從親子閱讀到親子“悅”讀

有一句話(huà)是這么說(shuō)的：給孩子十本書(shū)，不如給孩子一本好書(shū)，給孩子十本好書(shū)，不如教孩子一個(gè)好的閱讀方法，給孩子十個(gè)好的閱讀方法，不如給孩子一個(gè)能陪他一起閱讀的爸爸媽媽。因?yàn)椴还軙?shū)在好，方法再怎么巧妙，都比不上和爸爸媽媽一起閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣，而陪同孩子閱讀也是一種幸福。也有研究顯示，孩子出生后的頭三年是學(xué)習(xí)的重要階段，父母在孩子的早期教育扮演著非常重要的角色?？赡苁亲鳛橐幻逃ぷ髡叩脑?，在孩子很小的時(shí)候就開(kāi)始有意識(shí)培養(yǎng)孩子的閱讀意識(shí)，每天的親子閱讀也就成為了一種習(xí)慣。那到底給孩子讀什么，就成了我們家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題。市場(chǎng)上的嬰幼兒讀物浩如煙海，選擇面很廣。咨詢(xún)了很多媽媽之后，在孩子2周歲多的時(shí)候毅然選擇了《嬰兒畫(huà)報(bào)》。開(kāi)心的是在孩子上了幼兒園后驚喜的發(fā)現(xiàn)幼兒園也把《嬰兒畫(huà)報(bào)》作為他們課外讀物，這就更加肯定了當(dāng)時(shí)的選擇。以下是我對(duì)親子閱讀的一點(diǎn)體會(huì)和做法與大家共勉：

一、學(xué)會(huì)等待，收獲驚喜

幼兒在3周歲左右的注意力只有短短幾分鐘，或許剛開(kāi)始給孩子講故事的時(shí)候，前一分鐘在聽(tīng)，后一分鐘就開(kāi)始玩玩具或是玩遙控器。在我們大人看來(lái)孩子在開(kāi)小差，我們講故事是在做無(wú)用功，小家伙壓根沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，所以干脆不講。那么那意外的驚喜也許就從你身邊溜走了。在這個(gè)時(shí)候就需要我們家長(zhǎng)學(xué)會(huì)等待，當(dāng)然教育也需要等待。一次偶然的機(jī)會(huì)，在給兒子讀《小紅帽》的故事，看小家伙在忙著玩積木，故事臨近尾聲，我為了偷懶沒(méi)有講小紅帽和狼外婆把石頭縫在大灰狼的肚子里就匆匆結(jié)束了。誰(shuí)知小家伙卻抬頭問(wèn)：媽媽?zhuān)蠡依嵌亲永餂](méi)裝石頭呢，不然怎么掉井里?。慨?dāng)時(shí)我就傻了，小家伙明明在玩，怎么知道我沒(méi)講呢。后來(lái)經(jīng)過(guò)多次我的“故意”試驗(yàn)后，我才明白：他在玩也在聽(tīng)。所以從那以后，為了培養(yǎng)兒子閱讀的習(xí)慣，一開(kāi)始我沒(méi)有強(qiáng)迫他在我講故事的時(shí)候一定要坐端正，他想干什么就干什么。我講故事只是為了告訴他，每天我們必須有閱讀時(shí)間。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子一天天長(zhǎng)大，慢慢的他就被書(shū)中的故事所吸引，自然玩具就被冷落了。所以在親子閱讀剛剛開(kāi)始的時(shí)候，作為家長(zhǎng)的我們一定要擺正心態(tài)，不要計(jì)較孩子聽(tīng)了多少，而是要給孩子足夠的時(shí)間，去等待和發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步。

二、學(xué)會(huì)舍得，擺脫功利

有段時(shí)間聽(tīng)到孩子班上有個(gè)小朋友已經(jīng)能識(shí)字近1000多個(gè)，不由得就開(kāi)始比較，為什么自己的孩子就不行呢？功利心理一旦產(chǎn)生，親子閱讀有也就變味了。那段時(shí)間的閱讀就有意識(shí)的開(kāi)始讓孩子一邊讀書(shū)一遍認(rèn)字，《嬰兒畫(huà)報(bào)》的閱讀時(shí)間變少了，《三字經(jīng)》也就在那個(gè)時(shí)候被我硬塞給了他。一個(gè)禮拜下來(lái)《三字經(jīng)》能背不少但字是沒(méi)認(rèn)幾個(gè)。長(zhǎng)此以往興趣磨掉了，大人教的累，小孩學(xué)得也累。這時(shí)候我就開(kāi)始反思：作為家長(zhǎng)的我們都希望望女成鳳、望子成龍，但需要正確的方法和心態(tài)。在深刻反思后，重心調(diào)整心態(tài)繼續(xù)開(kāi)始輕松愉快的親子閱讀。不再去要求孩子認(rèn)識(shí)多少字，也不再去追問(wèn)從這個(gè)故事中孩子明白了多少人生道理。其實(shí)就是因?yàn)楹⒆硬徽J(rèn)識(shí)字，就需要我們把文字變成聲音傳遞給孩子，讓他在頭腦中進(jìn)行無(wú)限的想象。而一旦有了“功利”色彩，孩子的想象力可能就被我們無(wú)意識(shí)的扼殺在搖籃里。所以我一直提倡讓孩子遠(yuǎn)離電視，當(dāng)下社會(huì)正處于一個(gè)“讀圖”的時(shí)代，認(rèn)為電視的圖像遠(yuǎn)比我們的語(yǔ)言更加豐富，更能吸引孩子。但是，文字作為一種抽象語(yǔ)言符號(hào)，更能刺激孩子語(yǔ)言中樞的發(fā)展，培養(yǎng)孩子豐富的想象力。更有研究顯示，孩子在看電視時(shí)大腦的狀態(tài)接近睡覺(jué)時(shí)大腦的活動(dòng)區(qū)域。

當(dāng)然，幼兒可能更喜歡圖片多過(guò)文字，所以家長(zhǎng)在讀物的選擇上就要注意?！秼雰寒?huà)報(bào)》就能做到兩者的平衡，孩子在聽(tīng)的同時(shí)還能被色彩鮮艷的畫(huà)面所吸引，另一方面還能鍛煉孩子“說(shuō)” 的能力，讓孩子看著圖片說(shuō)故事，一舉兩得。

三、學(xué)會(huì)示弱，變換角色

在孩子上了小班以后，從學(xué)校拿回來(lái)的《嬰兒畫(huà)報(bào)》，幾乎都能進(jìn)行自主閱讀。所以我就開(kāi)始轉(zhuǎn)變方法，會(huì)適時(shí)對(duì)孩子耍賴(lài)：哎呀，媽媽今天上班好累啊，要不你做老師你給媽媽講個(gè)故事吧。這時(shí)候小家伙可帶勁了，一邊模仿老師的姿勢(shì)，還一邊很有架勢(shì)的說(shuō)：不要開(kāi)小差，跟我一起讀。更有時(shí)候故事情節(jié)允許的話(huà)，和爸爸、媽媽進(jìn)行角色扮演。這就像大人在牽著孩子的手，一起爬山，孩子在閱讀的進(jìn)階上，自然會(huì)省力一些，興趣就更濃一些。

親子閱讀開(kāi)頭不難，難就難在 “堅(jiān)持難”。從書(shū)架上拿下一本書(shū)的過(guò)程很簡(jiǎn)單,但每天都為寶寶花時(shí)間讀10分鐘,就不是那樣容易了。再加上寶寶不配合，或是家庭與工作中的其他因素，爸爸媽媽的受挫感就會(huì)慢慢萌生，并且有可能大到放棄給寶寶讀書(shū)了。親子閱讀要做到真正的親子悅讀，平和的心態(tài)是最重要的。不用去管別人的寶寶認(rèn)識(shí)多少字，也不用去管別人的寶寶讀書(shū)的時(shí)候有多么乖，更不用在乎別人孩子的閱讀多么優(yōu)秀，他需要的只是你堅(jiān)持一天一天陪他讀上一會(huì)兒而已。終有一天，你會(huì)從寶寶的身心兩方面看到給寶寶讀書(shū)的效果。語(yǔ)文教育有個(gè)觀(guān)點(diǎn)：閱讀是厚，寫(xiě)作是薄。只有從營(yíng)養(yǎng)豐厚的閱讀土壤上，才能長(zhǎng)出嫩嫩的寫(xiě)作小苗。