用發(fā)散與聚合相結(jié)合的思維方式。

如我們將“支持、引導(dǎo)小班幼兒探究行為策略的研究”作為題目，細(xì)化研究內(nèi)容耐可以先在“領(lǐng)域”的維度充分發(fā)散，即認(rèn)真思考一下在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的教育中如何研究；再從生活、活動區(qū)、集體活動等環(huán)節(jié)的維度去發(fā)散，即想一想在以上環(huán)節(jié)中如何研究。這兩個維度還會有交叉。最后通過對“有效性”與“可行性”的思考來聚合、篩選，確定具體的研究內(nèi)容。有了這樣的過程，考慮就會比較周全。

制訂計劃時一定要想到最后得出結(jié)論的方法。

如果有定量分析，則對數(shù)據(jù)來源、統(tǒng)計方法，甚至將使用哪一個公式或統(tǒng)計軟件，都要心中有數(shù)。有人在大班做完實驗，幼兒畢業(yè)了才發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)收集有問題——漏掉了一些數(shù)據(jù)，卻已無法彌補(bǔ)。出現(xiàn)這種情況是非常令人痛心的。

計劃要充分考慮研究過程中各種條件和因素的影響，要具有操作性，這樣才能保證課題的推進(jìn)。

為了計劃能順利實施，最好用表格的方式，明確幾個要素。

例如，我們準(zhǔn)備將“支持”幼兒自發(fā)探究活動策略的研究貫穿于整個研究過程的始終，而對“引導(dǎo)”幼兒探究的策略要分階段加以嘗試和總結(jié)，就需要制訂如下計劃。