當(dāng)嬰兒出生之后，他周圍就有了一個(gè)相對(duì)于子宮來說極為廣大的空間，那里有極其豐富的事物。由于對(duì)于周圍環(huán)境的未知未卜，他會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)環(huán)境的控制欲望，這種欲望就是對(duì)秩序感的需求。只有一遍遍地重復(fù)原有的秩序，才能不斷鞏固安全感，直到孩子把握了這個(gè)秩序的恒定，內(nèi)化了守恒概念，知道在一定范圍內(nèi)的發(fā)揮不會(huì)影響后果，順利地度過這個(gè)階段，他才能進(jìn)一步發(fā)展。

沒有了秩序感就像在森林中迷路一樣，讓人摸不著頭緒，總是忐忑不安地不知道下一步會(huì)碰到什么狀況。因此，孩子若從小就生活在毫無秩序、且雜亂無章的環(huán)境中，他的情緒及人格發(fā)展，甚至專注力，都會(huì)受到影響。我們看到有不少兩三歲的孩子無法將精力固定在任何一個(gè)工作上，無法持續(xù)地完成一項(xiàng)工作。他們到一個(gè)地方，只要看到有好玩的東西，想也不想，也不觀察，沖過去就抓，抓著看也沒看清楚，就毫無理由地扔掉，再去抓下一個(gè)。這樣的孩子一般是秩序感被破壞掉的、內(nèi)心紊亂的孩子。

秩序感是道德意識(shí)的起源之一。當(dāng)一個(gè)孩子為了沒有擺整齊的積木塊焦急、為了掰成兩半的面包大哭時(shí)，那是因?yàn)樗J(rèn)為整齊、完整是“對(duì)”的，凌亂、兩半是“錯(cuò)”的。事物有了“對(duì)錯(cuò)”之分，行為自然也有“好壞”、“正誤”之分，孩子的自律感應(yīng)運(yùn)而生。孩子開始意識(shí)到什么是“標(biāo)準(zhǔn)”、“正當(dāng)”的，開始把行為和后果聯(lián)系到一起。