一、親子閱讀的條件創(chuàng)設(shè)

“您大概從什么時(shí)候開(kāi)始親子閱讀的？當(dāng)時(shí)考慮過(guò)為什么要和孩子一起讀書(shū)嗎？”

“為了當(dāng)好媽媽我還是做了比較充分的生理和心理上的準(zhǔn)備。在懷同同的時(shí)候，我就特意選擇一些育兒方面的書(shū)籍看，很多資料上都指出，要和孩子多讀書(shū)，這樣可以培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，可以發(fā)揮孩子的想象力，千萬(wàn)不要圖省事把孩子扔給電視，看電視會(huì)讓孩子越來(lái)越笨，缺乏想象力。所以，我就堅(jiān)定了和孩子從小讀書(shū)的決心。他爸爸也很贊同我的想法。同同在我肚子里時(shí)，我和他爸爸就輪流和他講話、講故事。同同出生后，不管他是否能聽(tīng)懂我們的話，我們經(jīng)常給他念兒歌，講簡(jiǎn)短的故事。所以，同同對(duì)書(shū)還是很感興趣的。你在我們家也看到了，同同已經(jīng)將看書(shū)作為自己娛樂(lè)的一部分。”

“在家，是您還是同同的爸爸和同同一起讀書(shū)的時(shí)間多一點(diǎn)？”

“在他爸爸讀研、讀博之前，主要是他和同同一起看書(shū)、講故事。同同爸爸是個(gè)很細(xì)心、很愛(ài)讀書(shū)的人，你看到了他爸爸特意做了兒子讀書(shū)的日志，將孩子的圖書(shū)做了完整的統(tǒng)計(jì)。我不如他爸爸細(xì)心、耐心。他爸爸外出求學(xué)后，主要是我和同同讀書(shū)，爸爸時(shí)常打電話回家囑咐我好好帶兒子讀書(shū)，只要爸爸一回到家，就立刻講故事給兒子聽(tīng)，和兒子一起看書(shū)。有時(shí)奶奶也讀，但是同同更喜歡爸爸、媽媽和他一起看書(shū)。而且，我發(fā)現(xiàn)，即使孩子會(huì)自己看書(shū)了，他還是更愿意爸爸媽媽講給他聽(tīng)。”

“你們一般和同同在哪里看書(shū)？有固定的閱讀時(shí)間、地點(diǎn)嗎？”

“本來(lái)，我們是想固定在書(shū)房?？墒峭瑢?duì)于圖書(shū)有特別的興趣，隨時(shí)隨地，他想看書(shū)了，就拿起來(lái)看，所以，也就沒(méi)有固定的閱讀時(shí)間和地點(diǎn)。不過(guò)，我想等孩子上小學(xué)了，應(yīng)該讓他固定在書(shū)房做作業(yè)、看書(shū)、學(xué)習(xí)，有一個(gè)固定的場(chǎng)所，比較容易定心。”

“你們有一間固定的書(shū)房，而且我注意了．書(shū)櫥里放滿了書(shū)，還特意留出下面的一格給同同。”

“對(duì)！我和他爸爸都非常愛(ài)讀書(shū)，要追根溯源的話．我們都是書(shū)香門(mén)第。”媽媽笑著說(shuō)，“我的太爺爺是縣里有名的秀才，我的爸爸也是縣里的文化人同同他爸爸的太爺爺曾留學(xué)日本．外婆是過(guò)去的大家閨秀，現(xiàn)在八十多歲了，還愛(ài)看書(shū)看報(bào)。所以，兩家都有著愛(ài)讀書(shū)的傳統(tǒng)。我小時(shí)候．爸爸給我的禮物就是書(shū)，現(xiàn)在很多都還保存著。同同爸爸小時(shí)候省下吃飯的錢(qián)買書(shū)看?，F(xiàn)在我們對(duì)同同也是這樣，衣服、玩具可以少買點(diǎn)，但書(shū)不能少買有一間書(shū)房，既便于我們看書(shū)學(xué)習(xí)，也為孩子創(chuàng)造了一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境看到爸爸媽媽學(xué)習(xí)，他自己也會(huì)學(xué)習(xí)。留出下面的一層給同同，便于他對(duì)圖書(shū)的取放，也是讓他從小建立自己收拾圖書(shū)、將圖書(shū)分類的好習(xí)慣。”

評(píng)析：同同的父母接受過(guò)良好的教育，又有良好的家庭氛圍熏陶，所以對(duì)親子閱讀有著較明確的認(rèn)識(shí)，從媽媽?xiě)言衅鹁烷_(kāi)始閱讀的胎教。孩子出生后，閱讀更是必修課，這讓孩子與書(shū)籍結(jié)下了深厚的情誼。家里有單獨(dú)的書(shū)房，并且給孩子留出獨(dú)立的空間。同同的父母工作、學(xué)習(xí)都很繁忙，經(jīng)濟(jì)上暫時(shí)也有些拮據(jù)，但是父母在孩子購(gòu)書(shū)、閱讀這個(gè)問(wèn)題上是毫不猶豫和懈怠的。父母為孩子做了讀書(shū)目志，將購(gòu)買的圖書(shū)、碟片一一登錄在冊(cè)，后來(lái)全輸入了電腦。最難能可貴的是，爸爸是個(gè)積極的參與者，這些記載都源于爸爸，爸爸很喜歡和孩子一起宿書(shū)、講故事，還曾經(jīng)做孩子的成長(zhǎng)日記，外出求學(xué)最牽掛的還是孩子，回到家就承擔(dān)起和孩子閱讀的職責(zé)。讀書(shū)日志父母會(huì)一直堅(jiān)持下去，也算作給孩子的禮物。根據(jù)父母的介紹和我的觀察，同同的確已將閱讀視作娛樂(lè)，一有空就喜歡拿本書(shū)看，什么書(shū)都喜歡看，看完后也能講出個(gè)大概，具備了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

二、親子閱讀的指導(dǎo)策略

“閱讀的圖書(shū)主要是你們選擇還是孩子選擇？一般選擇哪方面的書(shū)？”

“同同小的時(shí)候，主要是我們給他挑選的，兒歌、童話比較多?，F(xiàn)在他長(zhǎng)大了，基本上由他自己挑選，但是我們也要把把關(guān)。比如同同就愛(ài)看奧特曼的書(shū)，這樣的書(shū)家里已經(jīng)很多了，而且這種書(shū)沒(méi)有多大的意義，我們就會(huì)向孩子提出建議，換另一本書(shū)?，F(xiàn)在家里的書(shū)有四五百本，主要有故事類、科普類、漫畫(huà)類，還有各種各樣的雜志”

“給同同選書(shū)、買書(shū)，你們主要依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)？”

“標(biāo)準(zhǔn)很難講，主要是孩子自己感興趣，同時(shí)做父母的也要考慮孩子的年齡特征和知識(shí)的全面性。比如同同小的時(shí)候，就是以內(nèi)容簡(jiǎn)短的圖書(shū)為主，同同長(zhǎng)大了，可以選擇比較長(zhǎng)的故事，可以多增加科普類的讀物。”

“您和同同的爸爸在和同同一起讀書(shū)的過(guò)程中，主要會(huì)采用哪些具體的指導(dǎo)方法？”

“我和同同一起看書(shū)，主要就是我讀，他聽(tīng)，聽(tīng)到不理解的地方他就馬上提問(wèn)。比如上次講一個(gè)獅子想和小動(dòng)物交朋友的故事，同同聽(tīng)后很不理解地問(wèn)獅子為什么要和兔子、綿羊交朋友，而不吃掉他們？獅子不會(huì)和他們交朋友的，他會(huì)吃掉他們的。這個(gè)問(wèn)題也讓我為了難。現(xiàn)在他長(zhǎng)大了，經(jīng)常自己看書(shū)，有不懂的就問(wèn)我們。他爸爸和同同看書(shū)時(shí)，比較隨意，坐著、趴著，還邊講邊做動(dòng)作，同同甚至?xí)赖桨职值募绨蛏稀０职忠步?jīng)常改編一些故事，激發(fā)孩子的興趣，比如武松打虎，爸爸將故事改編成什么武松打拳、武松開(kāi)匕機(jī)，一講就是一個(gè)星期，父-子倆樂(lè)在其中。”

“隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，您和孩子一起看書(shū)的目的和具體指導(dǎo)的方法會(huì)有變化嗎？”

“閱讀的目的應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有太大的變化。我覺(jué)得在幼兒階段，關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，讓孩子從小愛(ài)看書(shū)。指導(dǎo)方法上，可能經(jīng)過(guò)了這樣的過(guò)程一開(kāi)始是聽(tīng)父母讀故事；后來(lái)，他要看著圖聽(tīng)父母講故事；到現(xiàn)在，沒(méi)有家長(zhǎng)在身旁時(shí)，同同基本上可以自己閱讀。同同還喜歡自己畫(huà)畫(huà)，將自己的作品講給我們聽(tīng)。”

“您覺(jué)得孩子的性別對(duì)你們和孩子之間的閱凄有影響嗎？”

“我覺(jué)得沒(méi)什么影響。小的時(shí)候，就應(yīng)該多讀書(shū)什么類型的書(shū)一都要看一看。書(shū)籍的選擇不會(huì)因孩子的性別而有多大的變化。”

“你和同同一起閱讀會(huì)持續(xù)到什么時(shí)候？上小學(xué)之后呢？”

“親子閱讀關(guān)鍵是引孩子上路。等孩子有了閱讀的興趣和能力，我們就可以放手了。等同同不需要我們輔導(dǎo)，不需要我們和他一起看書(shū)，我們也就可以不管他了。但家庭閱讀、學(xué)習(xí)的氣氛是不能減的。”

評(píng)析；同同的圖書(shū)很多，有各種類型、各種體裁，媽媽認(rèn)為孩子一性別對(duì)閱讀的書(shū)籍與指導(dǎo)方法沒(méi)-有什么影響，小時(shí)候的閱讀就應(yīng)該“廣”與“博”，所以，同同的知識(shí)面和反應(yīng)能力在同齡孩子中比較突出。父母在和孩子閱讀的過(guò)程一中體現(xiàn)了不同的風(fēng)格，共同承擔(dān)

養(yǎng)育孩子的責(zé)任。在指導(dǎo)策略上，比較注重孩子反思能力的培養(yǎng)，并且注意隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，圖書(shū)的選擇和指導(dǎo)方式上有所變一化?？傮w而言，在幼兒階段重在孩子閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)、閱讀能力的提高。習(xí)慣、能力是終身的，早期的家庭教育至關(guān)重要，良好的家庭氛圍必不可少。

三、親子閱讀的外圍支持

“您經(jīng)常和老師、其他家長(zhǎng)交流和孩子一起讀書(shū)的情況嗎？或者向他們咨詢有關(guān)閱讀方面的問(wèn)題和建議嗎？”

“和老師、家長(zhǎng)關(guān)于閱讀這方面的交流很少。孩子之間經(jīng)常串門(mén)，也就經(jīng)?；Q圖書(shū)看。”

“幼兒園有沒(méi)有關(guān)于親子閱讀方面的經(jīng)驗(yàn)介紹？”

“在我印象中沒(méi)有。好像幼兒園對(duì)這方面不太重視，最多就是訂訂雜志、報(bào)紙。同同幼兒園里有一個(gè)小小的閱覽室，其實(shí)孩子很喜歡去的，但老師很少專門(mén)帶孩子去看書(shū)。不過(guò)，那里面的書(shū)也很少。”

“在和同同一起閱讀的過(guò)程中，您積累了哪些好的經(jīng)驗(yàn)？”

“我最大的感受就是，要讓孩子從小接觸書(shū)，愛(ài)看書(shū)，激發(fā)閱讀興趣。同時(shí)，家長(zhǎng)自己也要愛(ài)看書(shū)，最好是天天看，有一個(gè)好的讀書(shū)的家庭氛圍。如果做家長(zhǎng)的整天打牌、看電視，孩子肯定也是不愛(ài)讀書(shū)的，家長(zhǎng)潛移默化的影響相當(dāng)重要。”

“您覺(jué)得在親子閱讀中還需要得到哪些方面的幫助？或者對(duì)親子閱讀有什么建議？”

“首先，圖書(shū)的問(wèn)題應(yīng)該得到重視?，F(xiàn)在市場(chǎng)上的幼兒讀物很貴，而且數(shù)量少、質(zhì)量差。沒(méi)有好的讀物，親子閱讀就很難推進(jìn)。整個(gè)社會(huì)還沒(méi)有對(duì)親子閱讀引起足夠的重視，家長(zhǎng)得不到科學(xué)的指導(dǎo)，閱讀環(huán)境也不健全。在桂林書(shū)店里很少能買到合適的圖書(shū)，圖書(shū)館也很少，就更別談兒童圖書(shū)館了，社會(huì)資源缺乏，買也買不到、借也借不到。同同爸爸在北京上學(xué)，那兒到處都是圖書(shū)館，也有專門(mén)的兒童圖書(shū)館，這就挺好。到了農(nóng)村，可能連書(shū)都看不到。”

評(píng)析：媽媽從宏觀的角度提出親子閱讀不僅僅是家庭之中的活動(dòng)，應(yīng)該成為全社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題，成為全社會(huì)的分享行為。因?yàn)槿狈Ρ匾耐鈬С?，親子閱讀也顯得“力不從心”，就此．?huà)寢屘岢隽艘恍┙?jīng)驗(yàn)和建議要形成家庭的讀書(shū)氛圍，父母首先是愛(ài)書(shū)之人，才能培養(yǎng)出小書(shū)迷幼兒園要多一些家園聯(lián)系，多開(kāi)展親子閱讀的指導(dǎo)活動(dòng)社會(huì)應(yīng)多出一些優(yōu)秀兒童讀物，多開(kāi)設(shè)一些兒童圖書(shū)館，讓家長(zhǎng)和孩子有好書(shū)可讀。