孩子最初的閱讀行為來自于家長閱讀給孩子聽，或孩子與家長一起閱讀故事書等。也就是說，孩子的閱讀從一開始就是來自于家長的交互作用。

親貝網(wǎng)專家說，如果此時你不是和孩子一起看著書，而且對書中的故事也不了解，僅靠聽孩子的閱讀是無法把這些內(nèi)容連貫成故事的。無論你如何專心地去聽,你也只能聽到類似于“這是熊”、“這是樹”、“跑"、“蝴蝶”、“很大很大"、“圓”等斷斷續(xù)續(xù)亳無上下文關(guān)系的詞或詞組。如果不是看著孩子在翻書，只聽孩子口中念念有詞，還以為他在擺弄什么玩具呢。

家長在孩子的早期閱讀中起著十分重要的作用，或者說,早期閱讀實際上是一種親子共讀。

我們該采取什么步驟，讓孩子愉快地進入閱讀的天地呢？親貝網(wǎng)（http://www.xtshb.cn/）專家建議，根據(jù)孩子的年齡情況和實際發(fā)育水平,可以采取以下6個步驟：

1.識別——指認(rèn)圖中個別對象

在剛開始教孩子看書時，不要急于給孩子講故事，首先要教孩子認(rèn)識圖中的事物?？梢赃@樣來教：成人一邊用手指點著大象一邊告訴孩子：“這是大象。”讓孩子注意到大象的特征：“大象的鼻子長又長。”然后立即強化，要求孩子指認(rèn)大象：“告訴媽媽，哪個是大象啊?"

2.識別一一指認(rèn)圖中情景

在認(rèn)識了個別對象以后，可以講述圖中的情景?？梢酝ㄟ^模仿動物的動作、聲音等來引起孩子的興趣。比如，“別的小動物都欺負丑小鴨，丑小鴨難過地哭了”時，可以模仿小兒的哭聲?；蛘咧v到“下雨了，丑小鴨抱著腦袋在雨里跑呀跑”，可以作出相應(yīng)的動作，讓孩子也學(xué)一學(xué)抱著腦袋跑的樣子。同時問問孩子：“哪一幅畫是丑小鴨在哭啊？它怎么哭的??？”

3、說出圖中個別物體

孩子自己說出圖中物體要比指認(rèn)困難一些。一般規(guī)律是先會認(rèn)，后會說。成人可以一邊指點著物體，一邊問孩子：“這是什么？”在孩子說出正確答案時給予鼓勵，一邊拍拍手一邊說：“真棒!”

4、說出圖中情景

讓1歲左右的孩子說一句長而完整的句子當(dāng)然是不太可能的，但我們可以邊問邊說。例如《蓋新房》一書中，第一幅是小兔子的房子倒塌了?？梢詥柡⒆樱?ldquo;小兔子的房子怎么啦？”孩子會回答：“倒了。”第二幅畫是大象、長頸鹿、猴子來幫助小兔子蓋新房?？梢赃@樣問：“誰來幫助小兔子蓋新房呀？”一邊問一邊用手挨個指點著小動物，讓孩子說出他們的名稱。2歲以后要注意讓孩子自己用比較完整的句子說出圖中的情景。

5、在孩子比較熟悉了小畫書的內(nèi)容后，可以脫離開小畫書給他講書中的故事，逐漸喚起他頭腦中的表象，逐漸培養(yǎng)思維的能力。講著講著，孩子就會開始要書，對書發(fā)生興趣。但是這一年齡的孩子思維的特點是直覺行動性,也就是說，他們的思維往往不能脫離眼前的具體事物。所以，不要急于脫離開畫書給孩子講故事,但也要逐漸培養(yǎng)。

6、讓孩子獨立講述。

1歲半以后，孩子的語言開始進入了飛速發(fā)展的飛躍階段,到2歲時已經(jīng)會說許多話，并基本上能表達清楚自己的意思。從2歲半開始，就可以培養(yǎng)孩子的獨立講述能力。通過獨立講述，孩子思維的連貫性和語言表達能力能得到發(fā)展，同時獲得獨立性和堅持性等良好的個性品質(zhì)。但讓孩子獨立講述，不等于說家長可以脫離孩子或者不管孩子，而是可以一邊做事一邊聽孩子講述。注意看他是否一頁一頁地翻書；聽他是否基本上把故事內(nèi)容講述清楚了。如果孩子不知如何開始或講到中間忘了，可以提醒他，要允許孩子以動作代替語言或只是只言片語地對話，即使有很大的跳躍也沒關(guān)系，只要孩子自己講述時不卡殼就行。在孩子漏掉或縮減了故事情節(jié)時,不要急于糾正或打斷孩子的講述活動。

親貝網(wǎng)專家提醒，從前面的講述中，討論了什么是早期閱讀，要盡可能親子共讀才能讓孩子愉快進人閱讀天地。