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沙、水游戲--全方位啟蒙樂
“為什么沙子、水這類平凡無奇的東西，卻能讓孩子怎么玩都不嫌膩?”相信這是許多家長共同的疑問。其實(shí)只要注意安全及清潔，沙和水可衍生適合不同年齡的游戲，并提供孩子感覺、動(dòng)作、認(rèn)知、情緒等發(fā)展所需的刺激，好處說也說不盡!
想讓孩子在游戲中獲得啟蒙，除了學(xué)習(xí)玩具外，其實(shí)沙和水也是很好的游戲素材喔!沙、水和市售“玩具”不同的地方在于，它們?cè)炯创嬖谟诃h(huán)境中，而且單獨(dú)使用或組合起來，各具啟蒙效果，相當(dāng)值得推薦！
沙&水蘊(yùn)藏的啟蒙奧秘一
成人早已習(xí)慣沙、水的存在，較難感受它們的特別之處，但幾乎少有孩子能抗拒玩沙、玩水的樂趣，這是為什么呢?原因便出自于沙、水各有特性，并能由此發(fā)展出多樣化的游戲種類，吸引著孩子去探索，無形中可促進(jìn)他們感官、動(dòng)作、認(rèn)知、語言多項(xiàng)發(fā)展。
★特性大解析：
長庚兒童醫(yī)院復(fù)健科職能治療組組長黃恢濤表示，家長若想了解沙、水游戲的奧妙，就得由了解它們的特性開始。以便能更為清楚地掌握這些游戲?qū)Πl(fā)展的影響，進(jìn)而適時(shí)提供孩子練習(xí)機(jī)會(huì)及協(xié)肋?，F(xiàn)在就讓我們來看看，沙、水特性為何：
沙
1可塑性：將沙和一點(diǎn)水放在容器里再倒出來，即可轉(zhuǎn)換不同造型。而且將模型打散后，很快又能做其他變化。
2顆粒性：感覺比較粗糙，觸覺刺激度比水略強(qiáng)一些。
3不透明：把物品藏在沙里，無法從表面看到它的存在。
4非流動(dòng)：沙多呈靜止?fàn)顟B(tài)，須待人推、撥、鏟才會(huì)產(chǎn)生變化。
5沒有浮力。
6溫度變化小：除非是在太陽底下的沙灘，否則溫度變化不大。一般較少用沙來刺激孩子對(duì)溫度的感覺。
水
1不具可塑性：將它倒在不同容器，形狀會(huì)跟著變化，但再倒出后，因水會(huì)流動(dòng)，沒有辦法任人掌控它的造型。
2透明度：隨著光線折射，會(huì)產(chǎn)生不同視覺效果。而且將物品丟進(jìn)裝水的容器里，從外觀仍司發(fā)現(xiàn)它的存在。
3觸感柔順。
4具有浮力。
5溫度變化較大：隨著溫度變化，水溫的改變較為明顯。廣義來說，水的三態(tài)變化皆可納入。
★提升感官、動(dòng)作、認(rèn)知、情緒發(fā)展
大部分家長最關(guān)心的，莫過于沙、水游戲所帶來的啟蒙效果。臺(tái)北婦幼醫(yī)院早療中心職能治療師黃俐貞表示，沙、水雖然各具特性，不過同為非結(jié)構(gòu)性物質(zhì)，比起其他玩具頂多只能變換2、3種玩法，沙、水從最簡單的感官探索，到有主題的游戲方式，玩法更為多變。以它作為游戲的媒介，對(duì)身心發(fā)展皆有助益：
1.感官經(jīng)驗(yàn)：
自小小孩階段開始，就能接觸到水、沙，獲得豐富的感官經(jīng)驗(yàn)。如洗澡時(shí)，身體感受到的水溫，及水從指縫中流過，都可帶來不同的觸覺經(jīng)驗(yàn)。而沙子相對(duì)于水，為顆粒性，指尖接觸到沙或雙腳踏在沙上時(shí)，即有大量的觸覺刺激輸入。此外，沙、水皆有一定阻力，在沙上走路，或踢水、游泳等，可刺激運(yùn)動(dòng)覺發(fā)展。
2.動(dòng)作發(fā)展：
粗動(dòng)作方面，沙、水具有重量，而且可以被搬遷，吸引小朋友嘗試不同搬運(yùn)方式來移動(dòng)它，增加粗動(dòng)作的練習(xí)機(jī)會(huì)。精細(xì)動(dòng)作方面，將沙子加水后，可徒手或使用工具塑造千百種的造型，大大提升手指靈活度、手眼協(xié)調(diào)。而孩子能玩水槍或潑水，亦為精細(xì)動(dòng)作的重要發(fā)展。
3.認(rèn)知發(fā)展
在玩沙、玩水的過程中，小朋友所觀察到的一切，包括溫度、顏色、深淺、形狀等，雖然不見得能訴之語言，但卻都是認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)。像孩子便是由把沙、水倒進(jìn)不同的容器所產(chǎn)生的高度變化，積累容積的概念。
4.語言發(fā)展
家長陪著孩子玩耍時(shí)，可以引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)物品特性的形容詞，如沙子好粗/細(xì)、水好冰/熱、及不同動(dòng)作語匯的運(yùn)用，用以增加語言刺激。而透過語言與實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，相信效果更為顯著。
5.情緒相關(guān)
沙、水不只是游戲和啟蒙素材，亦可作為良好的情緒發(fā)泄渠道。基本上只要安全無虞，藉著用力的拍水、踢水，或是拍沙，或多或少都能帶走負(fù)面的情緒，而大一點(diǎn)的孩子則可能以堆沙來釋放情緒，或反應(yīng)內(nèi)心的想法。
趣味游戲大集合～
哇!原來玩沙、玩水對(duì)孩子發(fā)展有這么多幫助呢!家長是不是也希望孩子能有機(jī)會(huì)體驗(yàn)玩具外的樂趣了呢?如同大多數(shù)的啟蒙游戲一樣，如欲獲得最好的效果，關(guān)鍵即在于配合孩子的身心發(fā)展，適時(shí)給予練習(xí)的機(jī)會(huì)。黃恢濤及黃俐貞綜合表示，沙水游戲約可劃分為孩子l歲前、l～3歲、3歲后三大階段，希望所有孩子都能在爸爸媽咪的陪伴下，輕松玩、快樂學(xué)。
★嬰兒時(shí)期：
寶寶生理發(fā)展大多未臻成熟，很多時(shí)候都需要父母的協(xié)助，游戲內(nèi)容相對(duì)較為簡單、一般來說，這時(shí)期孩子的持續(xù)力普遍不佳，但在玩沙、玩水卻能特別投入，有助于從小培養(yǎng)專注力。
“水”之游戲篇
1.寶寶與水的親密接觸
功用：觸覺、前庭覺、視覺
道員：澡盆、沐浴海棉、小泳圈
玩法：每天幫孩子洗澡的過程，正是培養(yǎng)孩子親近水的最佳時(shí)機(jī)。孩子身體還不能坐穩(wěn)時(shí)，家長可一邊扶著他，一邊在水面上制造小波紋，或以沐浴用的海綿吸水滴至他的身體，增加視覺及觸覺經(jīng)驗(yàn)。如果家中空間足夠的話，還可將孩子放在小泳圈上，或牽引著他的身體做出游泳的動(dòng)作，藉由感受水的浮力增加前庭刺激，不過家長一定要全程在旁協(xié)助。
2.水之玩具面面觀
功用：視覺、本體覺、簡單的因果關(guān)系
道具：水墊、水袋玩具、按鍵式裝水玩具
玩法：內(nèi)裝清水的塑膠軟墊，不只大人喜歡，對(duì)孩子一樣有吸引力，將孩子放在軟墊上，感覺身體及姿勢(shì)變化與水墊陷下、彈起之關(guān)系，有助于本體覺發(fā)展。其他如利用水的透明度所設(shè)計(jì)的小型水袋玩具、及按鍵式裝水玩具，內(nèi)容物除了水之外，多附有顏色鮮艷的小玩具，可連帶增加視覺刺激。而按鍵式玩具因按下按鈕后，玩具內(nèi)的水流及玩具會(huì)跟著產(chǎn)生些許變化，可作為簡單的因果關(guān)系啟蒙。
“沙”之游戲篇
1.認(rèn)識(shí)沙子特性
功用：觸覺、視覺
道具：沙少許
玩法：家長可準(zhǔn)備一小堆沙子，讓孩子伸手抓取，體會(huì)沙子從指縫流走的感受，不過得小心別讓他把沙子吃進(jìn)嘴里?；蚩蓪⑺尤肷扯牙铮淖兩匙釉械臓顟B(tài)，孩子看了會(huì)覺得很新奇喔!
★1～3歲：
隨著年齡發(fā)展及各方面能力的提升，孩子不僅能作更深入的感官、動(dòng)作探索，2歲后還會(huì)出現(xiàn)想像式的游戲。2歲半后若再搭配其他玩具，游戲的變化就更多了。
“水”之游戲篇
1.洗澡樂無窮
功用：追視能力、手眼協(xié)調(diào)
道具：小澡盆、漂浮玩具
玩法：1歲左右的寶寶，沐浴時(shí)多采坐姿，家長可準(zhǔn)備一些會(huì)動(dòng)的漂浮玩具放在澡盆里，訓(xùn)練眼睛的追視能力。待1歲半后，孩子的身體比較穩(wěn)定了，他會(huì)想要伸手去抓，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)。
2.舀水游戲
功用：雙手協(xié)調(diào)、因果關(guān)系、容積概念
道具：小水桶、小杓子
玩法：針對(duì)1歲半～2歲的孩子，夏天時(shí)，家長可以為孩子準(zhǔn)備一些扮家家酒式的工具如小水桶、小杓子等。小朋友最先的玩法為將水舀到容器里或淋到地上，這些動(dòng)作除了可促進(jìn)觸覺、雙手協(xié)調(diào)及容積概念，還能讓他觀察不同動(dòng)作帶來的結(jié)果，吸引他去做更多不同的嘗試。而這個(gè)游戲亦適用于玩沙時(shí)。
“沙”之游戲篇
1.多變沙世界
雙手協(xié)調(diào)、工具操作能力、想像力、創(chuàng)造力、問題解決能力
道具：沙坑、水、小水桶、小杓子
玩法：1歲半左右的孩子已具備—定的工具操作能力，有了前期舀沙/舀水游戲練習(xí)，約至2歲后，玩沙/水還能模擬公眾或居家活動(dòng)。這時(shí)也知道可將水倒入沙中，增添沙游戲的多元性。
由于沙子具無限可塑性，能刺激孩子不斷去進(jìn)行更高難度的表現(xiàn)，激蕩想像力及創(chuàng)造力。過程中，若感覺原有資源不敷使用，或者發(fā)生工具被人拿走的情況，他也會(huì)去思考如何運(yùn)用不同的方式來達(dá)成目的，對(duì)提升問題解決能力大有助益。
2.沙中尋寶
功用：觸覺刺激、觸覺區(qū)辨能力
道具：小玩具、沙堆
玩法：將小玩具藏在沙堆里，引導(dǎo)孩子去找出來。指尖接觸到沙，可獲得觸覺刺激，再加上沙子是不透明的，孩子無法靠目視找出小玩具，而需仰賴觸覺辨識(shí)物體的立體形狀，因此還能提高觸覺區(qū)分能力。
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