主持人：關(guān)于這套書(shū)是分年齡層次的嗎？

余治瑩：其實(shí)閱讀圖畫(huà)書(shū)，年齡段其實(shí)是適合幼兒到兒童甚至更大，只是說(shuō)你孩子的大小你用不同的方式跟他閱讀，比如他是閱讀的部分，你父母是什么樣子讀給他聽(tīng)，就是由父母讀給孩子聽(tīng)。到了三到八歲的時(shí)候，你可以和父母一起共讀，八歲以上的孩子自己閱讀，所以他一本書(shū)，除非有些是專門(mén)出版給零到一歲的命名書(shū)之外，如果是圖畫(huà)書(shū)的話年齡段可以拉很長(zhǎng)的，只是說(shuō)閱讀的形式不同。如果他是零到三歲，因?yàn)樗惶J(rèn)識(shí)字，父母念給他聽(tīng)，引導(dǎo)他去看圖。等到他三到八歲，他也有一些認(rèn)識(shí)的時(shí)候，那個(gè)圖也有一個(gè)理解的時(shí)候，父母跟孩子是陪讀，有的孩子需要你指導(dǎo)，可是如果是八歲以上他想自己讀的話也是很好的方式，他可以自己閱讀。

主持人：像這次的比如說(shuō)《大衛(wèi)，不可以》這種書(shū)就不需要家長(zhǎng)一起跟他讀吧？

余治瑩：對(duì)，有時(shí)候還要一些引導(dǎo)，他父母可以念字給他聽(tīng)，由孩子看圖說(shuō)出來(lái)，父母在旁邊鼓勵(lì)他，你講得很好或者怎么樣，或者做一個(gè)延伸的說(shuō)明，所以雖然字很少，但是孩子還是喜歡跟父母一起讀書(shū)的感覺(jué)，享受親子共讀的溫馨，孩子他雖然有些時(shí)間愿意自己?jiǎn)为?dú)讀，獨(dú)立閱讀，可是有些時(shí)候他還是需要能跟父母親一起讀，然后享受我的母親懷抱，或者是父親懷抱那種，有點(diǎn)撒嬌的，一起共讀一個(gè)圖畫(huà)書(shū)，這個(gè)部分其實(shí)方老師最有經(jīng)歷，因?yàn)榈浆F(xiàn)在她的小兒子都15歲了。

方素珍：對(duì)，我們讀《大衛(wèi)，不可以》還在一起讀，那里面有一個(gè)很好的親子關(guān)系在，我那個(gè)小兒子現(xiàn)在15歲，有一天他回家他先傳簡(jiǎn)訊給我，說(shuō)媽媽你回家會(huì)罵我嗎？因?yàn)槔蠋熍u(píng)了他，還告訴我了，我說(shuō)不會(huì)，媽媽愛(ài)你，然后他趕快再回一個(gè)，媽媽，我也愛(ài)你，然后就回家了，回家了我還是罵了他一頓(笑)這幾天他還是在讀圖畫(huà)書(shū)，你看他15歲了，他還是常常和我一起分享圖畫(huà)書(shū)，而且《大衛(wèi)，不可以》里面是孩子做錯(cuò)事，媽媽說(shuō)大衛(wèi)，媽媽愛(ài)你。

主持人：他會(huì)不會(huì)覺(jué)得《大衛(wèi)，不可以》這種書(shū)對(duì)于他已經(jīng)很幼稚了？

方素珍：不，他覺(jué)得他跟大衛(wèi)不太一樣，但是是一樣做錯(cuò)事，學(xué)校被批評(píng)了，他知道回來(lái)是要被媽媽訓(xùn)話的，但是他從這本書(shū)里面知道媽媽是愛(ài)他的，所以媽媽會(huì)諒解他，還是愛(ài)他。

主持人：15歲也需要這樣的愛(ài)的教育？

方素珍：對(duì)，我們常常把《大衛(wèi)，不可以》拿來(lái)開(kāi)玩笑，大衛(wèi)還有一本是上學(xué)去老師批評(píng)大衛(wèi)的一些情況，我跟我兒子讀著是應(yīng)用在生活里面，我兒子絕對(duì)不是幼稚。

主持人：就是拿繪本做愛(ài)的教育？

方素珍：對(duì)，他是跟媽媽看一本書(shū)，他15歲了，是成年了，他看這個(gè)書(shū)的時(shí)候就影響我們之間的親子關(guān)系。

主持人：你們有很多共通語(yǔ)言。

方素珍：對(duì)，你今天像大衛(wèi)哦，他說(shuō)那你就是大衛(wèi)的媽媽，就是會(huì)愛(ài)他，這個(gè)就是那天跟你講的，這樣的書(shū)在他心里埋下的一顆種子，就是說(shuō)他今天在外面不管闖了多大的禍，他闖禍不會(huì)到外面去尋求黑道分子什么的，他知道家有個(gè)媽媽，有個(gè)爸爸是他最好的避風(fēng)港，他還是要回來(lái)跟我商量。

主持人：所以不管那本書(shū)孩子一看就能夠理解，文字很少，基本上都能讀得懂，還是應(yīng)該跟孩子一起閱讀是最重要的，不管是大衛(wèi)不可以也好，或者說(shuō)文字多一點(diǎn)的《花婆婆》也好，都是應(yīng)該一起讀的？

方素珍：《花婆婆》那個(gè)最能證明，像我們那么小的小朋友也是可以認(rèn)真的聽(tīng)，但是在導(dǎo)讀的時(shí)候，因?yàn)樗麨槭澜缱鲆患苊利惖氖?，他很小，他不知道，他說(shuō)我為姥姥做一件美麗的事情，我拖地，他隨時(shí)都會(huì)想要為世界做一件美麗的事，那你今天有沒(méi)有為媽媽做一件美麗的事，那媽媽有沒(méi)有為我做一件美麗的事，有啊，媽媽為寶貝做了一道好吃的菜，媽媽做了一件美麗的事。

余治瑩：它有很多跟親子的關(guān)系，比如《阿文的小毯子》，這個(gè)是他之前依戀的東西，因?yàn)樗克冗^(guò)了很多溫馨的夜晚，可是今天父母親不能說(shuō)這孩子帶毯子上學(xué)太丟臉，就馬上扔掉，這部分就會(huì)造成親子之間的沖突。阿文的小毯子這本書(shū)就提醒父母親，其實(shí)你應(yīng)該有智慧的處理，你要顧慮到孩子的感受，不是用哄騙的方法讓孩子把毯子丟掉，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)跟了這么多年了，離不開(kāi)的，所以要有智慧的處理方式，要把毯子剪成很多的小手絹，帶上學(xué)去，孩子也開(kāi)心。另外就是奧莉微這本書(shū)，因?yàn)閵W莉微是一個(gè)很獨(dú)特的女孩子，要把自己累暈，也會(huì)把別人累暈，每天要換這件衣服，那件衣服，做事也磨磨蹭蹭的，但是他有其他的表現(xiàn)，慢慢堆的沙包很丑，但是他可以堆出一個(gè)帝國(guó)大廈，媽媽帶他去看漫華，他回來(lái)可能會(huì)想將來(lái)自己成為一個(gè)舞蹈家，然后讓他畫(huà)一個(gè)抽象畫(huà)，他會(huì)在墻壁上畫(huà)起來(lái)，覺(jué)得自己是一個(gè)抽象藝術(shù)家。不管他怎么把媽媽累的要死，可是他們?cè)谒斑€是共讀圖畫(huà)書(shū)，媽媽會(huì)告訴他，你雖然把我累的半死，但是我還是愛(ài)你的。那他自然也會(huì)跟媽媽說(shuō)我也愛(ài)你，這樣他們親子之間的感情更深了，所以父母親不要老師把你的孩子跟別的孩子比較，因?yàn)槊總€(gè)孩子是不一樣的。

方素珍：也允許孩子有夢(mèng)想。

余治瑩：他的夢(mèng)想是藝術(shù)家，芭蕾舞者，或者歌唱家，這個(gè)夢(mèng)想就是他的目標(biāo)，慢慢朝這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，有夢(mèng)就會(huì)實(shí)現(xiàn)，如果完全沒(méi)有夢(mèng)想這才是可怕的。

主持人：就是你應(yīng)該相信你的孩子有一些特別之處。

方素珍：孩子是惟一的，獨(dú)特的。

主持人：昨天您在講這個(gè)的時(shí)候我就在想，現(xiàn)在說(shuō)的比較多的是賞識(shí)教育，就是該不該有這么一個(gè)角度看孩子，當(dāng)然這個(gè)很難，不易做到。就是你要多夸孩子，但不是孩子表現(xiàn)得很好的時(shí)候夸，而是表現(xiàn)不好的時(shí)候也要看到孩子特別的地方。或者到小學(xué)你就有壓力，你覺(jué)得我不管他是不是不可以？

余治瑩：所以就是透過(guò)圖畫(huà)書(shū)讓父母親更了解孩子，我的孩子也是很特殊的孩子，他會(huì)覺(jué)得或許我這個(gè)孩子就是另一個(gè)奧莉微，所以我們常常說(shuō)透過(guò)圖畫(huà)書(shū)更了解孩子，親子關(guān)系更好。

方素珍：父母自己看了，自己也覺(jué)得，就像我看了我也會(huì)覺(jué)得我是第一個(gè)《奧莉微》。