（一）平行式的親子閱讀

平行式的親子閱讀，是指親子之間一起閱讀時(shí)，基本不談?wù)摶蛘吆苌僬務(wù)搱D畫書的內(nèi)容。有一些家長在和幼兒一起閱讀時(shí)，不管是照著書念故事，還是用自己的話把故事的內(nèi)容復(fù)述出來，都不太關(guān)注幼兒對故事、或書本的反應(yīng)，不太關(guān)注幼兒對這種閱讀的反饋。家長的注意力似乎全部放到書本上了，一直在自顧自地說或者讀故事，基本上不提問。而幼兒注意書的時(shí)間非常短，心不在焉， 甚至游離于書和家長的閱讀之外。平行式親子閱讀中，家長和幼兒各行其是。即使家長試圖引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情景中去，幼兒也很難進(jìn)入。這種親子閱讀關(guān)系中的家長把親子閱讀機(jī)械地理解成成人說、幼兒聽這樣一種單向的交流行為，忽略了幼兒在閱讀過程中的積極性和主動性。需要注意的是，早期閱讀不僅僅是閱讀而已，成人喋喋不休的自說自話剝奪了幼兒思考的機(jī)會，親子互動沒有產(chǎn)生，于是，幫助幼兒獲得自主閱讀能力的目標(biāo)也淪為空談。

（二）偏離式的親子閱讀

在偏離式的親子閱讀過程中，成人和幼兒表現(xiàn)出以下幾個(gè)主要特點(diǎn)：無視或者忽略書中文字的作用;誤讀畫面內(nèi)容，過度地注意細(xì)枝末節(jié);隨意地、過多地?zé)o意聯(lián)想;表面上是圍繞圖畫書在交流，實(shí)際上已經(jīng)游離于故事情景之外。

在偏離式的親子閱讀活動中，隨意翻到某一頁，看到圖畫說出名稱，或者描述出畫面人物的動作。家長一般不問有關(guān)書的概念問題，比如書名叫什么等問，也不會主動地給幼兒念故事，而是看到幼兒翻到某一頁停下來時(shí)，指著這一頁的畫面提問幼兒，或者當(dāng)幼兒指到某個(gè)畫面說起來時(shí)，也隨之說起來。偏離式閱讀是閱讀水平較低的表現(xiàn)。