電影《小王子》正在熱映中，它的原著小說暢銷不衰，是許多家長為孩子選擇的童書經(jīng)典。不過，在對它的一致贊美中，有位媽媽卻將這本書收起，不僅《小王子》，就連《窗邊的小豆豆》等最經(jīng)典的青少年讀物也不想讓孩子看到，這是什么原因呢？

再進一步想，家長為孩子選書、開書單，決定什么樣的書有益什么樣的書無益，是一件合理的事情嗎？應該讓孩子自由閱讀還是應該加以指導？應該指導到什么程度才不會限制孩子的興趣和思維？本期青閱讀，就此展開了采訪和討論，家長們的意見，顯然并不一致。

每一個寶貝都是十月懷胎，全家的希望所在。

現(xiàn)在越來越多的家長給學齡前寶貝選擇繪本，會把寶貝抱在懷里親子共讀。這時，寶貝的閱讀內容還是在你的“掌控”之中。但是等寶貝的識字量足夠自主閱讀時，又有多少家長認真審核過自己給孩子采買回來的圖書呢？僅僅憑借那些書斬獲的各種熠熠生輝的獎項，你就放心大膽地把尚在成長中的寶貝托付給那些作品嗎？有多少爹媽是只沖著那些獎項就“搬書回巢”，也不事先過目，就一股腦堆給孩子，以完成教子任務的？有多少家長，是自己并不了解那些所謂國際大獎書目，見了鏈接就不過腦子一個勁轉發(fā)的？

如果你孩子的老師打電話給你：你的孩子在學校不停地噼里啪啦地開關抽屜，上課旁若無人地站在窗邊跟外面的表演藝人打招呼……你會抓狂吧？

如果有一天，你手心里捧大的孩子給你留紙條、寫絕筆信：與其過寧靜的生活，不如過悲愴的生活，我要離開這個世界……全家人會崩潰吧？

如果有一天，你發(fā)現(xiàn)你的掌上明珠整日家迎風灑淚，對月傷懷……你能做到不憂心如焚？

如果有一天，你的孩子憤世嫉俗到抽煙，酗酒，搞女人，滿口粗話，張口就“他媽的”……你還能對他的行為贊不絕口嗎？

好了，好了，如果我告訴你，這些只不過是《窗邊的小豆豆》、《小王子》、《紅樓夢》、《少年維特之煩惱》和《麥田守望者》里的人物和情節(jié)，你會長舒一口氣吧？

俗話說：近朱者赤，近墨者黑。讀書何嘗不是？

都說書是人的良師益友，但完全不去考察孩子的“好朋友”，只因為它的各種桂冠就把孩子放心地托付出去，讓他若干小時都沉浸其中，該是怎樣的荒唐和冒險？

都說開卷有益，但閱讀還是有邊界的。金圣嘆說“少不看《水滸》，老不看《三國》”，更有人引申出“男不看《紅樓》，女不看《西廂》”。成人看書尚且如此，青少年看書更不可不講究。

文學作品的標準和做人的標準不同。

你如果不希望你的孩子成為什么人，在他的青春期，就不要讓你的孩子碰觸它。

每個人都喜歡看故事，但成為故事里的人卻不是每個人都有勇氣面對的。

判斷童書適合與否的一個標準是：看故事里的主要人物的年齡是否和你的孩子相仿。但是只有這一條，是遠遠遠遠不夠的。

孩子的成長期正是他一生性格和品行的確立期，是人格和世界觀建立的關鍵期，半步都錯不得。這時候的他，像海綿，也像白紙，大人要引導孩子涂畫出自己的顏色。

我自己上初中前后，正是瘋狂“吃”書的年齡，媽媽并沒給我開書單，只簡略地說：“先不要看《紅樓夢》，移了性情就不好了。”而我也確實看到有同學高中三年都用林黛玉的口吻講話，一板一眼地像背臺詞，扭扭捏捏，哭哭啼啼，時時拿小性兒示人。文藝作品源自生活，但是把文藝作品再原樣搬進生活，結果往往非常嚇人。

生我女兒余小樂之前，我自己也喜歡《小王子》、《窗邊的小豆豆》和幾米漫畫……搜集了各種版本。余小樂出生后，我自覺地把這些“優(yōu)美”、“為賦新詞強說愁”的書束之高閣。

青春小說，往好了說是保有童心，純潔、憂傷，不食人間煙火，決絕。往壞了說就是陰郁、各色、擰巴。

這類“青春的童話”的共性就是無限放大孩童的真善美，將成人世界的價值觀批判得體無完膚。但是，像小王子那樣執(zhí)著于“如果可以的話，永遠不要長大”的孩子；像賈寶玉那樣眷戀童年，十幾歲了還扎在女孩堆里吃胭脂的孩子；像維特那樣認為只有一死才能擺脫痛苦的孩子；像霍爾頓那樣一心“渴望能返回象征自然、黑暗的子宮”的孩子……真的是你渴求的嗎？

這樣純粹、任性的青春世界怎樣和紛繁復雜的現(xiàn)實社會做好過渡和銜接，作者是給不出答案的，往往是作者自己都很難把這種憤世嫉俗、憂郁的病癥和所謂的反抗世俗社會剝離開來。這時候缺乏足夠定力和分辨力的孩子更會因為字字入心而“走火入魔”。

《窗邊的小豆豆》是作者黑柳徹子在難以復制的“成功”后才“回放”了自己“不正常”的童年。她筆下的巴學園只需要孩子按自己喜歡的方式去做，和現(xiàn)實中尼爾先生的夏山學校交相呼應，以完全自由的理念吸引了無數(shù)家長和孩子：“最大的寬容——所有地方不上鎖，允許孩子們損壞工具；天熱的時候，允許孩子們吃飯時打赤膊，允許孩子們隨處脫衣服、扔褲子，允許孩子玩喧鬧的游戲；嘉獎少年犯的偷竊行為；不把自己的想法強加給孩子，不干預孩子成長，不給孩子壓力，不審查孩子的讀物；把不重要的事就當成不重要的事，決不斤斤計較；消除權威，不訓導孩子。”口號好聽，但是這樣的孩子能夠永遠生活在溫室里嗎？

《小王子》的作者生死不明。文學的語言簡化了一個家庭的致命災難：“安東尼·德·圣—?？颂K佩里執(zhí)行法國南部高空飛行拍攝任務。未歸。”而之前的所有蛛絲馬跡都指向這其實是一次徹底的自我放棄。

曾經(jīng)是世界文學里程碑的《少年維特的煩惱》也是“自傳”性作品：歌德用四周的時間寫了這部書信體小說，以抵消愛情的痛苦，并把自己從自殺的懸崖上拉回來。而他筆下的“維特”則在這場難以自拔的戀愛中，激憤、焦慮、憂郁、苦惱、絕望，最終以結束自己的方式“與丑惡腐朽的社會做了徹底決裂”。

《麥田守望者》同樣帶有“自傳”性：捷羅姆·大衛(wèi)·塞林格是在精神病院療養(yǎng)恢復中，“回憶”了自己16歲時因為四門功課不及格被學校開除后，在極度壓抑、頹廢、矛盾中的幾天的經(jīng)歷，孤獨憤世的情緒貫穿始終。一個成年人可以為這樣深入骨髓鞭撻現(xiàn)實的藝術作品擊節(jié)稱賞，而一個十來歲本身就處于青春叛逆期的孩子，再近距離接觸這類書，無異于火上澆油。

《紅樓夢》更是曹雪芹歷經(jīng)繁華之后的“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”。但是，在小孩子成長中，太早地接受這種看破紅塵和“離經(jīng)叛道”，不愿意和不能夠融入社會，是很難“長大”的。

寫這篇小稿的時候，我女兒余小樂正沉浸在《哈利·波特》中，十歲半的她會在旁邊大叫：“媽媽！我太喜歡他們學校了！我也想去霍格沃茲上學！”她這種分不清現(xiàn)實與魔幻世界的讀書并不讓我擔心，因為無論是哈利·波特還是赫敏，即使是在魔法世界，也不是多愁善感，而是充滿積極向上的情緒和正能量的形象。

《小王子》有一句話：“很遺憾我不能透過盒子看見小羊。我大概有點和大人們差不多。我一定是變老了。”

我能夠理解這個“老”字，但我更擔心我的孩子因為過早懂得這個“老”，而沒有機會“變老”。

等到“變老了”之后再看《窗邊的小豆豆》，再看《小王子》，再看《少年維特的煩惱》，再看《麥田守望者》，再看《紅樓夢》……那樣會讓你已然堅硬的心變得柔軟、溫暖。但是，兒童期、少年期，還是接觸一些更陽光，更豁達，更朝氣蓬勃的書才好。

【網(wǎng)絡討論】

沒有所謂完美的成長

前幾天，青閱讀的微信公號就給孩子選書的問題，發(fā)起了一場討論。話題是從《爸爸去哪兒》中的萌娃諾一說起的。諾一的法國媽媽安娜為兒子挑選的書是《西游記》等中國故事，西方的王子公主反而不推薦。這與我們一些家長的選擇相反。于是我們的問題來了：

1.身為家長，你會為孩子挑選閱讀書目嗎？

2.你認為什么書該給孩子看，什么書不該給孩子看？

3.你認為給孩子選書，應該還是不應該？

這些問題可能并沒有標準答案，我們從后臺收到的回復中選擇幾條刊出，供大家繼續(xù)討論。

NIYA：我自己小時候讀書似乎沒有父母給推薦這一說。父親是讀書人，他書架上有什么我就拿來看什么。對此，父親的態(tài)度是鼓勵的。印象中唯獨有一次，他認為我年紀太小不宜讀《紅樓夢》，怕我過早學了林妹妹傷春悲秋的敏感文藝病。于是小學五年級時的我，為了偷到他小書柜的鑰匙百般算計。終于看到這本“禁書”，不僅不傷感，還覺得這書太難看了。后來我青春期確實犯過一陣文藝病，不過實在也和看《紅樓夢》關系不大。并且年齡一大，眼界開了，病也就好了。

等到我為人之母，才發(fā)現(xiàn)原來給孩子選書是這么重大的一件事：比如什么年齡段應該多給孩子看哪類書以便更好地開發(fā)智力，比如要保護孩子的小心靈不能給他們看什么，或者為了孩子健康成長應該給他們看什么。帶著這么一顆柔軟的心，我重新看《格林童話》或《西游記》的時候幾乎是驚慌的：“天哪！我小時候沒發(fā)現(xiàn)這里面竟然有這么多黑暗、暴力、恐怖和兒童不宜。”但是，女兒看著小裁縫一下子打死七個的故事，哈哈直笑，完全不會往暴力恐怖方面聯(lián)想；我擔心《巴斯克維爾的獵犬》會給她帶來心理陰影，她卻一臉茫然：“這嚇人嗎？”而我童年愛如珍寶的《西游記》，她覺得如老和尚念經(jīng)一般無聊。冷靜下來我想，大概很多時候，大人把太多自己的經(jīng)驗和聯(lián)想代入兒童的想象了。我的視角、趣味，甚至是意愿，面對另一個個體時，哪怕是稚嫩的孩子，都可能只是一廂情愿，其實無法取代她特有的理解和感受。

父親那一代人對待孩子的教育，大概普遍是粗糙的吧？盡管從小《史記》與《老殘游記》乃至于魯迅混讀，《三言二拍》和莫泊桑、普希金并置，童年時貪多嚼不爛的讀法，還是讓我漸漸從書中開了眼界、建立了世界觀，并養(yǎng)成了自己的閱讀習慣和閱讀趣味。我因此感謝父親不太設限，是書，就可以拿起來翻翻，這讓我從一開始就和書建立了親近的關系，從而也讓我對于書籍沒有太多先入為主的“該與不該”之見，而是興趣廣泛地涉獵。

當然，父母對孩子讀書的選擇怎么可能沒有影響呢？說到底，父親雖然沒怎么直接為我選書，然而他那一柜子的書，其實已經(jīng)以他的趣味和標準，影響了我最初的閱讀。說到底，小時候的經(jīng)典閱讀打下了基礎，等到長大些看到各種亂七八糟甚至大人們覺得是洪水猛獸的壞書時，固然會有一時好奇，但終不會昏頭分不出好賴。

所以，我現(xiàn)在對于孩子的閱讀問題，其實已經(jīng)沒那么緊張了。如今是網(wǎng)絡與多媒體的時代，書籍不是唯一滿足好奇和提供知識的途徑，能不能讓每個孩子都建立閱讀習慣，也是看個人造化了。同時，家長想不讓孩子接觸到什么，也幾乎是防不勝防。沒有所謂完美的成長，而影響孩子人格塑造的因素，又豈止是書呢？重要的是，真正尊重和關心孩子的好奇心、興趣和思考能力，因勢利導——當他有念頭或想法的時候，適時引導，和他討論，多鼓勵他想了解某些問題、領域或想開眼界的想法，幫助他去實現(xiàn)這種了解并獲得答案，大概比單純讓他看或者不看什么書，會更有效吧。

蜀黍不怪：我覺得家長為孩子挑選書目很有必要，那些有正面內容，宣傳正能量的，著名兒童出版社的書籍都是可以選擇的對象，而一些吸引孩子眼球的不負責任的動漫書則應該避免。另外，我覺得很重要的一點是，不僅要為孩子選好書，更應該培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，這需要家長以身作則，如果家長愛看書，孩子也會被影響；如果只是要求孩子讀書，而家長卻在看電視，玩手機、電腦，那孩子讀書很容易受到（負面）影響。所以我覺得好書很重要，好的閱讀習慣更重要。

lj：我的孩子現(xiàn)在五歲，從三歲起迷《西游記》，現(xiàn)在有六套不同形式的《西游記》書，而且晚上睡前聽評書的《西游記》。男孩都有英雄情結，加之我喜歡古典文學和傳統(tǒng)文化，所以，《弟子規(guī)》之類的都讓他接觸。后來他因為和幼兒園小朋友的交流又喜歡超人了，但還是總和悟空做比較。所以，在尊崇孩子喜歡的前提下，我會優(yōu)先為他選擇傳統(tǒng)文化書籍。因為我喜歡書的緣故，也很注重為孩子挑書，當然形式很重要，畢竟他是學前期，在識字前期，聽故事是不錯的選擇，同樣的故事內容聽后再看書，是我的經(jīng)驗之一。成語故事、孔融讓梨、神筆馬良等不愧是經(jīng)典，耐聽又耐看。

【現(xiàn)場采訪】

家長應該替孩子做決定嗎？

上周末，在南鑼鼓巷南口左右時代大廈里聚集了許多愛書的爸爸媽媽，他們還有另一個身份——小型民間讀書會創(chuàng)辦人。親子教育類書籍《下鄉(xiāng)養(yǎng)兒》的特別讀書會在此舉辦，他們是見證者，更是貢獻人，在這些民間讀書會的努力下，《下鄉(xiāng)養(yǎng)兒》一書已經(jīng)走過半個中國，舉辦68場小型討論會。其實不僅是《下鄉(xiāng)養(yǎng)兒》，他們經(jīng)常組織身邊的媽媽一起探討親子教育類書籍。趁此機會，青閱讀記者就家長應如何給孩子開書單，如何指導孩子閱讀，采訪了幾位富有經(jīng)驗的媽媽。

《下鄉(xiāng)養(yǎng)兒》一書的作者馮麗麗說，在她女兒天天小的時候，還沒有這么多專業(yè)人士的推薦書單，“我覺得這是很需要的，自己到了書店，信息太多了，我是樂意參考的。但根據(jù)我和天天的閱讀經(jīng)驗，我很喜歡的書孩子不一定喜歡，比如《小王子》。成人覺得有哲理很幽默的書，小孩子不是很容易理解，所以并不喜歡。”

華德福社區(qū)讀書會的劉寧則明確表示：“現(xiàn)在書太多了，父母一定要做減法，一定要幫助孩子做遴選適合他們閱讀的。”原來她家里擺滿了童書，現(xiàn)在書架上只放十幾本。“家長把不能讓孩子看的書收起來就好了。”她以三四歲的孩子為例，“故事性很復雜的書，對孩子是不合適的，他需要簡單和重復的書。還有色彩過于扎眼的卡通書，可能也不適合小孩子。”劉寧重申，“家庭教育最重要，任何一個孩子的成長都帶著家庭的烙印。不是所有的書都適合所有的孩子，所以推廣適齡分級閱讀很有必要。”

知名童書推廣人三川玲的看法卻有所不同，她認為并不需要在書籍的選擇上刻意“保護”孩子，“其實《格林童話》也很暴力??！給孩子推薦書，重要的是家長的心態(tài)，首先是你真正喜歡這本書，你在給孩子講的時候，表情會是不一樣的。”三川玲提到，她幾乎不限制女兒的閱讀或者觀影，“在我家里，即使是愛情題材的電影我們也會一起看，我覺得這很自然，也是家長把關于兩性和愛情的觀念輸入給孩子的過程。我們甚至還一起看同性戀電影，因為了解了這些，后來看到美國最高法院裁定同性戀婚姻合法的新聞，我們全家都跟著高興。”但她也認為，這并不意味著家長放棄必要的指導，“我女兒花了兩年時間看《貓武士》，光看那套書，我有點毛了，看一個作家的作品這么久，才華會被稀釋到書里。我給她推薦了‘國際大獎小說系列’，里面包括82本作家的代表作。她很快接受了，讀得很高興。”

“我會參考一些專家的建議，但不會限制孩子看什么。”正面管教讀書會的兩位媽媽說，“但更多時候我會帶孩子去書店，讓他選擇喜歡的買回來。”在她們看來，家長只是孩子閱讀路上的引導者，而非決定者。“我沒有限制孩子看科普、繪本甚至漫畫，這些他都感興趣。有些家長會質疑我給孩子看漫畫，認為對孩子的寫作沒有什么幫助，我不太介意這些。不過也會適當引導他，像《植物大戰(zhàn)僵尸》一類沒有延伸影響力的漫畫，建議他不看。”一位媽媽告訴記者，“你不能替孩子做決斷，孩子處在發(fā)散思維的階段，需要接觸不同文化，在形成是非決斷能力的階段，成年人干預過多，他長大后反而做不出選擇，更容易觸碰那些不好的東西。我覺得應該在孩子閱讀感興趣的書之后，家長和他多做探討，這樣效果更好。”