2歲的多多簡(jiǎn)直就像一臺(tái)不知疲倦的復(fù)印機(jī),復(fù)制著家里每個(gè)人的言行。比如爺爺看報(bào)紙,她會(huì)在一旁煞有介事地捧著報(bào)紙念，就連爸爸擤鼻涕，她都會(huì)饒有興趣地模仿。大人說話慣用的字眼，語氣，腔調(diào)，或是一些習(xí)慣性的小動(dòng)作，都逃不過她的眼睛。

模仿是這個(gè)年齡孩子樂此不疲的一件事情。這個(gè)時(shí)候，他們學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象，多半是每天日常生活中常接觸的人，像爸爸媽媽，爺爺奶奶，常接觸的小伙伴,都是他們最先模仿的對(duì)象。藉著模仿,他們學(xué)習(xí)語言、表情、動(dòng)作、日常生活技能、以及認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境，滿足著自己對(duì)周圍世界的好奇。

對(duì)于蹣跚學(xué)步的孩子來說，模仿實(shí)在是一件很了不起的事情。這背后便是一個(gè)日新月異的孩子：他一次又一次地挑戰(zhàn)著自己的心智，他為自己能夠重復(fù)一個(gè)微小的舉動(dòng)，一句話而興奮不已。

孩子在模仿中都發(fā)展了哪些能力？

心理表征

媽媽給多多洗完澡后，給她抹些“香香”（潤(rùn)膚霜丨）。多多搶過“香香”，也要試一試：她先打開瓶蓋(其實(shí)，她并沒有打開），再往手心里倒（什么也沒倒出來），最后用小手認(rèn)真地抹臉……

實(shí)際上，當(dāng)孩子模仿大人動(dòng)作之前，她需要先想如何做，這個(gè)過程的信息會(huì)在大腦中記載下來，信息的呈現(xiàn)方式也經(jīng)過了大腦的加工。這對(duì)成人也許很容易，但對(duì)蹣跚學(xué)步的孩子來說，卻是一個(gè)非常大飛躍：開始調(diào)動(dòng)感覺一運(yùn)動(dòng)能力：將要做的動(dòng)作先在大腦中加工一遍，再去做這個(gè)動(dòng)作。事實(shí)上，能夠清晰地在頭腦表征中這個(gè)動(dòng)作，他才能夠比較像樣地模仿出這個(gè)動(dòng)作。

角色榜樣

鄰居家有一個(gè)5歲的小哥哥，多多特別崇拜他，老像個(gè)小跟屁蟲似的跟著他。一起看動(dòng)畫片時(shí)，小哥哥大笑，盡管她什么也沒看懂，也跟著笑。

像多多這么大的孩子，通常會(huì)在周圍選擇一個(gè)自己喜歡親近的"榜樣"(父母或年齡稍大的孩子），并樂于接受這個(gè)“榜樣”對(duì)自己的影響，能夠像自己心目中這個(gè)"重要"人物一樣，會(huì)讓他感到自己也是重要的。

同伴認(rèn)同

多多和佳佳在一起玩，多多將自己手中的玩具熊推開，去玩積木，很快，佳佳也放下小熊湊到積木堆邊。玩了一會(huì)兒，多多跑過去哄自己的玩具小熊，2分鐘后，佳佳也緊緊地抱起了自己的小熊。盡管在很多時(shí)候，這個(gè)年齡的孩子是各玩各的，但他們也常會(huì)相互模仿，從而學(xué)習(xí)同伴的特有的語言表達(dá)方式以及行為舉止。

技能獲得

在家里，多多跟著大人到處轉(zhuǎn)——媽媽掃地，她也拿起掃把掃地；晚飯后，爸爸擦桌子，她也拿起塊布來擦；大人刷牙時(shí)，她也要試一試，這一切，她都做得極為認(rèn)真。

正是在模仿的過程中，孩子學(xué)會(huì)了許多技能，產(chǎn)生極大的操作和探索興趣，提高認(rèn)知水平，并獲得做事的經(jīng)驗(yàn)。

模仿能力對(duì)孩子認(rèn)識(shí)世界是如此重要，那么家長(zhǎng)可以做些什么呢？

*注意自己言行舉止一位朋友告訴我，有一件事讓她感觸很深。有一天，她開車帶著孩子去購(gòu)物，途中等了半天紅燈，本已十分不耐煩，綠燈時(shí)車又打不著火，她隨口說了一句臟話：“你大爺?shù)模?rdquo;，話音剛落，后面就傳出巧稚聲稚氣的聲音：“你——大爺——的！”那是她3歲的兒子。

正因?yàn)槿绱?，特別要強(qiáng)調(diào)父母"言傳身教"的重要性，因?yàn)槟悴唤?jīng)意的一些不良舉動(dòng)，會(huì)在不知不覺中成為孩子模仿，學(xué)習(xí)的目標(biāo)，起初他是感到好玩，可多次的重復(fù)會(huì)讓孩子養(yǎng)成頑固的壞習(xí)慣。

另外，由于這個(gè)年齡階段的孩子處于感覺--運(yùn)動(dòng)思維階段，難以理解成人語言中的邏輯關(guān)系，成人的言教主要是以其所蘊(yùn)含的語調(diào)和感情起作用。相比而言，還是成人的行為更易于在他們的頭腦里打下烙印，而這種早期的行為習(xí)慣及感情色調(diào)的烙印將貫穿孩子的終生。

*給孩子創(chuàng)設(shè)同伴一起相處，一起游戲的生活情境

模仿的另一個(gè)最好對(duì)象是同齡伙伴。成人言行有時(shí)與兒童心理發(fā)展水平距離大，年幼的孩子難于理解和模仿，容易產(chǎn)生誤解，在兒童集體中，許多兒童在一起生活，游戲，自然而然形成某種約束力--行為規(guī)則。誰發(fā)生違背這種約束力的行動(dòng)，誰就會(huì)被排斥。這個(gè)道理只有在和兒童伙伴共同活動(dòng)中才能體會(huì)和理解。

*為孩子設(shè)計(jì)角色扮演的游戲

讓孩子在游戲中同時(shí)模仿不同的角色。比方扮演醫(yī)生、護(hù)士的游戲、狼和小羊的游戲，有助于兒童了解游戲中不同角色的特性和想法。這樣既滿足了孩子模仿的需求，還能促進(jìn)孩子從"自我中心"中解脫出來，更全面地認(rèn)識(shí)周圍的事物。

*讓孩子觀察，模仿日常勞動(dòng)的全過程

例如洗衣服、收拾碗筷、打掃房間等，在保證安全的情況下可以讓孩子動(dòng)手試一試。

不要嫌孩子在身邊礙手礙腳，孩子雖然麻煩了你一時(shí)，卻可能回報(bào)你一個(gè)能干懂事的好寶寶。

需要避免的事情

日常生活中，還有很多不良因素也在通過兒童超強(qiáng)的模仿能力改變著兒童的個(gè)性和行為。

避開可能給兒童造成模仿傷害的情境

尤其是對(duì)3歲左右處于心理反抗期的孩子，自我表現(xiàn)意識(shí)比較強(qiáng)烈，經(jīng)常會(huì)毫不理會(huì)大人的意見執(zhí)意去做自己想做的事情。這個(gè)時(shí)候如果孩子看到一些情境，可能會(huì)去模仿，進(jìn)而在父母沒有注意到的時(shí)候發(fā)生意外，有報(bào)道說，一些兒童模仿電視卡通人物從高處飛下來，結(jié)果使自己受到傷害。這時(shí)，最好的辦法是讓孩子遠(yuǎn)離可能傷害他的場(chǎng)地，并對(duì)于兒童看的電視片加以篩選把關(guān)。

口吃

很多情況下口吃都是心因性的。換句話說，如果家長(zhǎng)在孩子面前不好好說話，故意結(jié)結(jié)巴巴：或者孩子偶爾結(jié)巴一下，家長(zhǎng)就加以強(qiáng)化，模仿孩子的結(jié)巴聲，都有可能造成孩子形成心因性的口吃。