上早教班有用嗎？有必要嗎？許多媽媽不想讓孩子輸在起跑線上，但又對早教班持懷疑的態(tài)度；有的媽媽讓寶寶上了早教班，卻又不知道如何去把握關(guān)鍵。

0-3歲這一階段是孩子感官發(fā)展、語言發(fā)展、肢體協(xié)調(diào)能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是最敏感的時期，很容易受到環(huán)境與教育的影響，確實非常重要。很多父母認為，早教是傳授知識或者對智力的開發(fā)。所謂的“不讓孩子輸在起跑線上”，這其實是對早教的一種誤解。早教跟知識性教育不同，它是最大程度地豐富寶寶的體驗。重點不在于灌輸什么知識，而是讓孩子形成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成合群、自信、健康的心理，潛移默化地引導(dǎo)開發(fā)他們的創(chuàng)造力。

衡量早教成功與否的標準也絕非是寶寶會認多少字、會背多少古詩等等，學(xué)會了生字，不一定代表孩子感知覺靈敏，手眼協(xié)調(diào)特別好，聽覺特別好，成功的早教應(yīng)該是全方面的，比如嗅覺、爬行、感知覺、情緒穩(wěn)定、精力充沛、體格達標。實際上，每一個孩子的稟賦天性都有所差別，無論是早期教育還是今后的學(xué)習(xí)教育，重要的不是培養(yǎng)天才，而是培養(yǎng)孩子們擁有健康的心理與人格。

其次是注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的方法。這是一個人最基礎(chǔ)的能力，這個能力的培養(yǎng)恰恰在0-3、3-6歲為關(guān)鍵階段。授之予漁遠比授予魚重要。

早教七大關(guān)鍵詞條：

1、和諧。和諧的家庭氛圍是成功早教的必要條件。

2、統(tǒng)一。父母的價值觀教育觀盡量保持一致，最好有個“領(lǐng)頭羊”。

3、言傳身教。言傳身教比上親子班更重要。從懷孕時起，早教隨時隨地都在進行。

4、以身作則。爸爸媽媽要先修身，而后才能齊家教子。品格教育與智力教育同樣重要。在幼兒時期建立的道德觀會影響人的一生。

5、發(fā)掘和賞識。每一個孩子都很獨特，每個孩子的學(xué)習(xí)途徑都不一樣，有的孩子是動作學(xué)習(xí)的，有的是視覺學(xué)習(xí)，有的用情緒學(xué)習(xí)，有的用情感學(xué)習(xí)，有的用味覺來學(xué)習(xí)。要努力發(fā)現(xiàn)挖掘孩子的特質(zhì)， 而不是把孩子跟別人進行橫向比較。

6、認真規(guī)劃寶貴的親子時光。給孩子報早教班不僅僅要花費金錢，更要占據(jù)親子時間，尤其是寶寶在身心發(fā)育關(guān)鍵期內(nèi)，一定要找教學(xué)質(zhì)量非常過硬的早教機構(gòu)。

7、只選對的，而非貴的。世界上最好的東西都是免費的，比如陽光雨露藍天白云。世界上最好的教育也都是不需要錢的，比如愛，比如游戲。

支招：如果您選擇在家進行早教必須注意科學(xué)性，而上早教班亦絕非把責(zé)任“轉(zhuǎn)嫁”給老師，爸爸媽媽同樣要隨時跟進，注意科學(xué)早教。

第二階段：嘗試選擇期

每個孩子、每個家庭的情況都有所不同，是否要上早教班因人而異。

看重孩子的個性發(fā)展，希望寶寶能夠保持活潑好奇獨立自由的天性，希望他開朗、自信、善良、勇敢、勤勞、耐苦，能夠健康快樂地成長。

環(huán)境問題。很多家庭居住的地方都沒有良好的社區(qū)環(huán)境供寶寶游戲和社交，整天讓孩子關(guān)在家里跟長輩在一塊太憋屈。去學(xué)怎么玩兒!怎么和孩子玩兒!怎么在游戲中學(xué)習(xí)!可都是大學(xué)問呢。

事實上，教育是個持續(xù)的長期過程，需要保持一貫性，三天打魚兩天曬網(wǎng)的早教對孩子幫助不大。選擇一套系列的早教課系統(tǒng)去學(xué)習(xí)更為推薦。

支招：邊學(xué)邊選，冷靜思考希望從早教班中獲得什么，以自己具體請看衡量自己和寶寶最看重什么。

第三階段：行動堅持期

關(guān)于早教，其實去哪里上、花費多少并不太重要。和誰在一起，由誰來上課，孩子是否健康快樂才是最重要的!早教的精華就在于親子相伴學(xué)習(xí)。貴在堅持，一貫性非常重要，如果三天打魚兩天曬網(wǎng)，效果可想而知。

支招：父母是孩子最適合最貼心的早教老師，用心做“好土”，就是最好的早教。

第四階段：總結(jié)反思期

凡事都有利有弊，早教也一樣

1、時間因素：

和孩子一起上早教是需要花許多時間的。來回路程時間可能也長。全家的計劃都要隨之調(diào)整。教育貴在堅持，舍不得時間是換不來親子間共同成長的。

2、人的因素：

要把握親子課質(zhì)量有三大因素

①目標——到底想通過這些活動達到什么目的?如果你與早教中心的目標一致是最好的;

②執(zhí)行——到底是由誰來陪孩子上課?是什么樣的人給孩子上課?這些人真心愛孩子么?還是出于更多其它目的?

③主體——是孩子自己想玩(學(xué))?還是您逼他玩(學(xué))?還是你們一起玩(學(xué))?

3、“有用”和“沒用”：

許多父母都希望早教是立桿見影的,但其實并不這樣看。效果是無法提供具體的“指標數(shù)據(jù)”衡量的，比如孩子上了早教班就會怎樣優(yōu)秀?!學(xué)會新的技能或知識?!這類話，早教機構(gòu)營銷用來忽悠“急功近利”的父母很管用，但卻違反了教育的本質(zhì)。

關(guān)于教育的總結(jié)：

“人生下來是一顆種子，一種潛力。他還不是現(xiàn)實。而這是特別的，因為整個存在只有人生來是一種潛力;其它動物都是實際的。人是一顆種子，他可以成為，也可以不成為。人有未來，其它動物沒有未來。所有動物天生是完美的。人是唯一不完美的動物。所以成長，發(fā)展才有可能。教育是潛力與事實之間的一座橋。教育是幫助你發(fā)展你種子中的形態(tài)。

教育這個詞的意思甚至更深：來自educare;它意思是將你從黑暗帶到光明。一個非常重要的意義：從黑暗到光明。

之所以繞開“有用、沒用”之類話題，是不希望僅僅用簡單的量化指標來評價一個人的成長。如果非要說有啥用的話，帶孩子去上早教班，起碼實現(xiàn)了三個主要目標：社交，學(xué)玩，系統(tǒng)化。

最后，提醒一下，每個寶寶都是獨特的，他會按照自己的節(jié)奏達到每個成長里程碑。上不上早教班，都不會造成什么天大的影響或后果，無須過于憂慮。

相信孩子，就請給他們足夠的愛和時間。