冬日暖陽下或溫暖的沙發(fā)一角，捧一本書和孩子一起細(xì)細(xì)品讀，想必是很多家長期待的畫面。家長們對于閱讀的重要性都很了解，但是孩子閱讀上的幾大誤區(qū)，你知道嗎？

河南商報(bào)考學(xué)君邀請了鄭州市管城區(qū)東關(guān)小學(xué)校長馮利英，為大家分享“如何讓孩子愛上閱讀”。

寶寶愛上讀書，媽媽只需做好這3點(diǎn)（親貝網(wǎng)qinbei.com配圖）

【第一點(diǎn)】為孩子選擇合適的書

閱讀首先要為孩子選擇合適的書籍，網(wǎng)上的推薦書單家長們估計(jì)已收藏了不少，可是書單里的書全部買不現(xiàn)實(shí)，怎么挑又是個(gè)難題。

“為孩子選書一是考慮書的可讀性，二是要結(jié)合孩子的年齡和理解能力，三是要結(jié)合孩子的興趣愛好。”馮利英說。

“比如一年級，以貼近孩子的繪本閱讀為主，小學(xué)二年級及以上的孩子，我們學(xué)校會(huì)根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)的推薦書目和兒童閱讀專家的推薦書目，由淺入深地進(jìn)行推薦。對于有讀書基礎(chǔ)的孩子，建議家長僅適當(dāng)做好引導(dǎo)即可。”

小訣竅：選書時(shí)家長和孩子有分歧怎么辦？

帶孩子去買書，家長“想讓孩子讀的”和“孩子自己想讀的”常產(chǎn)生分歧。 比如年齡較小的孩子喜歡選“動(dòng)畫片圖書版”，年齡大一些的喜歡看整蠱、爆笑類漫畫。

家長們通常覺得前者除了解悶并沒有什么用處，后者則是“大毒草”，應(yīng)該堅(jiān)決遠(yuǎn)離。但馮利英認(rèn)為家長不應(yīng)該強(qiáng)硬地禁止，因?yàn)檫@只能適得其反。

“孩子們年齡小，喜歡粗淺好玩的書籍，而且他們很容易受周圍同學(xué)的影響。”馮利英說，遇到這種情況，家長可以在了解孩子的興趣之后，再推薦孩子讀一些有相同特質(zhì)但價(jià)值更高的書。

獎(jiǎng)項(xiàng)和榜單是很好的參考標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)書籍獲獎(jiǎng)情況來甄選，是一個(gè)很方便的標(biāo)準(zhǔn)。

比如“凱迪克童書獎(jiǎng)”就是美國最具權(quán)威的繪本獎(jiǎng)，著重作品的藝術(shù)價(jià)值、獨(dú)特的創(chuàng)意，被稱為“繪本界的奧斯卡獎(jiǎng)”。

又如“安徒生獎(jiǎng)”，被譽(yù)為“童書界的諾貝爾獎(jiǎng)”。另外當(dāng)當(dāng)?shù)染W(wǎng)站的暢銷榜榜單，排名前50位的都是非常好的書。

【第二點(diǎn)】看看孩子閱讀量達(dá)標(biāo)了沒有

有句老話叫“讀書破萬卷，下筆如有神”，讀書要廣泛涉獵?？蛇€有一句話，叫“食不厭精膾不厭細(xì)”，書要精讀、細(xì)讀。家長又困惑了：書到底該怎么讀？

“按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)的最低水平，小學(xué)低年級一學(xué)年要閱讀5萬字，中年級要閱讀40萬字，高年級則要求閱讀100萬字。”馮利英表示。

按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，孩子一學(xué)年閱讀30~40本書即可，根據(jù)書的厚薄程度，可以適當(dāng)增減。

小建議：

讀書不要抱著功利的目的

很多老師或者家長，喜歡讓孩子讀書之后，寫上一篇讀書筆記或者讀后感，仿佛這樣才能證明孩子認(rèn)真讀了這本書。

但在馮利英看來，摘抄讀書筆記、寫讀后感等，功利性太強(qiáng)，一不小心就會(huì)扼殺孩子的閱讀興趣。

“三毛曾說：‘讀過的書，哪怕不記得了，卻依然存在著，在談吐中，在氣質(zhì)里，在胸襟的無涯，在精神的深遠(yuǎn)。’放下功利心，只要孩子堅(jiān)持讀，讀久了必然厚積薄發(fā)。”她說。

【第三點(diǎn)】別讓親子閱讀成為負(fù)擔(dān)

現(xiàn)在越來越多人推薦親子閱讀，有的家長很享受，也有家長很反感，認(rèn)為“是個(gè)負(fù)擔(dān)”。

馮利英說，家長靜下心來和孩子一起讀童書，尤其是大聲朗讀給孩子聽，是非常有效的溝通方式。“如果家長把親子閱讀當(dāng)成負(fù)擔(dān)，那就不要逼迫自己去做，畢竟讓孩子愛上閱讀有多種方式。”她說，親子閱讀只是建立和孩子獨(dú)有的相處方式之一，親子手工制作、親子出游也是很好的方式。“重要的是讓孩子知道父母很關(guān)注我，很愛我。”

小觀點(diǎn)：讀書與寫作是兩碼事

不少家長覺得閱讀可以帶來實(shí)際的好處，比如寫一篇好文章。

可在馮利英的理解中，雖然讀是吸入，寫是呼出，但閱讀廣泛的孩子不一定寫作都很棒。想讓孩子寫作文言之有物，需要家長和老師在和孩子一起共讀中或讀書交流中分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，還要帶領(lǐng)孩子進(jìn)行更多的生活體驗(yàn)，讓生活成為寫作的素材。

“有一年我們的暑假作業(yè)是讓孩子做一道菜，從了解食材的生長過程、營養(yǎng)成分到做菜，開學(xué)后在教室里現(xiàn)場演示給老師看。”馮利英說，那篇作文，孩子們寫得都很精彩。