語言是交流的工具。為了讓孩子聽懂、會(huì)說，保育員和孩子在情感上必須是心心相印、緊密相聯(lián)的。孩子側(cè)耳傾聽，惟恐聽漏保育員的任何一句話。這是孩子被保育員人格魅力吸引的表現(xiàn)，孩子按捺不住表達(dá)的欲望，他想把自己的感受告訴保育員，希望得到保育員的承認(rèn)和引起共鳴。孩子不僅同保育員說話，也想向小伙伴傾訴，每次孩子獲得新的更加強(qiáng)烈的感受，他總是表達(dá)出來，希望大家一起分享自己的快樂。

另外，還要營造對話場面。那種保育員和孩子保持距離的保育園，那種每日重復(fù)呆板生活的保育園，孩子們說話相對也較晚。

2～3 歲的孩子，面對熟悉的大人總是反復(fù)地問"這是什么"，"為什么會(huì)是這樣"，他們有強(qiáng)烈的求知欲。保育員應(yīng)該以這種好奇心為契機(jī)，讓孩子掌握語言。2～3 歲的孩子的好奇心面向現(xiàn)實(shí)世界的一切。所以要盡可能地把孩子帶到園外，身臨其境地教給他們語言。遺憾的是由于現(xiàn)在的交通問題，城市保育園的孩子在外面散步很危險(xiǎn)，所以很難出去。用幻燈或電視也是個(gè)辦法，但要考慮到這種辦法或多或少缺乏置身于現(xiàn)實(shí)世界的那種新鮮感。

童話、動(dòng)畫片、畫冊等也可給孩子以感動(dòng)、并能夠教給孩子語言。在教授語言時(shí)保育員不僅要讓孩子聽，還要不斷地給孩子創(chuàng)造說話機(jī)會(huì)，與他交流和對話。

因此如果20 人一班"集體教學(xué)"，對話就很難進(jìn)行。最多5 人或6 人組成小組，這樣每個(gè)孩子都能看清保育員說話的口型和表情，保育員也面對面地聽他們講話，并且不時(shí)地糾正他們的發(fā)音。

語言是表達(dá)感情的工具，所以不僅要教他們說話，而且還要教他們?nèi)绾伪磉_(dá)自己的感受。孩子接近3 歲了就可以開始模仿游戲。為了玩好"模仿游戲"，孩子會(huì)努力表達(dá)自己的心法，游戲開始后，又可刺激孩子說話。保育員應(yīng)參加到"模仿游戲"中來，這樣可使孩子的會(huì)話內(nèi)容更加豐富多彩。所以快到3 歲時(shí)，孩子的會(huì)話能力顯著提高。