以前上學(xué)，學(xué)校規(guī)定不能攜帶手機(jī)等電子設(shè)備，回家后家長(zhǎng)也嚴(yán)格控制孩子使用電子設(shè)備的時(shí)間;現(xiàn)在上網(wǎng)課，要用電子設(shè)備，孩子理直氣壯地天天捧著手機(jī)。

　　居家學(xué)習(xí)讓家長(zhǎng)們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間與孩子共處中比平時(shí)有了更多機(jī)會(huì)了解老師如何教學(xué)、孩子如何學(xué)習(xí)。運(yùn)用好教育技術(shù)可以幫助孩子終身受益，家長(zhǎng)們與孩子長(zhǎng)時(shí)間共處，正是一次轉(zhuǎn)危為機(jī)、幫助孩子打開自我，并連接未來(lái)的良好機(jī)會(huì)，從而擁有自信從容的長(zhǎng)遠(yuǎn)能力。

技術(shù)可以滿足孩子表達(dá)多種想法

　　孩子們?cè)诩覍W(xué)習(xí)的內(nèi)容不再局限于教科書，知識(shí)來(lái)源多樣，生活與學(xué)習(xí)從未如此緊密聯(lián)系;老師也不再僅僅是熟悉的學(xué)校老師，孩子們可以師從全國(guó)最優(yōu)秀的教師，甚至國(guó)內(nèi)外各種機(jī)構(gòu)的授課者，感受不同的教學(xué)方法，與全球老師互動(dòng)。用孩子們的話來(lái)說(shuō)，深刻體會(huì)到了同住地球村。未來(lái)需要的是能安坐聚焦、能開放的傾聽與溝通、能建立團(tuán)隊(duì)使其具有創(chuàng)造力的人。技術(shù)輔助孩子建立更好的社群關(guān)系，孩子們與更多資源和個(gè)體有了連接，原本一個(gè)人獨(dú)立完成的書面作業(yè)，也可以用技術(shù)遠(yuǎn)程和同學(xué)、家長(zhǎng)一起協(xié)作完成，今天的學(xué)習(xí)共同體正逐步匯聚成孩子未來(lái)發(fā)展的共同體。

技術(shù)，幫助孩子管理學(xué)習(xí)時(shí)間

　　有些家長(zhǎng)擔(dān)心：上網(wǎng)課孩子可以名正言順玩手機(jī)?在小編看來(lái)，在技術(shù)的幫助下，提升自我興趣，堅(jiān)持基本習(xí)慣，就可以養(yǎng)成自律的習(xí)慣。如今，有很多APP可以幫助孩子來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)間管理。

　　當(dāng)孩子們能夠把事情按任務(wù)進(jìn)行管理，甚至學(xué)會(huì)按重要和緊急程度進(jìn)行分類，就能從疲于應(yīng)付的狀態(tài)中解放出來(lái)。時(shí)間真的不是擠出來(lái)的，而是如何在有限的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生最大的效益。家長(zhǎng)的焦慮可能也不僅僅局限在疫情期間，孩子的自覺性不是陪出來(lái)的，而是伴出來(lái)的，首先家長(zhǎng)不要緊張，其次不要不放心，一定要學(xué)會(huì)放手。

　　對(duì)于上網(wǎng)課，一些家長(zhǎng)最不放心的問(wèn)題之一就是視力，其實(shí)也可以通過(guò)“番茄鐘”等APP設(shè)置每近距離用眼30分鐘，在自然光下遠(yuǎn)眺5至10分鐘的提醒。孩子們說(shuō)，“你會(huì)發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持幾天的計(jì)劃，會(huì)使整個(gè)人的狀態(tài)變好，然后一直堅(jiān)持下去。”他們自我總結(jié)：技術(shù)為培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)、自主能力提供了新手段，在技術(shù)的幫助下，提升自我興趣，堅(jiān)持基本習(xí)慣，就可以養(yǎng)成自律的習(xí)慣。

轉(zhuǎn)危為機(jī) 激發(fā)獨(dú)立意識(shí)和自主學(xué)習(xí)力

　　疫情期間，大家一定用技術(shù)解決過(guò)很多生活問(wèn)題：預(yù)約口罩、預(yù)約就診、買菜買水果，甚至一起團(tuán)購(gòu)、團(tuán)課，經(jīng)歷了從盤問(wèn)出行到出示“健康碼”的便捷。你是否還和孩子一起研究過(guò)消毒機(jī)器人、無(wú)接觸配送機(jī)器人，討論過(guò)智能機(jī)器人排查能更快發(fā)現(xiàn)異常人群，感嘆智慧城市建設(shè)利用大數(shù)據(jù)更有效地控制疫情?…真實(shí)情景的學(xué)習(xí)每天都在發(fā)生，利用技術(shù)學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程每天都可以體驗(yàn)。

　　資源不斷優(yōu)化，窗口促進(jìn)連接，孩子們習(xí)得了需要傳授才能掌握的知識(shí)，通過(guò)技術(shù)接受信息、處理信息和再利用，甚至創(chuàng)造信息。課堂不再，學(xué)習(xí)卻一直在發(fā)生。任何想法的實(shí)現(xiàn)，都需要技術(shù)。任何人的成長(zhǎng)，也都需要技術(shù)，從擁抱環(huán)境，多元表達(dá)，連接更多的共同體，到感知技術(shù)，獨(dú)立自主，一步一步自我學(xué)習(xí)，再到真實(shí)情景中解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自我，越來(lái)越自信從容。這樣一場(chǎng)疫情下的短暫居家學(xué)習(xí)，看似是權(quán)宜之計(jì)，其實(shí)為孩子擁有長(zhǎng)遠(yuǎn)的能力贏得了時(shí)間，是一次極好的與孩子共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

　　技術(shù)只是一種手段，任何技術(shù)手段都要服務(wù)于我們的教育目標(biāo)。轉(zhuǎn)危為機(jī)，技術(shù)就能幫助大家，激發(fā)孩子獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，讓孩子融入不斷變化的環(huán)境，連接更多發(fā)展共同體，讓這種連接變得更簡(jiǎn)單。