1歲以后，孩子能說出的詞語越來越多。慢慢地，他會(huì)把幾個(gè)簡單的詞語連接起來表達(dá)自己的意思。

句子很簡短，或許只有父母能明白，因此，這個(gè)階段寶寶說出的話，大多需要結(jié)合語境進(jìn)行“翻譯”，有時(shí)猜上半天才能明白。

父母應(yīng)該怎么做？

朗誦詩歌

在我們的傳統(tǒng)文化里，有很多膾炙人口的詩歌，句子簡短有力，讀上去又朗朗上口，適合這個(gè)時(shí)期的孩子。他們對(duì)有韻律的語言超乎尋常地喜歡，父母抑揚(yáng)頓挫的聲音一定會(huì)激發(fā)孩子的熱情，剛開始他能接上最后幾個(gè)字，慢慢地，孩子就能搖頭晃腦學(xué)著你的樣子讀起來了。

說出來

隨著語言的發(fā)展，孩子已經(jīng)不滿于被動(dòng)地聽你說，他要自己表達(dá)，而我們是否還像對(duì)待小孩子那樣一味地對(duì)著他說呢？停下來，看看孩子的反應(yīng)，變個(gè)疑問句，或許孩子會(huì)把詞語串起來回答你。

比如，問問孩子“爸爸在不在”，他可以回答你“爸爸不在”，引導(dǎo)孩子把詞語連接起來，但也要注意，疑問句不要過多，同時(shí)態(tài)度一定要和藹、緩和，沒有任何強(qiáng)迫，一旦讓孩子意識(shí)到你急于得到答案，那么他就要拒絕回答了。

豐富語言的數(shù)量，提高語言的質(zhì)量

有研究表明，能決定孩子在3歲時(shí)語言發(fā)展水平的最大因素，就是家庭中父母與孩子直接交流的數(shù)量和質(zhì)量。數(shù)量固然好理解，質(zhì)量包括語言是否豐富、能否在不斷重復(fù)之外有所變換等。比如看到雪花，可以描述整個(gè)雪景“白茫茫”，雪花落下的樣子“飄飄揚(yáng)揚(yáng)”，雪花落在手里的感受“冰冰涼”，也可以即興朗誦一首《沁園春.雪》讓孩子的感受和語言緊密聯(lián)系起來。