案例 被過度保護(hù)的欣而（女，5歲）

訪問對(duì)象：蔡老師（幼兒園老師）

日常表現(xiàn)

欣而上幼兒園前由外婆帶，動(dòng)手能力較差，動(dòng)作比較慢，依賴性很強(qiáng)。父母由于工作忙，對(duì)孩子照顧得較少。她在幼兒園表現(xiàn)得很不愿意學(xué)習(xí)，經(jīng)常開小差，于是父母帶她看醫(yī)生，被診斷為感統(tǒng)失調(diào)，注意力渙散。

欣而上課總不能集中精神，哪怕認(rèn)真聽一會(huì)兒，也是左耳進(jìn)，右耳出，沒辦法記住。她從來不主動(dòng)發(fā)言，當(dāng)老師提問時(shí)，就低著頭不說話，甚至流淚或發(fā)脾氣。我覺得她很有自卑感，在小朋友中已形成了一個(gè)差生的形象。

根據(jù)醫(yī)院的檢測(cè)，孩子智力是沒有問題的，因?yàn)楦薪y(tǒng)失調(diào)，使欣而的學(xué)習(xí)注意力不能集中，而學(xué)習(xí)差令她越發(fā)失去學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)別人學(xué)習(xí)的時(shí)候，欣而最喜歡玩弄自己衣服的紐扣、花邊等，顯得很開心。有時(shí)見她眼睛看著老師，但眼神空洞，像在神游。她做手工的速度很慢，如果做得不像，很容易發(fā)脾氣。

分析

初步印象，這孩子是由于受到過度保護(hù)，造成了能力低下，不但行動(dòng)能力差，腦子也“銹”住了。能力差就會(huì)遭到小伙伴嘲笑、老師的批評(píng)，于是就自卑、退縮，什么事能躲就躲，能不干就不干，這樣下去，各方面能力就無法得到長(zhǎng)足的發(fā)展。這絕不是單純的拒絕學(xué)習(xí)問題，而是生存能力差，社會(huì)化水平低。