14個(gè)月大的菁菁會(huì)叫爸爸、媽媽、爺爺、哥哥、妹妹、阿姨，會(huì)說(shuō)"鞋"、"球""要"等詞，還會(huì)發(fā)很多不太準(zhǔn)確的音節(jié)，最近她常發(fā)的音是"gu-gei"，她常指著窗外發(fā)這個(gè)音，爸爸媽媽帶她出去玩,她坐在車(chē)上也發(fā)這個(gè)音。爸爸媽媽一直沒(méi)弄明白，這個(gè)"gu-gei"是什么意思,也不知道菁菁想表達(dá)什么。

聽(tīng)不懂她在說(shuō)什么

的確，要聽(tīng)懂這個(gè)年齡孩子的語(yǔ)言是件困難的事。1歲多的孩子正處在咿呀學(xué)語(yǔ)階段，由于口腔解剖構(gòu)造和呼吸模式的限制，很多音節(jié)發(fā)起來(lái)不準(zhǔn)確。比如他們會(huì)把"叔叔"發(fā)成"虛虛“，把"表"發(fā)成"保"，把"走"發(fā)成"抖"。

“鴨鴨”概念的形成

漢字是音、形、意的結(jié)合。學(xué)說(shuō)話(huà)剛開(kāi)始是練習(xí)發(fā)音，然后才能把音和義連接起來(lái)，起初是一個(gè)音對(duì)應(yīng)一個(gè)特定物品或動(dòng)作，之后逐漸形成同類(lèi)物品的概念，菁菁的媽媽先教她在圖片上認(rèn)識(shí)了"鴨鴨"，又帶她去了百鳥(niǎo)園，見(jiàn)到了真正的"鴨鴨"。下一次菁菁和媽媽路過(guò)一個(gè)烤鴨店，眼尖的菁菁一下就看到了烤鴨店的招牌上畫(huà)的鴨子，興奮地指著叫"鴨鴨"。盡管菁菁在不同地方看到的鴨子是不同的，但菁菁的準(zhǔn)確指認(rèn)說(shuō)明她有了"鴨鴨"一詞的概念。

理解了，只是不會(huì)表達(dá)

菁菁媽媽抱怨1歲多的孩子很難帶，開(kāi)始學(xué)走路了，到處亂跑，亂動(dòng)，告訴她不要?jiǎng)游ｋU(xiǎn)的東西她也聽(tīng)不懂。其實(shí)1歲多的孩子能聽(tīng)懂很多話(huà)了，菁菁媽媽經(jīng)常告訴菁菁"把遙控器拿來(lái)"、"把媽媽的拖鞋拿來(lái)"，每次菁菁都會(huì)顛顛地執(zhí)行?？僧?dāng)媽媽問(wèn)道：菁菁，剛才幫媽媽干什么啦？"她卻說(shuō)不出來(lái)。

一般來(lái)說(shuō)，聽(tīng)的能力發(fā)展早于說(shuō)的能力，這與成人學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程是一樣的。有的心理學(xué)家還提到，1~1歲半這個(gè)階段，兒童理解語(yǔ)言（即能懂的話(huà)）大量增加。但是，說(shuō)出來(lái)的詞語(yǔ)卻不多，甚至出現(xiàn)一個(gè)短暫的相對(duì)沉默期，有時(shí)反而退回去又用手勢(shì)或行動(dòng)表示自己的意愿，不開(kāi)口說(shuō)話(huà)，到1歲半左右，又突然開(kāi)口，說(shuō)話(huà)的積極性一下子很高，語(yǔ)詞大量增加，對(duì)句子的掌握能力也迅速發(fā)展。

無(wú)論怎樣，了解這個(gè)年齡孩子的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，讓他有表達(dá)的愿望和機(jī)會(huì)，這一點(diǎn)非常重要。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，父母與嬰兒語(yǔ)言交流的特征很大程度上決定嬰兒語(yǔ)言發(fā)展的個(gè)體差異。父母與孩子對(duì)話(huà)交流的頻率是一個(gè)關(guān)鍵因素，父母的敏感性、反應(yīng)性和參與程度都對(duì)孩子早期語(yǔ)言能力發(fā)展起著潛在作用，另外，父母的鼓勵(lì)也有利于孩子語(yǔ)言技能的發(fā)展。給孩子講故事，和他聊天，和他交換手勢(shì)，這些互動(dòng)都會(huì)促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的提高和大腦的發(fā)育。

1~3歲正是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，究竟如何為他提供一個(gè)說(shuō)話(huà)的環(huán)境呢？下面有一些具體的建議：

*豐富的說(shuō)話(huà)素材

生活在單調(diào)環(huán)境中對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展不利。要讓孩子多接觸其他的人，多接觸新鮮的事物，見(jiàn)得多、聽(tīng)得多，生活內(nèi)容豐富多彩了，說(shuō)話(huà)的"素材"自然就源源不斷了。

在孩子情緒好的時(shí)候，不妨慢慢說(shuō)首兒歌，由于兒歌有韻律，孩子會(huì)很喜歡聽(tīng)的。稍大一點(diǎn)以后，可以拿著圖畫(huà)書(shū)講簡(jiǎn)單的故事。當(dāng)然，不必要求他全理解。

*隨時(shí)隨地的交流

學(xué)說(shuō)話(huà)是從聽(tīng)說(shuō)話(huà)開(kāi)始的，要為孩子隨時(shí)提供聽(tīng)說(shuō)話(huà)的環(huán)境。最簡(jiǎn)單和有效的方法是隨時(shí)說(shuō)著你眼前的事，比如你在看報(bào)紙，就說(shuō)："我在看報(bào)紙呢，寶寶喜歡看嗎？"有時(shí)也可以說(shuō)孩子正在干的事，這就是語(yǔ)言環(huán)境。比如他在搭積木，你就說(shuō)："你在搭積木嗎？寶寶搭的是什么呢？"

這種語(yǔ)言環(huán)境的作用在于開(kāi)拓孩子的"聽(tīng)一一說(shuō)"系統(tǒng)。在孩子與成人交往時(shí)，他會(huì)在視，聽(tīng)，觸的過(guò)程中，通過(guò)生活活動(dòng)和游戲，模仿成人的語(yǔ)音和語(yǔ)詞。

*簡(jiǎn)單，夸張而富有變化的語(yǔ)調(diào)

對(duì)這個(gè)年齡的孩子說(shuō)話(huà)要慢，發(fā)音要清晰，盡量說(shuō)簡(jiǎn)單的句子，對(duì)核心的字詞要加重語(yǔ)氣，多重復(fù)幾次。比如在給孩子穿鞋時(shí),可以先把鞋子給孩子看看，然后再給他穿鞋，一邊做一邊對(duì)他說(shuō)："看，這是寶寶的鞋，鞋子，穿鞋子。"語(yǔ)調(diào)要夸張并富于變化，這樣容易引起孩子的注意。另外，在對(duì)孩子說(shuō)話(huà)時(shí),語(yǔ)氣和表情要親切，愉快，讓孩子感覺(jué)到父母和他說(shuō)話(huà)是一件高興的事。

可能很多人會(huì)問(wèn)，教孩子詞匯是用孩子式的詞如"鴨鴨"，還是用成人的詞匯如"鴨子"？在很多地區(qū)的很多語(yǔ)種中都有成人和嬰兒交談的"兒語(yǔ)"。兒語(yǔ)的特征是音調(diào)夸大，速度緩慢，較多使用疊音或相近音并列。一般來(lái)說(shuō)，兒語(yǔ)能引起嬰兒的注意，能調(diào)節(jié)嬰兒的情緒狀態(tài)，有利于嬰兒的理解。而且嬰兒剛學(xué)話(huà)的時(shí)候，一般只會(huì)發(fā)單音詞如"燈燈"，他們還不會(huì)發(fā)諸如"燈管"之類(lèi)的雙音詞，因此，給初學(xué)話(huà)的孩子教一些重復(fù)音節(jié)可以引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，等孩子長(zhǎng)大一些，開(kāi)始認(rèn)識(shí)真正的詞匯時(shí)，就應(yīng)該給孩子提供好的榜樣，用規(guī)范的詞匯和他們說(shuō)話(huà)。

*不要忘了鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)

你的熱情鼓勵(lì)對(duì)于這個(gè)階段的孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言有很大作用，這會(huì)使他興奮起來(lái)，多數(shù)情況下，處于興奮狀態(tài)的孩子說(shuō)話(huà)和動(dòng)作都比較多。當(dāng)孩子發(fā)出語(yǔ)音，模仿成人說(shuō)話(huà)時(shí)，一定要熱情地鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，否則會(huì)使他的說(shuō)話(huà)熱情減退。當(dāng)然，有時(shí)他模仿得不像，也不要笑話(huà)他，應(yīng)該多重復(fù)正確的語(yǔ)詞，幫助他改正。

*保護(hù)好孩子的身體

從生理角度上講，語(yǔ)言是由發(fā)音器官，聽(tīng)覺(jué)器官以及健全的大腦三個(gè)部分完成的。任何一個(gè)器官發(fā)育不好或受到損傷I都會(huì)影響到說(shuō)話(huà)。而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這些器官又非常嬌嫩，容易受傷，所以要注意保護(hù)好。比如不要讓孩子頭部受傷，不要讓他大聲吼叫，注意不要讓他到噪音很大的地方去玩，避免腦炎，中耳炎等疾病等等。