為了讓孩子提前適應小學生活，部分家長將本該上幼兒園大班的孩子送進學前班、幼小銜接班。語文、數(shù)學、英語，一天7節(jié)課，效仿小學學習模式……如此為幼兒“加餐”補課，對他們真的好嗎？幼小銜接，到底該怎么銜接，才能讓孩子順利從幼兒園生活過渡到小學生活？

調查》

幼小銜接班火熱 模仿小學學習模式定點上下課

“讓孩子順利完成從幼兒園到小學的過渡”“讓孩子以最快的速度進入小學的學習狀態(tài)”……走訪多家學前班、幼小銜接班，記者注意到，他們紛紛打出上述廣告語來招生。

在課程設置上，學前班、幼小銜接班開設的有語文、數(shù)學、英語、閱讀、美術、音樂、實踐、寫字等類似小學一年級的課程，教孩子們學習拼音、認字、100以內的加減法等。其大多效仿小學的學習模式，定點上下課，按時放學。

不僅有全年的學前班、幼小銜接班，還有暑期“突擊班”，價格少則一學期數(shù)千元，多則上萬元。

“就這不提前交錢還搶不到位置呢，為了孩子將來學習好，家長們都很拼。”一位接孩子放學的家長說，讓孩子先上學前班、幼小銜接班，再上小學，身邊不少家長都是這樣做的，“很普遍”。

采訪中，為孩子選擇學前班、幼小銜接班的家長都表示，不提前讓孩子學拼音、認字和數(shù)學，真怕他們到時候跟不上，“如果能有一個好的學習基礎，上小學也能輕松點”。

現(xiàn)象》

為入小學做準備 家長為孩子提前“加餐”補課

“第一節(jié)：語文；第二節(jié)：數(shù)學；第三節(jié)：寫字；第四節(jié)：數(shù)學；第五節(jié)：語文；第六節(jié)：音樂；第七節(jié)：閱讀。”這是5歲半的小鵬（化名）周一的課程表。上午4節(jié)課，下午3節(jié)課，周一至周五，小鵬的課程排得滿滿的。

今年秋季，父母讓小鵬去上了學前班，目的就是讓他在入小學前，提前“加餐”補課，以免到時“掉隊”。小鵬的媽媽說，學前班的名額她在年前就給兒子預定了，“要不然搶不到，太火爆。”

家長牛女士這學期也讓女兒從幼兒園大班離開，去學前班報到學習。“本來我還有些猶豫，可班里三四個孩子都退園去學前班了。”

牛女士說，在這學期開始的家長會上，她還明確向老師提出要求：多教孩子一些算術和拼音、識字等，讓孩子提前學習一些小學的知識。“可老師說這不符合規(guī)定，幼兒園教育不能‘小學化’。為了孩子將來上小學能跟得上，我考慮再三還是決定給孩子報了學前班。”

建議》

一年級新生入學 “加餐”哪些內容更利于幼小銜接

“孩子要上小學了，很多家長想讓孩子提前學習拼音、算術，這種急切的心情可以理解，但不提倡，而且這其實是家長們對幼小銜接的一種誤解。”鄭瑞萍，鄭州市金水區(qū)文化路第二小學一五班班主任，從教28年，對小學教育有著豐富的經(jīng)驗。在她看來，幼小銜接最需要銜接的是孩子良好的習慣養(yǎng)成。

鄭瑞萍舉例說，有些一年級新生剛入校時，往往對上學沒有清晰的概念，不知道來學校干什么，上學又是怎么一回事，上課僅幾分鐘就開始跑神，發(fā)言的時候也不會舉手等，“小學一二年級的知識很淺，但習慣養(yǎng)成很重要，好的習慣能讓孩子受益終身。”

她直言，上過學前班的孩子可能會在良好學習習慣的培養(yǎng)方面有欠缺，比如當孩子發(fā)現(xiàn)小學里教授的知識自己在學前班已經(jīng)學過了，就會影響孩子聽課的專注力。“保護孩子的學習興趣很重要。”

此外，鄭瑞萍提醒，孩子入學前，家長要多注意培養(yǎng)孩子語言表達的能力。不妨多讓孩子背誦一些經(jīng)典的篇目，還可以利用親子閱讀的時光，問孩子幾個問題，有意引導孩子用書面語言來進行回答。

借鑒》

做好幼小銜接 這里有一些好方法

鄭州市教工幼兒園保教主任譚新亞有著22年幼教工作的經(jīng)驗。在她看來，幼小銜接目的是做好幼兒向小學生的過渡，降低孩子入學的坡度和難度。“我們園做了20年的幼小銜接，主要是學習習慣的銜接和社會適應能力的銜接。”

譚新亞舉例說，大班上學期，讓小朋友為自己準備一個小書包，里面放一些鉛筆、橡皮、小學的作業(yè)本、自己喜歡的書，為孩子養(yǎng)成習慣，比如自己整理書包、文具，削鉛筆等，培養(yǎng)孩子的責任感。

另外，可以讓孩子進行簡單的書寫，比如數(shù)字1-10，在田字格里畫一些符號性的東西，但不寫字，“這樣比較符合幼兒園孩子的年齡特點，也讓他們對將來要接觸到的學習用具有一種親近感，培養(yǎng)孩子興趣。而且不要求孩子寫得有多么工整、漂亮，我們關注的是孩子的書寫姿勢。第一次拿起筆，有良好的書寫姿勢，對孩子終身有益。”

譚新亞表示，更重要的是培養(yǎng)孩子的任務意識。比如給孩子布置一個任務，讓回家之后統(tǒng)計一下家里有幾口人，幾個大人，幾個小孩，幾個老人；或者你家住在幾樓，你們家的門牌是多少等。用這樣的方式，把小學生活模擬化，降低難度，符合幼兒特點。

在社會適應能力的銜接方面，譚新亞說，他們會讓大班孩子輪流做小班長、值日生，培養(yǎng)他們的服務意識、責任意識。還會讓孩子自己規(guī)劃時間、管理時間，比如課間10分鐘，是要先去喝水，還是上廁所，還是玩。

“培養(yǎng)孩子的良好習慣，不僅僅是為了讓孩子適應小學做準備，更是為他們的終身發(fā)展打基礎。”譚新亞說。

（原標題：家長讓娃退園去上學前班 幼小銜接怎么銜才接得好？）