兒子剛六歲，就上小學(xué)一年級(jí)了，由于年紀(jì)小，對(duì)事物理解能力差，學(xué)習(xí)很吃力，我們作父母的輔導(dǎo)起來(lái)很困難，他爸爸經(jīng)常訓(xùn)斥兒子，使兒子從內(nèi)心里懼怕爸爸。因此，父子之間的關(guān)系緊張起來(lái)，兒子總是很少和爸爸嘻笑打鬧。他爸爸也發(fā)現(xiàn)自己和兒子之間的問(wèn)題，一直克制自己，總找機(jī)會(huì)和孩子親近，緩解一下與兒子之間的關(guān)系，可是不見(jiàn)成效。

直到有一天改變了現(xiàn)狀。這天，兒子放學(xué)回家，手里拿著作業(yè)條和一張表格，他用命令的口吻說(shuō)：“媽媽?zhuān)罾蠋煵贾米鳂I(yè)了，要爸爸媽媽每天和我一起進(jìn)行親子閱讀，并且每天作記錄，每周一交給李老師，到學(xué)期末還要進(jìn)行閱讀記錄評(píng)比呢？”說(shuō)完把表格交到我手中：“把這張表格復(fù)制15份，每周交一張。”

“親子閱讀”，我曾看過(guò)這方面的有關(guān)內(nèi)容，知道“親子閱讀”對(duì)家庭教育有著很大的幫助，它不僅可以培養(yǎng)孩子閱讀的興趣和習(xí)慣：還增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言能力、發(fā)展想象力、提高寫(xiě)作能力、與交往能力：同時(shí)無(wú)形中有助父母子女間的雙向溝通。

于是，我把“親子閱讀” 對(duì)家庭教育的益處告訴了兒子的爸爸，他如獲至寶，開(kāi)始為兒子籌備“親子閱讀”的計(jì)劃和閱讀書(shū)目。第二天，他爸爸結(jié)合兒子班主任給我們介紹的一些閱讀書(shū)目開(kāi)始了忙碌的采購(gòu)。當(dāng)天，他爸爸開(kāi)車(chē)到東營(yíng)新華書(shū)店購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍。書(shū)店里沒(méi)有的，我們?cè)诰W(wǎng)上郵購(gòu)。晚上，爸爸把買(mǎi)來(lái)的圖書(shū)拿給兒子看，“兒子，看爸爸給你買(mǎi)了什么？”兒子興奮極了，愛(ài)不釋手，開(kāi)始翻閱起來(lái)，爸爸趁機(jī)湊過(guò)去和兒子一起翻閱，由于兒子識(shí)字少，書(shū)中很多的字不認(rèn)識(shí)，爸爸就主動(dòng)陪兒子讀，他非常有感情的朗讀，兒子在一旁聽(tīng)得出了神，不時(shí)被書(shū)中的精彩的片段逗得哈哈笑，聽(tīng)到難過(guò)之處，兒子雙眉緊鎖。陪兒子閱讀完后，爸爸通俗易懂的表達(dá)方式，將自己對(duì)故事的理解和感想傳輸給孩子。并和兒子一起做了閱讀記錄。就這樣，爸爸成了陪兒子閱讀的專(zhuān)職人員，每天兒子做完作業(yè)后，父子倆依偎在一起津津有味的閱讀故事，父子的感情更深了，現(xiàn)在每天早上，兒子早早的起床，纏著爸爸給他讀故事。

通過(guò)“親子閱讀”活動(dòng)，兒子對(duì)閱讀產(chǎn)生極大的興趣；變的愛(ài)想問(wèn)題，愛(ài)提問(wèn)題了；學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了；父子之間感情的更親近了，更融洽了。同時(shí)使我們做父母的感悟出了一些做家長(zhǎng)的責(zé)任。在優(yōu)越的生活條件下成長(zhǎng)的孩子，并不缺乏物質(zhì)的享受，而電視動(dòng)畫(huà)片又不能完全替代“精神食糧”，那么，這一代的孩子，靠什么來(lái)接受傳統(tǒng)教育呢，我想應(yīng)該靠我們做家長(zhǎng)的言傳身教。而“親子閱讀”無(wú)疑是最直接，最有效的方式之一。