這個年齡段的孩子自立的愿望非常強烈。鼓勵孩子自立最好的辦法是讓他體驗創(chuàng)造的喜悅，所以這個年齡段的保育應(yīng)以自由游戲為主。但是單純自由的游戲，會讓孩子的游戲永遠停留在低水平階段。為了進一步開發(fā)孩子的智力，使孩子的手指更加靈巧，讓他們在游戲時既能精力集中，又能持續(xù)一段時間，就有必要給予指導(dǎo)，這多少要采取點"上課"的形式。但是20 人以上的2～3 歲孩子由1名保育員照管，既要進行自由游戲與設(shè)定保育，又要協(xié)調(diào)創(chuàng)造與指導(dǎo)的關(guān)系，這是非常困難的。

指導(dǎo)孩子游戲方法的"課"上，不能以20 人為對象，因為每個孩子都需要與保育員直接交流，一般人數(shù)限定為7～8 人，可從正在進行自由游戲的幾個小組中，選7～8 人組成"上課組"?？梢?0 個孩子至少要配置2 名保育員，才能保證給予指導(dǎo)。

"上課"每天1 次或兩次，時間為7～8 分鐘到15 分鐘左右，每7～8 人一組進行。"上課"最好在專門的小房間進行，這樣能夠集中精力。其他的孩子由另1 名保育員看管，上課的方式，可以是回答保育員的提問或把自己的想法告訴保育員或小兒月友：聽童話、看畫冊、理解書上寫的內(nèi)容、聽音樂、唱歌、觀察動植物、橡皮泥手工制作、剪紙 （日本式的手剪刀很安全）等等。這種"上課"也要從"指導(dǎo)目的"和"指導(dǎo)要點"入手，先給孩子提供教材。

自從掌握了工具，人類文化才得以以形成和發(fā)展。與之相同，玩具使孩子們的游戲水平有了提高，孩子的創(chuàng)造性得到成人的指導(dǎo)才不至于被埋沒，保育員創(chuàng)造性的工作是發(fā)現(xiàn)孩子的潛力并進行指導(dǎo)。

在日本保育園的混合保育之中，有的保育員成功地將2～3 歲的孩子分成小組上課；充分適應(yīng)集體生活的孩子，即使沒有保育員在場也能獨立地、自由自在地玩耍一定的時間。

2～3 歲孩子的自由游戲，多是用玩具再現(xiàn)日常生活。推著小汽車，孩子眼前模仿出現(xiàn)奔馳著的汽車；讓布娃娃睡覺是表現(xiàn)被母親哄睡覺的自己，把積木擺成斜形是孩子制作滑梯。

為了讓自由游戲充滿樂趣，必須備有足夠的玩具（娃娃、絨毛動物、手推車、小墊子、背帶、買東西的小筐、積木等）。玩具時常也要更新一下，玩具的新鮮感，更上一層樓能刺激孩子的創(chuàng)造性。為了讓適量人數(shù)的孩子們同時玩耍，可以適當(dāng)?shù)乩靡幌卤Ｓ业目臻g，如設(shè)制"媽媽家"、"結(jié)構(gòu)游戲角"等。

不僅要有個人獨立玩耍的小玩具，還要備有需要大家彼此合作玩耍的大紙箱、大積木等。為了便于進行"模仿游戲"，還要準備些小型的家庭用品和家具。

自由游戲最受歡迎的是玩沙和玩水。玩沙需要備有能容納小組全體成員的沙場，足夠多的沙子、鐵鏟、篩子、小桶以及翻斗車等。在水池中玩水是最有趣的，一般夏季午前進行，對于2～3 歲孩子來說，水深20～30 厘米比較安全。3 個孩子需要1 名保育員看管。水溫25℃時可在里面玩5 分鐘，28℃以上時可玩10 分鐘。開始時，在水里玩1 次就讓他們上來，適應(yīng)后可玩2～3 次，每次中間休息5 分鐘。如廁后，讓孩子們穿上泳裝做準備體操。進水池前后，都要淋浴把身體沖洗干凈。玩水后，午后的睡眠很香，可以消除疲勞。只要玩水能起保育的作用就算達到了預(yù)期的目的。