有沒有想過突然有一天，襁褓中的嬰兒鼓著小小的身體撐破束縛，用雙手迎接天空的時(shí)刻，他終于開始蹣跚學(xué)步了，眼看著就要破殼而出，這個(gè)時(shí)候便說明他的動(dòng)作敏感期快到了，他渴望著一切活動(dòng)帶來的歡愉!那么，關(guān)于動(dòng)作敏感期的表現(xiàn)，各位家長，你們了解多少呢?下面就讓育兒小編來介紹一下吧。

幼兒動(dòng)作敏感期訓(xùn)練的作用

　　幼兒動(dòng)作敏感期的動(dòng)作訓(xùn)練，其作用并不僅僅是鍛煉孩子的運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)也可以使寶寶的智力發(fā)育迅速。因?yàn)槭值膭?dòng)作連接著大腦，從而刺激大腦發(fā)育，而大腦反過來又支配手的動(dòng)作使之更加熟練，就像互幫互助的兩個(gè)朋友。而身體運(yùn)動(dòng)和手部的動(dòng)作共同協(xié)調(diào)大腦的支配，形成了幾個(gè)朋友相互幫助學(xué)習(xí)的過程，這也是寶寶在努力學(xué)習(xí)，所以才常常說不要忽略了孩子智力之外的因素。

　　在幼兒動(dòng)作敏感期時(shí)，爸爸媽媽不要因?yàn)楹⒆雍脛?dòng)、吵鬧，而不斷加以制止，要具有加倍的耐心，觀察孩子在動(dòng)作訓(xùn)練中所需要的幫助，實(shí)時(shí)引導(dǎo)，這樣才能健康全面的發(fā)展。

幼兒動(dòng)作敏感期的表現(xiàn)

1、爬行敏感期(7-10個(gè)月)

　　喜歡在地上爬，追逐運(yùn)動(dòng)的玩具，喜歡爬樓梯。

2、行走敏感期——準(zhǔn)備期(7-12個(gè)月)

　　此期間，孩子最喜歡的動(dòng)作就是站在大人的腿上，讓牽著手或架著他，在大人的腿上跳躍著;或者拽著他的衣服和雙臂，嘗試著用腳尖在地上行走;幾個(gè)月后，寶寶開始扶著東西走路。這一切都是為行走做前期的準(zhǔn)備和預(yù)熱?？梢栽O(shè)計(jì)滾大龍球、推平衡踩踏車等游戲，作為課程的一部分，每節(jié)課重復(fù)使用。

行走敏感期——行走期(13-24個(gè)月)

　　喜歡到處爬、到處走、到處抓、到處翻。獨(dú)立走完眼前的路或樓梯是處于行走敏感期孩子的共同愿望。可以說學(xué)會(huì)走路對(duì)孩子來說是第二次降生，因?yàn)樾凶吣芰Φ陌l(fā)展促進(jìn)了獨(dú)立性的發(fā)展。而且，行走擴(kuò)大了孩子的活動(dòng)范圍，給予孩子更多的認(rèn)知機(jī)會(huì)，他們的感知經(jīng)驗(yàn)也因此更加豐富。

　　可以設(shè)計(jì)行走(如滾動(dòng)大龍球、滾球、追球、截球)、推(拉)車(如滑板、推車)、上下臺(tái)階或樓梯(如父母協(xié)助爬行1/4平衡板、樓梯等)、爬坡(如將觸覺平衡橋一頭墊高)的小游戲來滿足寶寶這時(shí)期的能力。

3、手的敏感期(0-6歲)

　　當(dāng)孩子第一次有意識(shí)地向外界物體伸出他的手時(shí)，他對(duì)世界的探索就開始了。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在于手指頭上。”因?yàn)槭种高\(yùn)動(dòng)中樞在大腦皮層中所占的區(qū)域最廣泛，所以手的動(dòng)作，尤其是手指的動(dòng)作越復(fù)雜、越精巧、越嫻熟，就越能在大腦皮層建立更多的神經(jīng)聯(lián)系，從而使大腦變得更聰明。

為孩子提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，開發(fā)孩子的智力

　　家長可以為孩子提供一些訓(xùn)練小肌肉，尤其是手眼協(xié)調(diào)能力的玩具，比如皮球、積木、插塑、橡皮泥、拼圖、七巧板、珠子、剪紙等，讓孩子通過拍、插、捏、揉、擺、拼、穿、撥、剪等各種動(dòng)作來操作玩具，發(fā)展智力。

培養(yǎng)孩子良好的生活自理能力

　　抓住孩子愛動(dòng)手的特點(diǎn)，家長可以讓孩子整理玩具、系扣子、用筷子吃飯、抹桌子、掃地、幫助媽媽擇菜等，既培養(yǎng)了手部動(dòng)作的技巧，也鍛煉了孩子的自理能力。

用筷子訓(xùn)練孩子的大腦

　　用筷子夾東西是一種牽涉到肩部、胳膊、手掌、手指等30多個(gè)大小關(guān)節(jié)和50多條肌肉的手眼協(xié)調(diào)的精細(xì)動(dòng)作，家長應(yīng)該在孩子兩三歲的時(shí)候就教會(huì)他們使用筷子

　　1.選用四方形的筷子為宜，四方形的筷子夾東西不容易滑落，有助于孩子樹立信心。

　　2.不必強(qiáng)求孩子按特定的姿勢(shì)拿筷子，不妨試著讓孩子自己去摸索。

　　3.先讓孩子夾一些較大的容易夾起的食物，等孩子熟練之后，再鼓勵(lì)他夾較小的食物。