貝貝上小學(xué)二年級(jí)，聰明活潑，小嘴巧得像小鸚鵡一樣，很討人喜歡。可是貝貝的媽媽卻是煩惱連連——貝貝做數(shù)學(xué)總是看錯(cuò)符號(hào)或者數(shù)字，不是把“＋”號(hào)看成“÷”號(hào)，就是把“6”看成“9”。

媽媽問(wèn)貝貝“30＋5”等于多少，貝貝馬上知道是“35”，可是媽媽檢查貝貝的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)貝貝寫的答案竟然是“30＋5＝6”。顯然，貝貝又把“＋”看做了“÷”。這樣的問(wèn)題在貝貝作業(yè)中、考試時(shí)經(jīng)常發(fā)生。媽媽強(qiáng)調(diào)過(guò)很多次，貝貝也難以改正。時(shí)間長(zhǎng)了，媽媽再說(shuō)的時(shí)候，貝貝還會(huì)還嘴道：“反正我會(huì)做，就是粗心看錯(cuò)題了。會(huì)做就行了?。　?/p>

這么聰明的孩子為什么總是這么馬虎呢？媽媽真不知道如何是好了。

孩子為什么會(huì)這樣

媽媽們往往會(huì)覺(jué)得很奇怪，比如“6”和“9”，“＋”和“÷”，這些數(shù)字或者符號(hào)的區(qū)別還是很明顯的，孩子怎么硬生生就給看錯(cuò)了？其實(shí)孩子也不愿意出錯(cuò)，明明當(dāng)時(shí)自己看的就是“6”，很認(rèn)真地看了啊，結(jié)果還是看錯(cuò)了。這不能完全責(zé)怪孩子。孩子有一個(gè)特質(zhì)，就是會(huì)把第一個(gè)進(jìn)入記憶的東西當(dāng)真，沒(méi)有反復(fù)辨認(rèn)的意識(shí)，當(dāng)視覺(jué)反應(yīng)錯(cuò)誤的時(shí)候，他們已經(jīng)接受并開始使用了。孩子已經(jīng)很煩惱了，認(rèn)為“我認(rèn)真看了啊，這不能怪我”，也不知道問(wèn)題出在哪里。這時(shí)，媽媽認(rèn)為孩子在狡辯，孩子認(rèn)為媽媽不理解自己，易導(dǎo)致媽媽與孩子劍拔弩張，相互失去信任。一些較為外向的孩子，容易陷入對(duì)自我的否定中，認(rèn)為“我真笨”“這個(gè)都看錯(cuò)了，我是個(gè)笨孩子”；一些較為內(nèi)向的孩子，容易陷入困惑，左右徘徊，不知所措。

請(qǐng)媽媽注意

提前入學(xué)忽略了孩子的發(fā)育階段

有些媽媽工作忙，沒(méi)時(shí)間照顧孩子，正好孩子表現(xiàn)得也很聰明，索性就把孩子送到學(xué)校里；還有一些媽媽看到孩子太調(diào)皮了，擔(dān)心孩子玩瘋了，于是就把孩子送到學(xué)校的大熔爐里去“鍛”去“煉”了。當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校后，媽媽發(fā)現(xiàn)孩子很馬虎。其實(shí)媽媽不明白，孩子年齡比同年級(jí)同學(xué)小，大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育也相對(duì)不健全，視覺(jué)記憶和辨識(shí)能力不強(qiáng)，集中注意力的時(shí)間短，也就出現(xiàn)了媽媽眼中的“馬虎”。

沒(méi)有注意到孩子的觀察能力

媽媽看到孩子總是將“6”和“9”，“＋”和“÷”看錯(cuò)，很著急，于是反復(fù)提醒孩子要記清楚它們是不同的，有時(shí)還會(huì)略施懲罰。因?yàn)閶寢尩奶嵝押屯{，孩子會(huì)很快建立起針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的提醒機(jī)制，不會(huì)再看錯(cuò)?？墒菦](méi)過(guò)幾天，孩子又會(huì)“故技重演”，把另外幾組相似的數(shù)字或符號(hào)弄混，比如“106”和“169”。

最根本的原因是媽媽沒(méi)有告訴孩子如何觀察才能看出不同，孩子只是記住了“6”和“9”的差別，而不是得到一個(gè)可以區(qū)分類似符號(hào)的方法。媽媽們沒(méi)有培養(yǎng)孩子的觀察能力和辨別能力，而是要孩子自己取得經(jīng)驗(yàn)，這樣的要求對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)太高了，尤其是小學(xué)低年級(jí)的孩子，沒(méi)有人教，很難自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改掉馬虎的毛病。

沒(méi)有考慮到孩子的心理感受

媽媽們都懷有“望子成龍，望女成鳳”的迫切心情，當(dāng)孩子出現(xiàn)馬虎問(wèn)題時(shí)，媽媽會(huì)發(fā)火，會(huì)責(zé)怪孩子。其實(shí)媽媽不知道，此時(shí)孩子也在為自己的馬虎而懊惱，他已經(jīng)責(zé)怪自己很多遍了，他也知道馬虎使自己與同學(xué)之間產(chǎn)生差距，孩子的自尊心已經(jīng)受到了損害。而媽媽長(zhǎng)時(shí)間的嘮叨，使孩子只記住了媽媽的態(tài)度和表情。媽媽過(guò)于嚴(yán)厲和苛刻平添了孩子消極抵觸的情緒，卻并不能夠消除馬虎。

強(qiáng)化訓(xùn)練

提高孩子的視覺(jué)辨別能力

童話中，繼母為了不讓灰姑娘參加王子的舞會(huì)，故意將豆子撒在灰堆里讓灰姑娘揀出來(lái)?，F(xiàn)實(shí)中，疼愛(ài)孩子的媽媽也要讓孩子做揀豆子游戲：

把紅豆和綠豆混在一起(可適當(dāng)增加豆子種類，如黃豆等)，讓孩子在設(shè)定的時(shí)間里挑出來(lái)。豆子的數(shù)量不要太多，媽媽可以和孩子比賽。

辨別特征

【方法】媽媽讓孩子看下面的五組漢字，每組漢字看5秒鐘，要求孩子找到哪兩個(gè)漢字與其他的不同。

第一組：大大大大大大太大大大大犬大大大大

第二組：毛毛毛毛毛手毛毛主毛毛毛毛毛毛毛

第三組：巾巾巾巾巾巾巾中巾巾市巾巾巾巾巾

第四組：朵朵朵雜朵朵朵朵朵朵朵雜朵朵朵朵

第五組：用用用用月用用用用甩用用用用用用