班，一天放學(xué)后，她告訴媽媽?zhuān)蠋熃o她布置的作業(yè)，要她每天給父母讀15分鐘的書(shū)。于是，到了晚上，琴子從爸爸的書(shū)架上翻下一本書(shū)，很認(rèn)真地打開(kāi)第一頁(yè)，讀了起來(lái)：“水......天......，嗯......太陽(yáng)......”不一會(huì)，琴子就急得哭了起來(lái)......

寶寶有閱讀的興趣是一件好事，但閱讀它不像吃飯一樣那么簡(jiǎn)單。對(duì)于琴子的現(xiàn)象，父母可以通過(guò)一些方式，讓琴子在文字的世界里重獲信心，閱讀能力自然就能得到提高。下面，我們?yōu)榍僮拥膵寢屘峁┮恍┓椒?，幫助寶寶快?lè)的閱讀。

 ◎選擇書(shū)籍

當(dāng)寶寶練習(xí)閱讀的時(shí)候，不要讓他讀太難的書(shū)，如十個(gè)字有八個(gè)都不認(rèn)識(shí)，就會(huì)使他感到特別的沮喪。因此，你可以為他選一本字詞較簡(jiǎn)單，但有重復(fù)結(jié)構(gòu)的書(shū)。也就是說(shuō)，同一個(gè)結(jié)構(gòu)有不同的詞語(yǔ)，這種重復(fù)結(jié)構(gòu)被普遍用在學(xué)齡前幼兒閱讀的方法上。

另外，如果寶寶喜歡重復(fù)地讀一個(gè)故事，父母不要因?yàn)橛X(jué)得閱讀量不夠而不受用，其實(shí)，這種重復(fù)閱讀的方式恰恰能夠增強(qiáng)寶寶閱讀的自信，偶爾還可以讓他向眾人面前炫耀一下。

  ◎遇到生字

生字是寶寶閱讀時(shí)最大的障礙，畢竟4、5歲寶寶的識(shí)字能力有限，我們無(wú)法勉強(qiáng)他認(rèn)識(shí)或記住所有教過(guò)他的字。但父母可以想辦法，減少寶寶遇到生字時(shí)的阻礙。

如當(dāng)寶寶閱讀遇到生字詞時(shí)，可以先跳過(guò)讀后面的內(nèi)容，然后你再返回來(lái)問(wèn)寶寶：“你覺(jué)得這個(gè)詞在這兒應(yīng)該是什么意思呢？”結(jié)合寶寶對(duì)內(nèi)容的理解，幫他猜出詞義，再認(rèn)真地教他這個(gè)字詞要怎么念、是什么意思等。

◎讀書(shū)不如聊書(shū)

“聊書(shū)”即是和寶寶一起聊書(shū)里的內(nèi)容。事實(shí)證明，和孩子講書(shū)里故事，可以促進(jìn)他的詞匯積累、理解能力和會(huì)話能力。

在和寶寶一起閱讀的時(shí)候，你可以和寶寶討論書(shū)里的內(nèi)容，如當(dāng)小紅帽來(lái)到外婆家，但不知道床上躺著的是大灰狼，你可以問(wèn)：“你覺(jué)得下面會(huì)發(fā)生什么事呢？”或者在讀完故事之后，你再和他討論故事中的情節(jié)；或讓寶寶說(shuō)說(shuō)自己的想法。這些都可以促進(jìn)寶寶對(duì)故事內(nèi)容的理解，讓他更有成就感，從而增加自信。

◎閱讀時(shí)的態(tài)度

這里的“態(tài)度”，不僅指的是寶寶，更主要指的是父母。父母在閱讀時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)真態(tài)度、重視程度是會(huì)直接影響到幼兒對(duì)于閱讀這件事的重視程度。

閱讀的過(guò)程，其實(shí)也是在培養(yǎng)幼兒一種閱讀的狀態(tài)和心態(tài)，甚至是一種做事的態(tài)度和專(zhuān)注。所以，當(dāng)父母在和孩子一起閱讀的時(shí)候，最好能夠騰出一塊不被打攪的空間和時(shí)間，專(zhuān)心地和孩子一起閱讀。