游泳教育應從腦科學出發(fā)，在尊重孩子成長發(fā)育規(guī)律的基礎上，選擇適合孩子生理和心理發(fā)育程度的課程。

6歲前的游泳課程應當以幫助孩子提升親水性為主，為以后學習游泳技能打下基礎。

7月8日至23日，我國第四個“7·16全民游泳健身周”活動在全國范圍內火熱開展，除了成年人和青少年外，不少學齡前兒童也參與其中。在高溫三伏天里，游泳既能避暑又能強身健體，不少家長為了鍛煉孩子的運動能力、協(xié)調能力，早早將其送進游泳早教機構，游泳訓練呈現(xiàn)出低齡化趨勢。

嬰幼兒學游泳有何益處？如何為不同階段的兒童安排相應的游泳課程？選擇游泳機構時有哪些判斷標準？專家認為：游泳課程應該基于兒童大腦發(fā)育的科學，也就是兒童生理心理發(fā)育的規(guī)律基礎上進行設計；因為嬰幼兒的身體發(fā)育水平和運動能力都很有限，5歲以下的兒童，以游泳技能教學為目標是不正確的。

借助游泳提升嬰幼兒運動能力

當嬰幼兒運動能力不足時，可能會出現(xiàn)一系列問題，如學會翻身、坐、爬、站、走的時間比同齡的孩子要滯后一些，時間長得不到修正，就很有可能在上學后表現(xiàn)出注意力不集中，體育課不及格等問題。專家認為，若等到孩子出現(xiàn)問題再進行干預治療是相對困難的。科學研究成果表明，如果能在嬰幼兒早期就為孩子開展適宜的早期教育活動，可以有效避免一些問題出現(xiàn)。

在嬰幼兒無法進行主動運動的時期，游泳是促進其智力發(fā)育、培養(yǎng)其運動能力的最好途徑。“嬰幼兒的會厭系統(tǒng)有與生俱來的閉氣能力，延續(xù)嬰幼兒這種閉氣的天性，對其進行早期的水育教育，有助于促進其運動能力和大腦發(fā)育。”專家說。

專家表示：此前，嬰幼兒游泳的成效曾得到過驗證。研究人員在跟進了上千名參與過水育早教課程嬰兒的發(fā)展路徑后，發(fā)現(xiàn)他們在爬行、走路、蹲伏、轉向時平衡性更好，同時，對于新的運動具有自信心，會更好地適應新環(huán)境。

目前，國內主打嬰幼兒游泳的機構遍地開花，課程內容形式也十分多樣。有家長和孩子一起做水中親子游戲的項目，也有把孩子的上半身和頭部露在水面之上，不涉及游泳基本技能鍛煉的水中玩樂等內容。

專家認為，以玩樂為主的傳統(tǒng)嬰兒游泳是中國水育早教發(fā)展的初級階段，經過發(fā)展后的水育早教應結合嬰幼兒的成長發(fā)育規(guī)律設計，通過音樂、親子游戲、水中活動等培養(yǎng)孩子的親水性，促進早期大腦發(fā)育和潛能提升。

游泳訓練要尊重孩子發(fā)育規(guī)律

適逢暑期學游泳高峰期，不少家長把孩子送進了專業(yè)的游泳培訓班，這其中不乏3、4歲的學齡前兒童。為了在短期內達到學會某種泳姿的目標，有些教練手段簡單粗暴，如用踢孩子下水的方式強迫其克服恐水心理；為趕進度，忽略水中自救知識的講授等。

專家認為，太小的孩子骨骼、呼吸系統(tǒng)沒有發(fā)育完全，家長不應該操之過急。

據了解，孩子在6歲以前，大運動能力（抬頭、翻身、站立、獨坐、爬行等）和語言能力均處在一個逐漸發(fā)展、成熟的過程中，6歲前的游泳課程應當以幫助孩子提升親水性，讓他們愛水、不怕水為主，為以后學習游泳技能打下基礎。

目前，可以結合不同年齡孩子的成長、發(fā)育規(guī)律，設置了匹配年齡的專屬課程，如針對0-4歲兒童的水育早教課程，和針對4-7歲兒童的游泳啟蒙課程。課程中根據兒童發(fā)育規(guī)律，設置了豐富的早教游戲和最適宜嬰幼兒的親水訓練環(huán)節(jié)。兒童通過快樂的游戲方式，一方面促進了大腦早期發(fā)育，一方面也培養(yǎng)了潛水、閉氣、仰身漂浮等一些游泳啟蒙能力。

據專家介紹，針對0-4歲的水育早教課程主要是側重嬰幼兒潛能的開發(fā)、促進大腦的發(fā)育。同時促進嬰幼兒親水性、社交能力、大運動能力、精細動作、語言、認知能力六大能力的發(fā)育。4-7歲是游泳啟蒙階段，會開始融入安全求生的知識和游泳基礎技巧的學習。專家說：“對于較晚接觸游泳的孩子，水孩子也會耐心地幫助他們重新建立起對水的安全感。”

■ 對話

6歲前以親水性訓練為主

Q：在對孩子進行早期教育時，應當注意哪些問題？

專家：首先，家長要比兒童多走一小步。因為兒童在成長過程中有一些關鍵的轉折點，家長應當重視并提前做好準備。

其次，要尊重個體差異，允許孩子慢一點兒。不同孩子的教育方式不同、發(fā)展速度不同，切忌以相同的速度來衡量孩子的進步。

最后，教育既不能忽略對兒童現(xiàn)階段關鍵能力的培養(yǎng)，也不能僅僅為了獲得某種技能提升而進行過度教育。早期教育則一定要看到課程對兒童智商和情商方面的提升，看到對大腦成長的促進作用。

Q：如何為嬰幼兒正確安排游泳課程？

專家：家長應遵循嬰幼兒心理、生理的發(fā)育規(guī)律，安排適宜的課程，避免孩子產生抵觸情緒。

1-4歲是培養(yǎng)嬰兒親水性的關鍵期，但因為嬰兒的運動能力有限、身體控制能力有限，比較適宜的是進行水育早教，提升孩子的親水能力，為未來學習游泳做好準備；更重要的是以水為載體，促進嬰幼兒運動能力、語言能力、社交能力等潛能的綜合開發(fā)。

4歲以后的兒童可以開始進行游泳啟蒙能力學習，學習過程中要特別尊重孩子的能力和個體差異，在這個過程中，最重要的是保持孩子學習游泳的熱情和培養(yǎng)他們自信、堅持、勇敢等精神。6歲到7歲以后，再進行技能型游泳的學習比較合適。

Q：選擇早期水育教育機構時，可以重點考察哪些內容？

專家：家長可從教育目標、課程、環(huán)境三個維度綜合考量。首先，教育目標是否貼合孩子現(xiàn)階段的成長需求，是否符合孩子的發(fā)育規(guī)律，是否能為孩子下一個階段的教育做好鋪墊。其次，課程設計是否專業(yè)、系統(tǒng)、科學，是不是建立在兒童生理和心理發(fā)育基礎上的。最后，要從環(huán)境衛(wèi)生、安全性、水質消毒、環(huán)境消毒工作是否做到位等方面認真考察機構環(huán)境，確保孩子的安全和健康。

（原標題：結合嬰幼兒發(fā)育規(guī)律 選擇適宜的游泳早教）