市場(chǎng)上也有很多智力玩具，但對(duì)孩子是沒(méi)有用的。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)玩具只是一種工具，是認(rèn)識(shí)世界的一種符號(hào)，比如他不可能接觸小動(dòng)物，但他可以玩絨毛狗或布娃娃。他把這個(gè)工具當(dāng)成了一種現(xiàn)實(shí)對(duì)象，這對(duì)孩子形成物體概念是有作用的，但不能通過(guò)玩具讓他形成對(duì)這個(gè)事情本身的一種質(zhì)的認(rèn)識(shí)，只要孩子愿意玩的就是好玩具，而這個(gè)玩具很多情況下并不是外面出售的，最開(kāi)始是自己的手和腳，以后可能是樹(shù)葉、垃圾。那些孩子不愿意長(zhǎng)時(shí)間玩的就肯定不是好玩具，他有再多的功能也實(shí)現(xiàn)不了。

英國(guó)牛津大學(xué)教育心理學(xué)教授凱茜 茜爾娃歷時(shí)數(shù)年，對(duì)3000名年齡在3-5歲之間的孩子進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那些玩具較少的孩子，由于父母與他們一起閱讀、唱歌和游戲的時(shí)間更多，要比那些家境優(yōu)越、玩具成山的同齡小朋友智力水平高。茜爾娃認(rèn)為，“玩具太多容易分散孩子們的注意力，而當(dāng)他們精力不集中時(shí)，就不能更好地學(xué)或玩。”

同樣是兒童教育工作者的奧漢 伊斯梅爾對(duì)此深有體會(huì)。去年圣誕節(jié)，他10個(gè)月大的兒子卡梅倫收到了大量玩具禮物，結(jié)果卻變得“不會(huì)玩兒了”。“他不停地拿起一個(gè)玩具，擺弄兩分鐘就放下，再拿起另一個(gè)，沒(méi)過(guò)多久又失去了興趣，最后往往是拿起一只拖鞋之類的東西來(lái)玩，而以前他每個(gè)玩具能玩上十幾分鐘。”

那么該怎么辦呢?首先買(mǎi)玩具就是一門(mén)學(xué)問(wèn)，從選購(gòu)?fù)婢唛_(kāi)始，要注意以下幾點(diǎn)：

1、了解孩子需要什么?

孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣是否大于小玩意兒?孩子的天分是傾向于繪畫(huà)還是音樂(lè)?不要把自己小時(shí)侯想玩的玩具硬塞給孩子。你只有多與孩子一起玩耍，一起看兒童電視節(jié)目，才能了解孩子的世界。

2、買(mǎi)舊玩具

許多父母都不太習(xí)慣購(gòu)買(mǎi)舊玩具，但一些跳蚤市場(chǎng)其實(shí)是挑選玩具的好地方。

3、關(guān)心孩子的玩具

如果孩子心愛(ài)的玩具壞掉了，手巧的媽媽和爸爸可以和孩子一起設(shè)法修理。這樣做可使孩子知道，爸爸媽媽多么關(guān)心他，也讓他學(xué)會(huì)如何珍惜玩具。

4、分門(mén)別類收藏玩具

父母常把玩具隨便地丟在一個(gè)桶里，久而久之，這桶玩具就被當(dāng)成了廢物，孩子不清楚桶里都有什么玩具。玩具最好按種類存放，放在孩子容易取拿的地方。如果某種玩具已經(jīng)玩了幾個(gè)月，可暫時(shí)收起，過(guò)一陣子再拿出來(lái)，讓孩子覺(jué)得有新鮮感。

5、交換玩具

教導(dǎo)孩子借玩具給其他小朋友玩。孩子玩厭了某種玩具，可以建議他把玩具送給別人。

6、買(mǎi)高品質(zhì)而耐用的玩具

玩具的品質(zhì)比玩具的數(shù)量多少更重要。比如，某些組合玩具價(jià)格相當(dāng)昂貴，但卻可以玩很久。

另外，還要鼓勵(lì)孩子參與更過(guò)的室外活動(dòng)和集體活動(dòng)。擴(kuò)大孩子的眼界，鍛煉孩子的各方面能力。讓孩子發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，而不是單一的享受玩具來(lái)帶的樂(lè)趣。促使孩子學(xué)會(huì)與他人交換玩具，學(xué)會(huì)與人相處和分享。