海口市中心幼兒園老師翁瑜18歲起投身幼教，20年如一日傾注心血和汗水

翁瑜給孩子們上課。

這是一個(gè)不起眼的庭院，院子里兩株榕樹(shù)好似總也長(zhǎng)不高，僅有的一棟三層樓早已被周邊的高樓大廈遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，唯有墻壁上鮮艷活潑的圖案，庭院里活潑玩耍的孩子們，會(huì)讓匆匆路過(guò)的行人不由自主地放緩腳步。

這是一個(gè)很小的庭院，但在38歲的翁瑜眼里，是她勤懇耕耘了20年的花園。20年來(lái)，每天早上7點(diǎn)，她都以飽滿的熱情來(lái)到這個(gè)小庭院里，在這里勤懇耕耘，和孩子們玩耍游戲、彈琴唱歌、自制教具、撰寫(xiě)教案……以實(shí)實(shí)在在的工作成績(jī)贏得大家的認(rèn)可，獲得了全市優(yōu)秀教師、職業(yè)標(biāo)兵、宋慶齡幼兒教育獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)。

從青蔥少年到沉穩(wěn)中年，在這片彩色花園里，翁瑜也記不清自己細(xì)心澆灌過(guò)多少株嬌嫩的花苗了。“但愿這些經(jīng)過(guò)我澆灌的小花苗，將來(lái)都會(huì)開(kāi)出燦爛鮮艷的花朵。”

翁瑜和孩子們一起玩游戲。

  小幼苗長(zhǎng)多高就看如何澆灌

能夠當(dāng)幼兒老師，把愛(ài)好變成終生從事的職業(yè)，是無(wú)比幸福和崇高的事情

“小朋友們，老師說(shuō)一二三，我們就一起把手上的籃球拋起來(lái)好不不好?”

“好!”

一群可愛(ài)的孩子圍繞著一個(gè)短發(fā)、滿臉笑容的女子，喊出“一二三”后，大家一起把手中的籃球拋向天空。孩子們歡樂(lè)地尖叫、拍手、奔跑，小小的庭院變成了快樂(lè)的天堂。

如果不是看了翁瑜的檔案，誰(shuí)也想不到眼前這個(gè)嬌小玲瓏的女子已經(jīng)是一位初三孩子的媽媽。

“每天和小朋友們?cè)谝黄?，煩惱少歡樂(lè)多，當(dāng)然也顯得年輕!”翁瑜的話語(yǔ)里，流露出對(duì)幼兒老師這份職業(yè)的喜愛(ài)和自豪。

選擇當(dāng)幼兒老師，翁瑜覺(jué)得這是讓自己最自豪的人生選擇。“我從小就喜歡孩子，能夠當(dāng)幼兒老師，把自己喜歡的愛(ài)好變成終生從事的職業(yè)，是無(wú)比幸福的事情。”

1976年，翁瑜出生在海口市的一個(gè)雙職工家庭。她從小就是個(gè)大姐姐型的孩子，每天放學(xué)回家，做完作業(yè)便乖乖地去幫鄰居家的叔叔阿姨們照看小朋友，院子里的小朋友們也喜歡跟這個(gè)圓臉大眼睛的姐姐玩耍。每到寒暑假，翁瑜屁股后面整天都跟著一串流鼻涕、穿開(kāi)褲襠的“跟屁蟲(chóng)”。

                                                                翁瑜和同事探討業(yè)務(wù)。

初中畢業(yè)后，翁瑜面臨著多重的升學(xué)選擇，是該繼續(xù)考高中上大學(xué)，還是去讀中專減輕父母的負(fù)擔(dān)?少女翁瑜迷茫了。“翁瑜，你那么喜歡小孩子，不如就去讀師范，將來(lái)當(dāng)老師吧!”不知道是誰(shuí)提了這么一個(gè)建議，翁瑜心里一動(dòng)，心中的迷霧立即散了。

“當(dāng)老師，每天和孩子們呆在一起，帶著他們玩游戲、做玩具，永遠(yuǎn)做孩子們的大姐姐!”懷著這樣的憧憬，1991年的9月開(kāi)學(xué)，15歲的翁瑜走進(jìn)了瓊臺(tái)師范學(xué)校的大門(mén)。

1994年7月份，夏季的氣溫如流火，18歲的翁瑜胸中的激情也如火般熊熊燃燒，她以優(yōu)異的畢業(yè)成績(jī)被分配到了?？谑兄行挠變簣@，成為一名光榮的幼兒老師。“幼兒老師是花園里的園丁，一株花苗以后要長(zhǎng)得多高多壯，就要靠我們的精心培育和澆灌。”

重點(diǎn)不在備課而在“備孩子”

既要尊重孩子們的自然天性，又要熟悉每個(gè)孩子的個(gè)性，各讓他們各自發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)、培養(yǎng)自信

走進(jìn)海口市中心幼兒園，總讓人有種安心的感覺(jué)。歌聲、歡笑聲、朗讀聲在各個(gè)樓層此起彼伏。除了下雨天，樓下的小庭院里總能看見(jiàn)孩子們奔跑玩耍的身影。

“幼兒園就是玩耍，我們大部分工作就是陪孩子們玩，如何玩，怎么玩,玩什么，在玩耍中教會(huì)他們什么是禮貌和秩序、什么是好習(xí)慣、什么是分享。”

翁瑜說(shuō)，幼兒教育工作看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上是一項(xiàng)體力和腦力綜合運(yùn)用的活兒，要讓孩子們?cè)谧匀惶煨灾械玫絾⒚?，引?dǎo)他們培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和品行。

每天，翁瑜都和孩子們生活、玩耍在一起。清晨，她與孩子們?cè)谕ピ豪锾K、跳“房子”、跳牛皮筋，用收集的冰棒棍、火柴盒拼圖、搭房子;課間，她和孩子們一起玩“老鷹捉小雞”、“老狼幾點(diǎn)了”、“丟手絹”等傳統(tǒng)游戲，在游戲中她慢慢懂得游戲是孩子的生命、愛(ài)游戲是孩子的天性的道理。

與中小學(xué)老師不同，當(dāng)幼兒老師，更要有顆自然的“愛(ài)心”，要經(jīng)常給孩子擦鼻涕、梳頭發(fā)、剪指甲，不嫌臟和累。翁瑜還在和孩子們的玩耍中明白了游戲的重要，會(huì)動(dòng)腦筋想辦法：收集各種自然作物的種子，給孩子穿珠，收集各種大小盒子當(dāng)積木，用蛋殼做不倒翁，做各種布娃娃，讓孩子們玩“過(guò)家家”游戲……孩子們自由操作這些簡(jiǎn)易的玩具，玩出了智慧，玩出快樂(lè)童心。

“其實(shí)20年來(lái)，送走了一批批孩子，我們的教育理念也在不斷改進(jìn)。”翁瑜說(shuō)，剛剛畢業(yè)走上崗位那時(shí)候，她還是按部就班地每天教孩子們學(xué)習(xí)、畫(huà)畫(huà)、唱兒歌，可隨著工作時(shí)間推移，她慢慢意識(shí)到，工作理念也要跟孩子一樣，懂得如何“長(zhǎng)大”，隨著時(shí)代發(fā)展，有些教學(xué)環(huán)節(jié)不能太過(guò)死板，會(huì)壓抑孩子們的天性。

“比如說(shuō)畫(huà)畫(huà)，以前我們畫(huà)魚(yú)，就是講畫(huà)魚(yú)的步驟，魚(yú)的線條、形態(tài)應(yīng)該是怎么樣的，重在教授畫(huà)畫(huà)的技能。而現(xiàn)在，我們先是帶孩子們觀察水中的魚(yú)兒怎么游，大家交流心中的魚(yú)兒應(yīng)該是什么樣的，孩子們畫(huà)出來(lái)的魚(yú)兒也不囿于固定的判斷標(biāo)準(zhǔn)，重在啟發(fā)智力，培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維。”

愛(ài)鉆研的翁瑜得出了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，上好一堂幼兒教育課，重點(diǎn)不在備課，而在“備孩子”。既要尊重孩子們的自然天性，又要熟悉每個(gè)孩子的個(gè)性。“有的孩子比較活潑，協(xié)調(diào)能力好，就讓他領(lǐng)導(dǎo)戶外活動(dòng)，有些孩子愛(ài)思考總結(jié)，就讓他在課堂上發(fā)言回答問(wèn)題。”

業(yè)務(wù)上勤奮鉆研

    帶出全國(guó)性課題

不管在什么崗位，我們是永遠(yuǎn)的園丁，做科研工作關(guān)注的是孩子更深層的成長(zhǎng)

在5歲的小朋友吳舒元心里，翁老師是他最崇拜的人，因?yàn)槲汤蠋熥顣?huì)帶著他們玩游戲。“翁老師會(huì)好多好多種游戲，每天都帶著我們玩，可好玩了。”

從1994年走上工作崗位以來(lái)，翁瑜憑著對(duì)幼教事業(yè)的執(zhí)著追求和高度責(zé)任心，在工作中積累了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)不同年齡段幼兒的身心發(fā)展和教育要求，采取不同的教育方法。

很快，翁瑜以出色的工作成績(jī)獲得認(rèn)可，并且除了日常教學(xué)外，她的科研工作也取得了突出成績(jī)。多次在教研活動(dòng)中擔(dān)任主要參與人，并帶頭開(kāi)展國(guó)家級(jí)的幼兒科研課題。很快她成為了省級(jí)骨干教師，輻射帶領(lǐng)全年級(jí)教師開(kāi)展各項(xiàng)教科研工作，通過(guò)“傳幫帶”、“結(jié)對(duì)子”、“一助一”等多項(xiàng)活動(dòng)指導(dǎo)園里多名年輕教師的教育教學(xué)工作。

成為骨干教師的翁瑜更加忙碌了。她不僅要負(fù)責(zé)日常的教學(xué)和科研工作，還要參加教育廳組織的“一對(duì)一”、“傳幫帶”等活動(dòng)，利用節(jié)假日下市縣去幫助兄弟幼兒園，給同行的年輕老師講課。“去年去了五指山的兩家幼兒園，當(dāng)?shù)乩蠋煻继貏e熱情，每天圍著問(wèn)問(wèn)題交流經(jīng)驗(yàn)，我也收獲頗多。”

熱心的翁瑜也是很多家長(zhǎng)的“老師”，家長(zhǎng)們來(lái)接送孩子時(shí)都喜歡找翁老師聊天，和她交流孩子的教育問(wèn)題。“翁老師很細(xì)心，她經(jīng)常在微信群里傳孩子們?cè)谟變簣@活動(dòng)的照片，孩子一有什么情緒變化、不愛(ài)吃飯睡覺(jué)她也會(huì)及時(shí)跟我們溝通，我覺(jué)得她更像是孩子的媽媽。”家長(zhǎng)孫莉說(shuō)。

由于工作成績(jī)突出，今年開(kāi)學(xué)后，翁瑜被調(diào)到了科研小組擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)翁老師不再擔(dān)任帶班老師后，5歲的蒙元聰很傷心：“我要翁老師陪我玩，和翁老師玩很開(kāi)心，她永遠(yuǎn)是好老師!”

聽(tīng)到孩子們?nèi)绱颂煺娴脑捳Z(yǔ)，翁瑜笑了。她覺(jué)得，孩子們的笑臉就是她20年來(lái)青春歲月最好的回報(bào)：“不管在什么崗位，我們都是為了孩子，做科研工作關(guān)注的是孩子更深層的成長(zhǎng)問(wèn)題，我們是永遠(yuǎn)的園丁，所有的歡笑和汗水，就是為了讓一株株小花苗茁壯成長(zhǎng)。”

 翁瑜的一天：忙得像陀螺

有一種職業(yè)，是身份變換最多彩的職業(yè)，上課扮演員，下課當(dāng)保姆，準(zhǔn)備教具當(dāng)美工，有時(shí)候還要做裁縫，搞起活動(dòng)是導(dǎo)演，布置環(huán)境是木工……可謂十八般武藝樣樣通。

當(dāng)跟隨翁瑜了解到一個(gè)幼兒園老師的一天后，記者便得出了這樣的結(jié)論。

每天早晨7點(diǎn)，翁瑜匆匆趕到幼兒園，在教室笑臉迎接送孩子上學(xué)的家長(zhǎng)，并要借這短暫的時(shí)間趕緊和家長(zhǎng)交流一下學(xué)生們今天的學(xué)習(xí)安排。

每逢新學(xué)期，總會(huì)有部分新入園的孩子因不熟悉環(huán)境而哭鬧，這就到了考驗(yàn)一個(gè)老師耐心的時(shí)候，翁瑜總要使出自己的獨(dú)門(mén)“哄招”來(lái)妥善應(yīng)對(duì)這種情況。

8點(diǎn)到了學(xué)生吃早點(diǎn)的時(shí)間，翁瑜和生活老師們要監(jiān)督學(xué)生吃飯，并仔細(xì)觀察他們的食欲和情緒。

9點(diǎn)把學(xué)生召集在一起開(kāi)始集體活動(dòng)，按照每周課程表，翁瑜要帶領(lǐng)學(xué)生們唱歌、畫(huà)畫(huà)、做游戲。小朋友玩的時(shí)候，翁瑜要不斷地觀察他們。

10點(diǎn)到了戶外活動(dòng)時(shí)間，翁瑜把班里的30個(gè)孩子帶到戶外玩游戲。她會(huì)隨時(shí)記錄孩子們各種場(chǎng)景的照片，下班回家后傳到幼兒園的博客或者家長(zhǎng)微信群里，讓家長(zhǎng)們了解自家孩子在幼兒園的情況。

11點(diǎn)到了中餐時(shí)間。孩子們愛(ài)玩的天性讓他們吃起飯來(lái)像小貓釣魚(yú)樣三心二意，這時(shí)候就需要老師給予一定幫助，對(duì)動(dòng)手能力差的小朋友，還需要指導(dǎo)孩子如何拿湯勺吃飯。

12點(diǎn)是孩子們的午休時(shí)間。忙碌了一上午的翁瑜和其他老師趁這時(shí)候趕緊拿上飯盒到食堂吃飯，并在吃飯時(shí)間閑聊交流一下工作。

下午2點(diǎn)40分，小家伙們陸續(xù)醒來(lái)，難得稍微清凈了一會(huì)兒的翁瑜又要開(kāi)始圍著孩子們轉(zhuǎn)了。指導(dǎo)孩子們穿衣服。

經(jīng)過(guò)香甜的午睡，小朋友們精神大好，先來(lái)一頓香噴噴的午后餐點(diǎn)，然后在翁瑜的帶領(lǐng)下，開(kāi)始進(jìn)行集體活動(dòng)或者戶外活動(dòng)。

下午5點(diǎn)左右，家長(zhǎng)們陸續(xù)來(lái)幼兒園接孩子回家。翁瑜要負(fù)責(zé)好每個(gè)家長(zhǎng)和孩子的對(duì)接，看到所有孩子都被家長(zhǎng)接走后，細(xì)心的翁瑜還要返回教室檢查一下教具，鎖好門(mén)窗才安心離校匆匆趕回家，為今年上初三的兒子做晚飯。

翁瑜表示，孩子們很貼心，有時(shí)看見(jiàn)翁瑜坐在那兒很累的樣子，會(huì)圍作一團(tuán)給老師捶背。還會(huì)對(duì)她說(shuō)：老師，我可喜歡你了。老師，我愛(ài)你!老師，我們長(zhǎng)大了給你買車買房買鉆石，有好的東西我們都給你買回來(lái)……

翁瑜說(shuō)聽(tīng)孩子說(shuō)那些不著邊際但溫暖甜蜜的話，覺(jué)得很安慰也很快樂(lè)。“這些甜言蜜語(yǔ)，就是對(duì)我們最好的回報(bào)。”

  記者手記：沐浴在陽(yáng)光下的愛(ài)

初次見(jiàn)到翁瑜，她正被一群嘰嘰喳喳的小朋友圍在中間，天真的孩子們仰起頭來(lái)望著翁瑜，乖乖地聽(tīng)著老師的指導(dǎo)，在那瞬間，翁瑜必定是他們心中最為燦爛的陽(yáng)光。

幼兒園是孩子們走出家庭的第一步，而幼兒老師是孩子們的啟蒙老師，與中小學(xué)校老師相比，幼兒園老師不僅責(zé)任重大，而且工作極其繁瑣，幼兒老師必須極有耐心。

“有時(shí)生活中也會(huì)遇到煩心事，但我從來(lái)不把消極情緒帶到學(xué)校去，因?yàn)樾∨笥褌儾欢@些，他們看到老師冷冷的一張臉，就會(huì)覺(jué)得自己犯了錯(cuò)惹老師生氣了。”翁瑜說(shuō)起孩子們的天真，臉上又露出欣慰又滿足的笑容。

每天，當(dāng)翁瑜走到這座小庭院前，她都會(huì)把自己生活中所遇到的煩惱通通隱藏起來(lái)，張大嘴，露出牙齒，以燦爛的笑容迎接新的一天、新的工作。

一天的采訪中，翁瑜的臉上都是帶著笑的。當(dāng)看到孩子們歡快地吵鬧時(shí)，她的笑容是燦爛的;當(dāng)孩子們乖乖地齊坐吃飯時(shí)，她的笑容是溫馨的;當(dāng)和孩子們玩抓迷藏游戲時(shí)，她的笑容是俏皮的;尤其是看到孩子們?cè)趯?duì)記者說(shuō)最喜歡翁老師時(shí)，她的笑是那么滿足那么幸福。

我想，翁瑜那如陽(yáng)光般燦爛的笑容，已經(jīng)向我們傳達(dá)了她對(duì)幼兒教師這份職業(yè)的熱愛(ài)與自豪。