8月6日《送孩子回中國(guó)讀書(shū)，走起》一文，引發(fā)了海外華僑華人的熱烈討論。本報(bào)在8月20日、25日、28日，9月9日和17日已經(jīng)陸續(xù)刊發(fā)了5組討論文章和感想感言。今天，本報(bào)再刊發(fā)一組來(lái)自世界各地的文章。

范 軒（德國(guó)）

“走起”與否，均可讓文化植根

讀了《送孩子回中國(guó)讀書(shū)，走起》，有些想法想和大家分享。

筆者認(rèn)識(shí)一位名為露露的中德混血兒。父親是地道的河北人，母親是出生在中國(guó)的中德混血。他在不懂事的年紀(jì)隨父母來(lái)到德國(guó)。到德國(guó)后，父母生計(jì)不易、無(wú)暇顧及，露露除了會(huì)一點(diǎn)帶著“河北味”的日常中文會(huì)話(huà)，對(duì)祖國(guó)、民族的認(rèn)知極為有限。有段時(shí)間，露露堅(jiān)信：“我是德國(guó)人，不是中國(guó)人！”父母只能將他送到中文學(xué)校，希望老師們能夠讓他明白，“根”在哪里。很快，露露的自身認(rèn)同從“我是德國(guó)人”變成了“我是半個(gè)德國(guó)人、半個(gè)中國(guó)人，我的老家在中國(guó)”！大學(xué)畢業(yè)之后，父母幫他聯(lián)系了北京華文學(xué)院。半年的學(xué)習(xí)讓他初步認(rèn)知的不僅僅是中文，情感認(rèn)同、待人接物都優(yōu)于先前，跟他的黃皮膚、黑頭發(fā)搭上了調(diào)兒。

問(wèn)到他去北京學(xué)習(xí)的感受，他一邊撓頭、一邊憨笑：“我遲到了，我遲到了。”看著筆者疑惑的神情，他急忙解釋?zhuān)?ldquo;我去得太晚了，太短了，應(yīng)該早點(diǎn)到中國(guó)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的思維方式，行為方法。”他馬上又糾正說(shuō)：“不好意思，不是 他們的 ，而是 我們的 。”

在德國(guó)的華人同胞大都希望孩子能學(xué)好中文和中國(guó)文化。德國(guó)中小學(xué)課程設(shè)置寬松、業(yè)余生活非常豐富，課余的大半天時(shí)間孩子往往玩得不亦樂(lè)乎。華裔孩子難免會(huì)有抱怨：為什么我要學(xué)習(xí)那么難的漢字？為什么我要練習(xí)小伙伴們都不會(huì)說(shuō)的漢語(yǔ)？華人家長(zhǎng)往往都采取高壓的方式：不管你懂不懂，你先給我學(xué)！等你長(zhǎng)大了自然就會(huì)理解爸媽的良苦用心，也不會(huì)因?yàn)閮簳r(shí)錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)文化的機(jī)會(huì)而責(zé)備爸媽?zhuān)?/p>

筆者一摯友，是名華裔律師，丈夫是德國(guó)人，還有一個(gè)可愛(ài)的寶寶。孩子4歲起，她就把孩子送去接受中文啟蒙，且還不是普通的中文學(xué)校，而是私塾性質(zhì)的學(xué)堂，跟大孩子們一起“研讀”《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《道德經(jīng)》。他能聽(tīng)得懂嗎？“聽(tīng)不懂！”那他上課的時(shí)候坐得住嗎？“坐不??！就是在學(xué)堂里滿(mǎn)地爬。”那為什么還要去呢？“一定要去！很多德國(guó)人都努力學(xué)中文，更何況他有中國(guó)背景，如果不學(xué)好中國(guó)文化，長(zhǎng)大后會(huì)喪失多少機(jī)會(huì)！”

在德國(guó)，無(wú)數(shù)的熱心同胞致力于中文教育和中華文化的海外傳承；大家出錢(qián)出力、熱情奉獻(xiàn)，形成了中文教育覆蓋廣泛、教學(xué)穩(wěn)定的良好格局，基本能夠滿(mǎn)足華人子弟、當(dāng)?shù)厝耸繉W(xué)習(xí)中文的愿望。

該不該送孩子回中國(guó)讀書(shū)？筆者的態(tài)度是：如果條件許可，回國(guó)去實(shí)地感受、切身領(lǐng)會(huì)不失為一條絕佳路徑；但倘若因?yàn)闀r(shí)間、經(jīng)費(fèi)等受限，在當(dāng)?shù)亟邮苤形慕逃嗍巧虾眠x擇；最為重要的是，無(wú)論置身何地，始終把“中國(guó)話(huà)”、“愛(ài)鄉(xiāng)心”、“中國(guó)根”放在心里，便有可能讓中華文化植根。

我相信：在哪兒都可以學(xué)好中文、傳承文化，只要心里揣著“中國(guó)”。

翟建一（日本）

要有取舍

看到人民日?qǐng)?bào)海外版有關(guān)送孩子回中國(guó)讀書(shū)是好還是不好的討論，不由地想?yún)⒓右幌隆Ｗ鳛檫^(guò)來(lái)人，我太有體會(huì)了。

這樣一個(gè)討論使我首先想到了有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭的典故。十多年前，我也遇到了送孩子回中國(guó)讀書(shū)是好還是不好的問(wèn)題。那時(shí)孩子9歲半。他到日本時(shí)是3歲半，會(huì)漢語(yǔ)而不會(huì)日語(yǔ)。來(lái)日一年后，學(xué)會(huì)了日語(yǔ)而忘了漢語(yǔ)。為此，我們把他送回國(guó)住了8個(gè)月，他又學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)忘了日語(yǔ)。真讓人哭笑不得。1999年4月，兒子再次來(lái)日本后，我們決心對(duì)他進(jìn)行雙語(yǔ)教育。我們先試著教他漢語(yǔ)拼音，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，他基本上掌握了。我們初步嘗到了甜頭，于是就設(shè)想了一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃：讓孩子在日本上小學(xué)的同時(shí)，同步接受中國(guó)小學(xué)的語(yǔ)文教育。

這樣的教育一直堅(jiān)持到孩子的初中二年級(jí)，到孩子要備戰(zhàn)高中入學(xué)考試時(shí)為止。由于中日雙語(yǔ)教育的啟迪，孩子在學(xué)英語(yǔ)時(shí)特別受益?？坑⒄Z(yǔ)等數(shù)門(mén)中堅(jiān)學(xué)科的牽引，孩子自高中開(kāi)始，上了名校，現(xiàn)在就讀于東京大學(xué)。

沒(méi)能接受博大精深的中國(guó)文化的全面教育，無(wú)疑是我們孩子的重要缺憾。但世界各國(guó)文化也是各有千秋的。孩子受到日本文化的教育，至少有兩點(diǎn)是我們感到欣慰的：韌性和道德素養(yǎng)。

當(dāng)然，全面接受海外文化教育也不可避免地丟失一些中國(guó)文化的精華。在我的孩子身上也可明顯地感到這一點(diǎn)。俗話(huà)說(shuō)：甘蔗沒(méi)有兩頭甜。盡管我們?cè)谝欢ǔ潭壬献龅搅思媸詹⑿?，但是全面地兼收并蓄，取其精華，去其糟粕，事實(shí)上誰(shuí)也做不到。所以，是有心栽花好，還是無(wú)心插柳好，不可一概而論。要根據(jù)實(shí)際情況有取有舍才是。

歐陽(yáng)鳴夏（美國(guó)）

如果沒(méi)有中文，家就成一個(gè)殼

那天是周日，給在東京工作的父親打電話(huà)，問(wèn)他在干什么？他說(shuō)在參與大討論：海外華人要不要把孩子送回中國(guó)受教育。父親說(shuō)：“你也回國(guó)受過(guò)教育，現(xiàn)在又在美國(guó)讀高中，中美日三國(guó)教育都接受過(guò)，也寫(xiě)寫(xiě)自己體會(huì)吧。”放下電話(huà)，沉思片刻。哎，我還真有些心里話(huà)，要說(shuō)說(shuō)。

我出生于日本東京，從學(xué)會(huì)走路開(kāi)始，到幼兒園到上小學(xué)一年級(jí)，周?chē)侨毡拘∨笥?，我?guī)缀醪粫?huì)一句中文。我小時(shí)候就覺(jué)得，雖然心里很愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)Z(yǔ)言上交流起來(lái)，卻感覺(jué)他們與別的小朋友爸爸媽媽不一樣。他們喜歡中國(guó)菜，喜歡中國(guó)電影，喜歡談中國(guó)的事情。

有一天，爸爸媽媽嚴(yán)肅地對(duì)我和妹妹說(shuō)，你們是中國(guó)人，必須回中國(guó)去接受教育。這樣，7歲的我和5歲的妹妹就被媽媽帶到上海。最初是把我送進(jìn)一所國(guó)內(nèi)小學(xué)，那些孩子們都讀過(guò)學(xué)前班，在我連“雞”與“鴨”都分不清時(shí)，他們已經(jīng)會(huì)上千個(gè)詞匯了。在這種情況下，我和妹妹雙雙被送進(jìn)國(guó)際學(xué)校。同學(xué)們來(lái)自世界各國(guó)。在那里，每天有5節(jié)英文課，1節(jié)中文課。學(xué)習(xí)一年半以后，因?yàn)榘职窒胛覀?，我們又回到他身邊，一起生活在可以看到海的東京灣。

雖然又進(jìn)了日本當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校，但由于在中國(guó)學(xué)了拼音，并有了自己是中國(guó)人的意識(shí)，我會(huì)自覺(jué)地一邊翻字典，一邊學(xué)中文。記得我們家每天都會(huì)收到一份報(bào)紙，就是人民日?qǐng)?bào)海外版。父親經(jīng)常剪下報(bào)紙上適合我的文章，讓我慢慢看，慢慢領(lǐng)會(huì)。什么紅領(lǐng)巾，少先隊(duì)，共產(chǎn)黨，改革開(kāi)放，全是從這張報(bào)紙上學(xué)來(lái)的。

我一直認(rèn)為，世界之所以不同，是因?yàn)橛腥齻€(gè)東西不同：語(yǔ)言、文化、宗教。這三個(gè)的不同又構(gòu)成了不同的國(guó)家。因此，一個(gè)人必然會(huì)永遠(yuǎn)屬于一個(gè)國(guó)家。我們無(wú)論身處哪里，都改變不了我們的囯家屬性，改變不了我們是中國(guó)人這個(gè)基本存在。即便你成為“香蕉人”，在別人眼里仍然是中國(guó)人。

我會(huì)大聲告訴別人，我是中國(guó)人。并為中國(guó)自豪。我現(xiàn)在常常想起自己的祖國(guó)，而祖國(guó)對(duì)我而言，就是我們的先祖建筑的國(guó)家，是一個(gè)有著5000年文明史的國(guó)家。想想，這個(gè)國(guó)家真的不簡(jiǎn)單，美國(guó)才200多年歷史。如果我不會(huì)中文，我或許就想不了這么多。

最近，我父親在微信上稱(chēng)我是他“心靈上的朋友”，我想還是因?yàn)槲視?huì)中文，與他交流起來(lái)，能直達(dá)他的內(nèi)心。會(huì)中文真好！讓我父親幸福！讓我自己快樂(lè)！當(dāng)然我英文也很棒，日語(yǔ)也不錯(cuò)，西班牙語(yǔ)也在學(xué)。不過(guò)這些語(yǔ)言只是我的工具，唯有中文，是我們家庭和睦快樂(lè)的精神紐帶。

小草（印尼）

我愛(ài)我的祖國(guó)

讀了關(guān)于送孩子回中國(guó)讀書(shū)的事，我心中很有感觸，不由得想說(shuō)一下我的親身經(jīng)歷。

我是土生土長(zhǎng)的印尼混血華裔。我爺爺奶奶沒(méi)有親生的子女，他們領(lǐng)養(yǎng)了一個(gè)5歲大的土生男孩，帶回中國(guó)養(yǎng)育，就是我爸爸。他們?cè)谥袊?guó)又領(lǐng)養(yǎng)了一個(gè)有血緣關(guān)系的男孩，就是我叔叔。

在爸爸快20歲的時(shí)候，奶奶帶著他們倆到印尼和爺爺會(huì)合。可惜的是，相見(jiàn)沒(méi)有幾年，爺爺就得病去世。奶奶覺(jué)得他們所在的農(nóng)村中國(guó)人很少，很不習(xí)慣也沒(méi)有安全感，就搬到萬(wàn)隆市里一個(gè)中國(guó)人多的地方定居。

奶奶對(duì)我們7個(gè)孫子都很疼惜。因?yàn)檠y(tǒng)的關(guān)系，奶奶總怕我們變成當(dāng)?shù)厝说臉幼?。她?yán)格地以傳統(tǒng)的中國(guó)文化教導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨隆＝虒?dǎo)我們不可忘本，不可忘“根”。要像我們的祖宗那樣重情重義、知恩圖報(bào)等。

我們家會(huì)慶祝每個(gè)中國(guó)節(jié)日：除夕夜吃團(tuán)圓飯、元宵節(jié)吃上元丸、冬至搓湯圓。還有，每逢初一、十五都按家鄉(xiāng)習(xí)俗燒香拜神拜祖宗。一直到今天，我和我的兒孫們都覺(jué)得過(guò)春節(jié)才叫過(guò)年。

奶奶和我們講福建話(huà)，并且總督促我們學(xué)好普通話(huà)，以備有一天回祖國(guó)不至于丟臉。她每天給我講中國(guó)民間故事、重復(fù)地講述家鄉(xiāng)的人和事。以至于當(dāng)我第一次踏上故鄉(xiāng)的土地探親時(shí)，竟然沒(méi)有絲毫生疏感，一切都和奶奶說(shuō)的一樣。

這樣的環(huán)境讓我一直認(rèn)為自己就是中國(guó)人，我愛(ài)我的祖國(guó)。就算現(xiàn)在我們?nèi)肓擞∧峒疫€是相信，總有一天會(huì)回到自己的祖國(guó)——中國(guó)。到42歲時(shí)，我才醒悟到，中國(guó)只是我的祖籍國(guó)。當(dāng)時(shí)，我還為此傷心流淚過(guò)，好久以后才釋?xiě)?，接受了這個(gè)無(wú)法改變的事實(shí)。

李冬霞（阿聯(lián)酋）

孩子應(yīng)該帶在身邊

海外華人的情況千差萬(wàn)別。送孩子回中國(guó)讀書(shū)是好是壞，要回答這個(gè)問(wèn)題，不能一概而論。絕對(duì)地說(shuō)是好或是壞，顯然不太合適，應(yīng)根據(jù)家庭情況和孩子的個(gè)體差異而定。

仔細(xì)分析這個(gè)問(wèn)題，主要是文化和語(yǔ)言?xún)蓚€(gè)方面。

家庭團(tuán)圓是考慮孩子在哪上學(xué)的首要因素。條件許可的情況下，海外華人應(yīng)該考慮把孩子帶在身邊上學(xué)。

如果僑居國(guó)是英語(yǔ)國(guó)家，或英語(yǔ)是通用語(yǔ)言，有優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)國(guó)際學(xué)校，應(yīng)該把孩子放在僑居國(guó)上學(xué)，學(xué)好英語(yǔ)。將來(lái)無(wú)論在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外就業(yè)，都極為有用。

中文是世界上第一大語(yǔ)種，而且中國(guó)的經(jīng)濟(jì)總量已經(jīng)達(dá)到世界第二，可能在二三十年后，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)總量達(dá)到世界第一?，F(xiàn)在全世界都要和中國(guó)打交道，外國(guó)人都認(rèn)為掌握中文很重要，華人孩子當(dāng)然更應(yīng)該學(xué)好中文。如果華人孩子在其僑居國(guó)的英語(yǔ)學(xué)校上學(xué)，而該國(guó)沒(méi)有中英文雙語(yǔ)國(guó)際學(xué)校，也沒(méi)有正規(guī)的中文補(bǔ)習(xí)班，則應(yīng)考慮每年暑假送孩子回中國(guó)上中文補(bǔ)習(xí)班。

全世界的語(yǔ)言種類(lèi)很多，如果花大氣力去學(xué)一門(mén)非世界上主要語(yǔ)言，就很不值得。如果僑居國(guó)是非英語(yǔ)國(guó)家，同時(shí)英語(yǔ)是非通用語(yǔ)言，最好考慮送孩子回國(guó)上學(xué)。否則，孩子中文沒(méi)學(xué)好，英語(yǔ)也沒(méi)學(xué)好，將來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力就弱。個(gè)別人需要學(xué)好小語(yǔ)種，將來(lái)報(bào)考國(guó)家駐外官員。

送孩子去國(guó)外國(guó)際學(xué)校讀書(shū)，英語(yǔ)發(fā)音是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。國(guó)際交往中一口純正的英語(yǔ)會(huì)令人肅然起敬。不要貪圖便宜去非英語(yǔ)國(guó)家辦的英語(yǔ)國(guó)際學(xué)校，因?yàn)榉怯⒄Z(yǔ)國(guó)家的人講英語(yǔ)時(shí)通常帶著母語(yǔ)的口音?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)小學(xué)語(yǔ)文教師資格證書(shū)要求普通話(huà)二級(jí)甲等以上，這樣才能保證學(xué)生有純正的中文發(fā)音。但是在世界各地的英文國(guó)際學(xué)校中，至今沒(méi)有統(tǒng)一的有關(guān)英文發(fā)音是否純正的考試標(biāo)準(zhǔn)。在非英語(yǔ)國(guó)家的中小學(xué)甚至大學(xué)里，有許多英文教師的發(fā)音是不標(biāo)準(zhǔn)的。

我想，我們討論的是孩子中小學(xué)的教育。如果家長(zhǎng)要求孩子中文很好，可以參加中國(guó)高考并取得好成績(jī)，同時(shí)英文也很好，能夠在美國(guó)SAT考試中拿高分上美國(guó)前100名大學(xué)，那是不現(xiàn)實(shí)的。經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，大學(xué)教育當(dāng)然是去美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞等國(guó)的大學(xué)留學(xué)。如果孩子在國(guó)內(nèi)讀完中學(xué)再去國(guó)外留學(xué)，語(yǔ)言肯定跟不上。除去國(guó)內(nèi)少數(shù)的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的學(xué)生，一般孩子至少要補(bǔ)一年的英語(yǔ)。這樣學(xué)習(xí)的連續(xù)性就被打斷，要多花時(shí)間和費(fèi)用。

就海灣六國(guó)的情況而言，這些國(guó)家都是以英語(yǔ)為通用語(yǔ)言，有眾多優(yōu)質(zhì)的國(guó)際學(xué)校。其中阿聯(lián)酋擁有的英語(yǔ)國(guó)際學(xué)校數(shù)量最多，教育質(zhì)量最高。鑒于阿聯(lián)酋還沒(méi)有中文國(guó)際學(xué)校，在這里僑居的中國(guó)家庭可以將孩子帶在身邊上國(guó)際學(xué)校，假期送回國(guó)內(nèi)上中文訓(xùn)練班。