讓孩子從小學(xué)會(huì)交朋友
寶寶人見(jiàn)人愛(ài)，是每個(gè)爸爸媽媽都開(kāi)心的事情，不論是嬰兒時(shí)期受長(zhǎng)輩的喜愛(ài)，還是寶寶時(shí)期以后受到同伴的歡迎，都表示寶寶有良好的人際交往能力。爸媽可以做些什么，讓寶寶從小就學(xué)會(huì)與人相處呢？
Part1.理論篇
什么是社會(huì)行為？
社會(huì)行為就是社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)所能接納的行為、與人相處應(yīng)有的行為。因此，讓寶寶社會(huì)化的過(guò)程，就是社會(huì)行為的發(fā)展過(guò)程，而要與他人達(dá)成良好的社會(huì)互動(dòng)，關(guān)鍵就是要培養(yǎng)寶寶與人相處的技巧。善于與人相處，往往能使事情更加順利，因此，寶寶的社會(huì)行為發(fā)展一定不能忽視。
寶寶社會(huì)行為發(fā)展進(jìn)程
出生～2個(gè)月：會(huì)有哭啼、微笑等反射性動(dòng)作，因?yàn)樯硇枨笫欠竦玫綕M足而出現(xiàn)，不針對(duì)特定的對(duì)象，因此，屬于較無(wú)意義的反射動(dòng)作。但是，若給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，寶寶會(huì)產(chǎn)生記憶，并開(kāi)始期待你的回應(yīng)。
3～7個(gè)月：對(duì)特定的對(duì)象展現(xiàn)出不一樣的微笑，如對(duì)主要照顧者和對(duì)陌生人露出的微笑明顯不同。
8～24個(gè)月：7個(gè)月開(kāi)始，寶寶漸漸會(huì)分辨陌生人，這也是他開(kāi)始建立依附行為的時(shí)候，如果主要照顧者離開(kāi)，寶寶會(huì)出現(xiàn)分離焦慮的情形，這樣的情況會(huì)一直到2歲左右，2歲后會(huì)漸漸趨緩。
24個(gè)月以后：開(kāi)始建立依附對(duì)象的相似目標(biāo)，將和依附對(duì)象的關(guān)系轉(zhuǎn)移到其他互動(dòng)關(guān)系良好的對(duì)象身上，是開(kāi)始出現(xiàn)明顯的社會(huì)行為發(fā)展的階段。
影響社會(huì)行為發(fā)展的要素
寶寶在未進(jìn)入幼兒園所之前，主要的交往對(duì)象多半是照顧者以及長(zhǎng)輩，若是寶寶有兄弟姐妹或生長(zhǎng)在大家庭，才會(huì)有較多和同伴相處的機(jī)會(huì)。但是，以現(xiàn)今小家庭以及少子化的趨勢(shì)來(lái)看，寶寶人際關(guān)系的發(fā)展似乎要到進(jìn)入幼兒園才真正開(kāi)始。不過(guò)，寶寶社會(huì)行為發(fā)展得順利與否，源自其和主要照顧者發(fā)展出的“依附行為”，由此可知，依附行為是寶寶未來(lái)社會(huì)行為發(fā)展重要的基石。另外，寶寶本身的氣質(zhì)也會(huì)影響與他人互動(dòng)的方式，游戲類型的改變更能看出寶寶人際關(guān)系的進(jìn)展。寶寶社會(huì)性行為的發(fā)展，與許多因素都有關(guān)系。
● 依附關(guān)系
依附關(guān)系是寶寶和主要照顧者的互動(dòng)模式，會(huì)在寶寶7～24個(gè)月時(shí)慢慢建立起來(lái)。這種模式一旦建立，只要照顧者離開(kāi)，寶寶便會(huì)出現(xiàn)不安、哭鬧的反應(yīng)，但是照顧者一回來(lái)，寶寶便會(huì)感到十分愉悅，并立即與照顧者產(chǎn)生良好的互動(dòng)關(guān)系，這樣的模式便是安全的依附行為。
如果照顧者能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)寶寶的需求，并配合他的步調(diào)給予適度的滿足，就能得到寶寶的信任，進(jìn)而發(fā)展出安全的依附關(guān)系。相對(duì)地，若是照顧者不能及時(shí)察覺(jué)寶寶的需求，也沒(méi)有和寶寶進(jìn)行足夠的肢體接觸，便無(wú)法發(fā)展出安全的依附關(guān)系。
不安全的依附關(guān)系會(huì)阻止寶寶社會(huì)行為的腳步，而安全的依附關(guān)系將有助于寶寶建立對(duì)人的信任感，感受到被愛(ài)，也會(huì)對(duì)人較有信心，從而建立安全感。寶寶在有安全感的前提下，才能夠主動(dòng)探索周圍的環(huán)境并發(fā)展出和其他人的互動(dòng)行為。
● 氣質(zhì)
寶寶與生俱來(lái)對(duì)外界刺激的反應(yīng)情況，稱作氣質(zhì)。這些天生的氣質(zhì)，都會(huì)影響他人和寶寶互動(dòng)的方式，在寶寶的社會(huì)行為發(fā)展之路上也占有一席之地，而氣質(zhì)中又可細(xì)分為9大項(xiàng)目：活動(dòng)量、規(guī)律性、注意力分散度、趨避性、適應(yīng)度、堅(jiān)持度、反應(yīng)閾、反應(yīng)強(qiáng)度、情緒本質(zhì)。
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● 游戲類型
游戲類型之所以在寶寶社會(huì)行為發(fā)展中占有一席之地，是因?yàn)閷殞毜闹饕顒?dòng)就是“玩”，并通過(guò)游戲的過(guò)程和其他同伴產(chǎn)生互動(dòng)關(guān)系。寶寶參與游戲的過(guò)程以旁觀者開(kāi)始出現(xiàn)，詳細(xì)的發(fā)展進(jìn)程如下：
1 不參與：寶寶在6個(gè)月以前，都是不參與游戲的，如果有同伴在旁邊玩，寶寶也只會(huì)靜靜地坐在一旁，或是到處走動(dòng)、東張西望，這時(shí)候身邊的同伴和他所玩的玩具對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)沒(méi)有意義。
2 旁觀者：6個(gè)月～2歲時(shí)還是處于旁觀者的角色，雖然任不會(huì)主動(dòng)參與，但是會(huì)在一旁看別人玩，也知道別人是在玩游戲。
3 單獨(dú)：約2歲～2歲半會(huì)和其他寶寶在一起玩，但卻是各玩各的，也是玩自己的東西，不會(huì)有互動(dòng)。
4 平行：約2歲半～3歲半，寶寶會(huì)和同伴玩一樣的東西，如一起玩積木，但很少有進(jìn)一步的交談或互動(dòng)。
5 聯(lián)合：約3歲半～4歲半，寶寶會(huì)和其他寶寶一起玩，玩一樣的東西，但是會(huì)互相交換材料。
6 合作：約4歲半以后，會(huì)開(kāi)始有合作性的游戲出現(xiàn)，如一起完成一個(gè)積木作品，有共同的目標(biāo)。
游戲的類型進(jìn)展和寶寶心理的發(fā)展程度有很大的關(guān)系，照顧者可以通過(guò)游戲類型的進(jìn)展，引導(dǎo)寶寶和同伴互動(dòng)。要提醒照顧者的是，寶寶在4歲以前，由于心理還沒(méi)有到一定的程度，如果他不懂得和別人合作，也不用強(qiáng)求。
● 語(yǔ)言
語(yǔ)言是互動(dòng)的主要工具，因此，要和他人互動(dòng)，必須仰賴語(yǔ)言能力的發(fā)展，語(yǔ)言的發(fā)展和生理、心理也有關(guān)系。如一般來(lái)說(shuō)自閉兒往往無(wú)法發(fā)展出良好的社會(huì)行為，就是因?yàn)榇竽X部分的缺陷所致，自閉兒的大腦缺損多是在社會(huì)、語(yǔ)言這兩塊，進(jìn)而對(duì)社會(huì)行為發(fā)展產(chǎn)生極大的障礙。
Part2.引導(dǎo)篇
父母應(yīng)有的教養(yǎng)方式
寶寶一出生就必須依賴成人的照顧，因此，主要照顧者便成了寶寶主要的互動(dòng)對(duì)象，而這個(gè)互動(dòng)關(guān)系更會(huì)影響寶寶日后和其他人互動(dòng)的模式，為了讓寶寶能夠發(fā)展良好的人際關(guān)系以及社會(huì)行為，家長(zhǎng)應(yīng)該這么做：
● 提供安全的心理環(huán)境
安全的依附關(guān)系就是給寶寶提供安全的心理環(huán)境，讓他感覺(jué)到被愛(ài)、有安全感且信任人，知道照顧者是自己最大的依靠。在這樣的前提下，寶寶便能安心地探索周圍環(huán)境，對(duì)于身邊的人也較有信心，如此便能為社會(huì)行為發(fā)展奠下良好的基礎(chǔ)。對(duì)周圍人、事、物有信心且有安全感的寶寶，在日后也不會(huì)一直黏著大人，因?yàn)樗私饧词乖谥車沫h(huán)境中遇到困難，退回原點(diǎn)還能夠得到照顧者的安慰。
● 延遲滿足
現(xiàn)在家中多半只有一個(gè)寶寶，許多爸爸媽媽基于疼愛(ài)寶寶的心理，往往會(huì)較配合寶寶的需求。但是，輕易就滿足寶寶的要求，會(huì)爸媽就會(huì)是寶寶成為小霸王的推手，因?yàn)閷殞毾胍臇|西都可以得到，日后和其他小朋友一起玩時(shí)，寶寶就不知道什么是忍讓、什么是分享了，因?yàn)檫@樣的情況和寶寶過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)不符，難免會(huì)使寶寶哭鬧了。
因此，爸爸媽媽應(yīng)該立下原則，比如什么東西該買以及可以給予和給予的程度，并且和寶寶說(shuō)清楚，絕對(duì)秉持原則，不能因?yàn)閷殞毧摁[就投降。若是他搶別人的玩具沒(méi)搶成而大哭，照顧者也不能馬上拿另一個(gè)玩具給他，讓他明白玩具不是用搶的，而是要問(wèn)：“能不能借我玩？”如果對(duì)方不愿意，告訴寶寶：“他還想再玩一會(huì)，我們可以再等一下。”而不是讓寶寶誤以為只要哭，就沒(méi)有什么不可能。不過(guò)若是生理上的需求，就要盡快滿足，如肚子餓了、尿布濕了、受傷了等，因?yàn)檫@些情況可能會(huì)威脅到寶寶的健康。
讓孩子從小學(xué)會(huì)交朋友
● 練習(xí)生活自理技巧
寶寶的生活自理能力有限，許多事由大人協(xié)助或代勞會(huì)進(jìn)行得較順利，如吃飯、穿鞋子這一類的生活小事。不過(guò)，若是照顧者總是搶先做，除了會(huì)讓寶寶學(xué)會(huì)過(guò)分依賴外，他也無(wú)從練習(xí)一些生活自理技巧。到了再大一點(diǎn)時(shí)，或許不是不想做，而是寶寶真的不會(huì)做，并且在他的觀念中會(huì)根深蒂固地認(rèn)為：“爸爸媽媽會(huì)幫我的?！边@樣一來(lái)，寶寶會(huì)養(yǎng)成什么事都要依靠父母的習(xí)慣，也就很難離開(kāi)父母走入人群了。
● 了解寶寶的先天氣質(zhì)
寶寶的天生氣質(zhì)會(huì)影響他和其他人相處的模式，如情緒本質(zhì)較正面的寶寶很容易得到大家的喜愛(ài)。若照顧者了解自己的寶寶情緒本質(zhì)偏向負(fù)面，在明白寶寶并不是因?yàn)榍榫w不好才有“苦瓜臉”時(shí)，便可以用引導(dǎo)的方式對(duì)寶寶說(shuō)：“要多笑啊，笑笑的大家才會(huì)喜歡你哦！”而不是不明就里地對(duì)寶寶發(fā)脾氣。雖然寶寶的本質(zhì)是天生的，不過(guò)在家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)及教養(yǎng)下，寶寶也可以了解什么樣的行為是受歡迎的。
若是寶寶的氣質(zhì)與父母的氣質(zhì)不同，也容易出現(xiàn)教養(yǎng)上的困難，如活動(dòng)量高的寶寶遇上活動(dòng)量低的媽媽，媽媽會(huì)覺(jué)得寶寶老是搗蛋、找麻煩，此時(shí)大人要調(diào)整自己的步調(diào)去配合寶寶，才能慢慢引導(dǎo)寶寶，引導(dǎo)他走向正確的方向。
● 允許寶寶有情緒
每個(gè)人都會(huì)有情緒，特別是當(dāng)寶寶還不具備足夠的語(yǔ)言能力時(shí)，常常會(huì)以哭鬧來(lái)表達(dá)自己的不滿，這時(shí)候父母應(yīng)該先了解寶寶情緒背后的原因，忍受寶寶的情緒，并且給他發(fā)泄的機(jī)會(huì)。在寶寶發(fā)泄過(guò)后，要讓寶寶知道你理解他傷心難過(guò)的原因，比如說(shuō)：“我知道你不喜歡玩具被拿走?！比缓蟀参克幌?，再跟他說(shuō)：“如果你愿意把玩具借給小寶玩，他會(huì)很高興的。”再將玩具從小寶那邊拿回來(lái)，跟他說(shuō)愿意借給小寶的時(shí)候再跟小寶說(shuō)。
● 堅(jiān)持自己的原則
其實(shí)很多家長(zhǎng)都知道對(duì)的做法是什么，不過(guò)往往拿寶寶的哭聲沒(méi)辦法，所以不得不讓步，但是在教養(yǎng)寶寶時(shí)，最重要的就是要秉持自己的原則，如此寶寶才會(huì)有正確的行為依據(jù)。
獨(dú)生子女一定很霸道？
在人際交往時(shí)，獨(dú)生子女可能出現(xiàn)的不好的特質(zhì)一直備受關(guān)注，而社會(huì)普遍認(rèn)為獨(dú)生子女可能會(huì)出現(xiàn)的特質(zhì)多半是不善分享、不容易妥協(xié)、驕傲，這多半是因?yàn)閷殞殢男【蜎](méi)有手足的競(jìng)爭(zhēng)，只有“我的”，沒(méi)有“你的”、“他的”的觀念所造成。不過(guò)隨著獨(dú)生子女出現(xiàn)的問(wèn)題越來(lái)越多，父母?jìng)円擦私怆m然只有一個(gè)寶寶，但仍然要讓寶寶學(xué)會(huì)分享，而不是可以獨(dú)自擁有全部；由此可知，雖然少了手足，只要父母不過(guò)分溺愛(ài)，獨(dú)生子女的社會(huì)行為發(fā)展也不會(huì)出現(xiàn)負(fù)向的行為。這些觀念已提倡許久，培養(yǎng)獨(dú)生子女學(xué)會(huì)與人分享、輪流的教養(yǎng)技巧已逐漸奏效。
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幫寶寶找朋友
● 提供與人相處的良好經(jīng)驗(yàn)
如果每次寶寶和人相處的經(jīng)驗(yàn)都是不好的，他自然會(huì)不喜歡這一類的社會(huì)關(guān)系。因此，爸爸媽媽從小就要教給寶寶良好的與人相處經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然這首先要從自身做起，給寶寶樹(shù)立好榜樣。讓寶寶喜歡周圍的人、信任周圍的人，除了主要照顧者之外，家庭中不同的成員也可以和寶寶進(jìn)行互動(dòng)，在有良好的與人相處基礎(chǔ)之下，寶寶才有信心往外走。
● 提供和其他同伴相處的機(jī)會(huì)
現(xiàn)在的家中多半只有一個(gè)寶寶，因此建議家長(zhǎng)可利用社區(qū)的資源，讓寶寶有和其他同伴相處的機(jī)會(huì)。如有時(shí)一些育兒機(jī)構(gòu)會(huì)舉辦一些親子活動(dòng)，家長(zhǎng)可多帶小朋友去參與，讓小朋友增加與人相處的機(jī)會(huì)。此外，家中附近的公園其實(shí)是最好的地方，大大小小的小朋友都有機(jī)會(huì)遇到，可以讓寶寶練習(xí)照顧較年幼的小朋友，也可以帶寶寶學(xué)習(xí)和年紀(jì)較大的小朋友玩。
● 提供練習(xí)的機(jī)會(huì)
不是把寶寶帶到公園玩就完成任務(wù)了，還要鼓勵(lì)寶寶和大家互動(dòng)，練習(xí)如何和其他人相處。進(jìn)到公園后，媽媽要先做示范，和遇到的大人、小朋友打招呼，一邊也帶著寶寶認(rèn)識(shí)大家，如果寶寶比較怕生，也可以和大家打完招呼后，先坐在一旁和寶寶說(shuō)明現(xiàn)在的情況，如：“有幾個(gè)小姐姐在那邊玩蕩秋千，她們看起來(lái)好高興，那邊還有小弟弟在地上畫畫，我們過(guò)去看他在畫什么好不好？”通過(guò)這樣的方式讓寶寶走入人群，逐漸學(xué)習(xí)怎樣與人相處。
● 把寶寶當(dāng)作朋友
爸爸媽媽要將寶寶當(dāng)作是自己的朋友，而不是財(cái)產(chǎn)或附屬品，如此便能本著朋友相互協(xié)助的關(guān)系，發(fā)展出良好的親子關(guān)系，也較不會(huì)放縱寶寶。另外，對(duì)寶寶要有同理心，讓寶寶知道你了解他難過(guò)的原因，而不是一再滿足他的需求。當(dāng)自己心情不好時(shí)，也可以和寶寶說(shuō)，反過(guò)來(lái)要寶寶抱抱媽媽、安慰一下媽媽，如此類似朋友的互動(dòng)都可以讓寶寶及早認(rèn)識(shí)和小朋友的相處模式，也會(huì)讓爸媽不再因?yàn)檫^(guò)度保護(hù)而擔(dān)心寶寶的人際發(fā)展出現(xiàn)問(wèn)題。
● 大人的示范
如果爸媽本身就不愛(ài)交朋友、不善分享，那么小朋友看不到實(shí)際的經(jīng)，當(dāng)然很難踏出第一步。在這一方面，家長(zhǎng)應(yīng)該要以身作則，示范給小朋友看。如從遠(yuǎn)方旅游回來(lái)，帶一些特產(chǎn)或小禮物和親友、鄰居分享，可以跟寶寶說(shuō)：“這么好吃的東西當(dāng)然要和好鄰居分享，所以我們一起把這個(gè)拿給隔壁王阿姨還有小明吃，好不好？”若是寶寶已經(jīng)具備足夠的語(yǔ)言能力和行動(dòng)能力，兩家交情也不錯(cuò)，可以讓寶寶執(zhí)行這個(gè)分享的行為，讓寶寶拿東西去和鄰居分享。
利用洗澡時(shí)間
爸爸媽媽可以利用幫寶寶洗澡的時(shí)間，和寶寶聊聊一天所發(fā)生的事。比如說(shuō)，如果那天帶寶寶去公園玩了，媽媽便可以將從頭到尾發(fā)生的事情大致的說(shuō)出來(lái)，并且講出想要鼓勵(lì)寶寶學(xué)習(xí)的行為細(xì)節(jié)。如：“你看小明好厲害，都會(huì)照顧其他小朋友，這樣其他小朋友會(huì)覺(jué)得很高興，如果我們有看到需要幫助的小朋友也要幫助他們哦！”像這樣一天的玩耍結(jié)束后，利用真實(shí)案例灌輸給寶寶良好社會(huì)行為觀念，除了可加深寶寶的印象外，也能引起他行為的動(dòng)機(jī)。
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Part3.養(yǎng)成篇
人氣王5大指針
● 指針1 面帶笑容
笑瞇瞇的小朋友當(dāng)然比板著臉的小朋友來(lái)得受歡迎，其實(shí)有時(shí)寶寶并不是因?yàn)榍榫w不好而表現(xiàn)出不高興的樣子的，如前文提及的擁有負(fù)向情緒本質(zhì)的寶寶就很少笑。要讓寶寶笑臉迎人，最重要的就是要用笑臉來(lái)面對(duì)寶寶，不要因?yàn)閷殞殯](méi)有笑容就對(duì)他失去耐心，而且要多鼓勵(lì)寶寶笑，可以跟他說(shuō)：“你笑起來(lái)好可愛(ài)哦！爸爸媽媽很愛(ài)你的?！碑?dāng)寶寶有較多的笑容出現(xiàn)時(shí)，給他言語(yǔ)上的贊美，或是肢體上的擁抱，這些方式都可以引導(dǎo)寶寶經(jīng)常面帶笑容。
● 指針2 活潑大方
即使是害羞的小朋友也可以通過(guò)大人的引導(dǎo)與暗示變得較為主動(dòng)。如看到其他小朋友有很主動(dòng)、大方的表現(xiàn)時(shí)，可以和寶寶說(shuō)：“你看隔壁的咪咪好棒，都會(huì)主動(dòng)和大家打招呼。”這樣暗示性的鼓勵(lì)話語(yǔ)，也可以讓寶寶了解什么樣的行為是會(huì)被稱贊的，什么樣的行為是好的，多次下來(lái)，也可以慢慢帶寶寶和大家打招呼，讓寶寶有練習(xí)的機(jī)會(huì)，而不是直接跟寶寶說(shuō)：“你看，你怎么這么害羞，不和其他人講話，都沒(méi)有人要跟你玩了。”
● 指針3 樂(lè)于分享
如果家中只有一個(gè)寶寶，大人往往會(huì)把所拿到的東西全部都給寶寶，不過(guò)這無(wú)形中也讓寶寶養(yǎng)成“東西都是我的”的錯(cuò)誤觀念。爸爸媽媽應(yīng)該要讓寶寶了解分享的概念，如在吃東西時(shí)，就可以說(shuō)：“媽媽一半，給你一半。”或是在給寶寶一份東西后，主動(dòng)跟寶寶說(shuō)：“媽媽也好想吃，你可不可以分一點(diǎn)給媽媽？”或是在扮家家酒時(shí)，要寶寶拿東西給小熊吃，并說(shuō)：“小熊一顆，媽媽一顆，寶寶也有一顆，媽媽和小熊都好高興吃到你的東西哦！”像這樣把分享融入游戲中，寶寶會(huì)更容易理解，而當(dāng)家中有小客人時(shí)，也可以讓寶寶練習(xí)分享動(dòng)作。
● 指針4 有同理心
要讓寶寶學(xué)會(huì)同理心，爸媽就要學(xué)會(huì)為寶寶示范同理心。家長(zhǎng)必須敏銳感覺(jué)到寶寶的需求，并且直接將對(duì)寶寶的了解說(shuō)出來(lái)，特別是寶寶還不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，可以說(shuō)：“媽媽知道你餓了，我們來(lái)喝奶。”或是爸媽也可以表達(dá)自己的需要，讓寶寶練習(xí)同理，比如說(shuō)，當(dāng)你不小心撞到了自己時(shí)，可以對(duì)寶寶這么說(shuō)：“媽媽剛剛撞到，好痛哦！你幫媽媽吹吹?！闭f(shuō)這句話的同時(shí)也可以拉寶寶的手來(lái)摸摸自己撞到的地方，這樣的做法都可以讓寶寶感受到被理解時(shí)的溫暖，讓他也用同樣的出發(fā)點(diǎn)去對(duì)待他人。(圖說(shuō)13：讓寶寶幫小娃娃吹吹痛的地方，以培養(yǎng)同理心。)
● 指針5 有自信心
當(dāng)寶寶有行動(dòng)能力且大小肌肉發(fā)展到一定程度后，會(huì)喜歡自己動(dòng)手，這時(shí)爸媽就要放手讓寶寶去嘗試，并且提供寶寶成功的經(jīng)驗(yàn)?？梢宰寣殞氃谒芰Ψ秶鷥?nèi)完成他能做的事，如寶寶正在學(xué)走路的時(shí)候，爸媽拿玩具給他時(shí)，可以把玩具稍微擺得遠(yuǎn)一點(diǎn)，讓寶寶多走幾步路之后才拿得到，如此稍有難度但卻又能通過(guò)努力完成的事情，能增加他的自信心，爸媽應(yīng)該在寶寶完成后予以鼓勵(lì)。
讓孩子從小學(xué)會(huì)交朋友
令家長(zhǎng)苦惱的6大類型
● 類型1 內(nèi)向害羞又怕生
當(dāng)寶寶表現(xiàn)出害羞、怕生的表情時(shí)，許多家長(zhǎng)往往會(huì)因?yàn)槊孀訏觳蛔《敢粋€(gè)錯(cuò)誤，那就是搶先說(shuō)：“他就是這樣，不喜歡講話，也不和人家打招呼的。”這樣的說(shuō)法無(wú)疑是幫寶寶貼上標(biāo)簽，寶寶也會(huì)認(rèn)為原來(lái)自己在父母的心里是這樣，之后更不會(huì)出現(xiàn)主動(dòng)的行為。帶寶寶進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境后，爸媽應(yīng)該帶著寶寶慢慢認(rèn)識(shí)，一一介紹新環(huán)境中的成員，若是寶寶開(kāi)始時(shí)不愿意和大家打招呼，也不要強(qiáng)求，讓他漸漸的和環(huán)境中的人接觸。
● 類型2 霸道、輸不起
許多父母在和寶寶玩游戲時(shí)都會(huì)故意輸?shù)?，讓寶寶獲得成就感，另一方面，也想避免寶寶輸了之后，還得收拾小朋友發(fā)脾氣的殘局，不過(guò)這樣卻沒(méi)辦法讓寶寶體驗(yàn)輸家的角色。家長(zhǎng)應(yīng)該讓寶寶習(xí)慣各種角色，讓寶寶知道贏了不可以太驕傲、輸了也不用太難過(guò)。若是寶寶沒(méi)有嘗過(guò)輸?shù)淖涛叮搅苏嬲屯橥嬗螒騾s輸了的時(shí)候，當(dāng)然容易輸不起了。
霸道也多半是后天教育所造成的，寶寶在耍脾氣的時(shí)候，多半是想要大人滿足他的不合理需求。因此，大人一定要堅(jiān)持自己的原則。(圖說(shuō)15：剛到新環(huán)境，媽媽可先陪著寶寶熟悉環(huán)境。)
● 類型3 攻擊性強(qiáng)
現(xiàn)在的寶寶攻擊性強(qiáng)往往是受到媒體的影響，電視、電影、新聞甚至電玩游戲都有許多打斗的畫面，因此，若不小心讓寶寶接觸到了，家長(zhǎng)一定要告訴寶寶那樣的行為是不對(duì)的。此外，一般攻擊性強(qiáng)的寶寶多半是較主動(dòng)的寶寶，較會(huì)表達(dá)自己的需求，這時(shí)候，爸媽應(yīng)該要糾正他表達(dá)自己需求的方式，如和寶寶說(shuō)明：“想要和其他小朋友借玩具，不能用搶的或用打的，這樣他們會(huì)覺(jué)得不舒服，應(yīng)該要用說(shuō)的?！?/p>
● 類型4 過(guò)分依賴
過(guò)分依賴可能是從小長(zhǎng)期累積的結(jié)果，或許寶寶的氣質(zhì)天生就較退縮，爸媽也因?yàn)槿绱?，?xí)慣幫寶寶處理好許多事，這樣并沒(méi)有為寶寶建立良好的安全感，反而讓寶寶離不開(kāi)大人，才帶來(lái)這樣的結(jié)果。爸媽應(yīng)該從寶寶小時(shí)候，就讓他學(xué)習(xí)自己完成事情的能力，只要是在他能力范圍內(nèi)的事情，可以讓寶寶嘗試完成，而不是事事代勞，否則長(zhǎng)久下來(lái)，寶寶就會(huì)變得依賴性很重，什么都要靠著爸媽，自然就無(wú)法走入人群了。
● 類型5 總和別人搶東西
搶東西是小朋友之間最常發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)，這時(shí)候應(yīng)該要先弄清楚東西是屬于誰(shuí)的，或是誰(shuí)先拿到的，讓小朋友知道“玩具”是可以分享的，并由此學(xué)會(huì)輪流等待。另外，當(dāng)寶寶還不會(huì)說(shuō)話時(shí)，想要?jiǎng)e人的玩具就會(huì)直接拿走，因?yàn)樗€不會(huì)用口語(yǔ)表達(dá)：“我想要玩。”所以會(huì)直接付諸行動(dòng)。當(dāng)動(dòng)作快于語(yǔ)言、動(dòng)作又較粗魯時(shí)，寶寶的行為看在大人眼里很容易就變成“搶”，不過(guò)，在寶寶這樣做的時(shí)候往往是沒(méi)有惡意的。這時(shí)候，應(yīng)盡速將寶寶帶離現(xiàn)場(chǎng)，并將事情從頭到尾說(shuō)一次給他聽(tīng)，如：“我知道你很想玩積木，可是那是小強(qiáng)先拿到的，他想先自己玩一下，等他愿意借你或是他不想玩了，我們?cè)偻?，好不好？你可以先玩這個(gè)娃娃?！?/p>
● 類型6 不和其他人玩
不和其他人玩的寶寶多半是因?yàn)榕c人互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)不足，或是具有較強(qiáng)的占有欲，認(rèn)為和別人一起玩，東西就要分給別人，自己玩會(huì)比較開(kāi)心。，這時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該要協(xié)助寶寶踏出第一步，提供他和其他人玩時(shí)的愉快經(jīng)驗(yàn)。要讓寶寶了解玩具只是借給別人玩，是“分享”，而不是“分割”，并且在他讓步和其他人一起玩之后，給他正向的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他之后的行為動(dòng)機(jī)。不喜歡和其他人玩也和寶寶本身的特質(zhì)有關(guān)，一開(kāi)始家長(zhǎng)可以在旁邊陪伴他看著別人玩，或是邀請(qǐng)他去參與別人的活動(dòng)。但此時(shí)，爸媽絕不能離開(kāi)，要等寶寶熟悉環(huán)境及人之后，才能稍微離開(kāi)一會(huì)，否則會(huì)讓寶寶有不愉快的經(jīng)驗(yàn)，就更不想和其他人玩了。
結(jié)語(yǔ)
看到這里，相信你已經(jīng)了解，不論什么樣個(gè)性的寶寶，都可以通過(guò)正確的教養(yǎng)方式以及自己的示范引導(dǎo)，讓寶寶成為人見(jiàn)人愛(ài)的小小人氣王。親愛(ài)的爸爸媽媽們，別忘了從生活中做起，讓寶寶從小學(xué)會(huì)交朋友。
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