早教是指學(xué)齡前嬰幼兒的早期教養(yǎng)，這個(gè)時(shí)期的教育還是規(guī)模、規(guī)范的形成期，不像幼兒園和小學(xué)等，是大眾已經(jīng)認(rèn)可了的學(xué)制，其教育方式、方法還不固定。而混齡教育作為一種新型的嘗試，自然引來質(zhì)疑，真的對(duì)孩子有利嗎？

把3歲前不同年齡不同月齡的孩子放在同一個(gè)班內(nèi)游戲、生活和學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了幼兒的接觸面，有更多的機(jī)會(huì)和不同年齡兒童相互交往，從而學(xué)會(huì)關(guān)心、分享、輪流、合作等社會(huì)行為，為形成積極健康的個(gè)性奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也增加了教育、養(yǎng)護(hù)的滲透能力。從實(shí)踐結(jié)果來看，早教園混齡教育是有很多優(yōu)點(diǎn)的：

“混”出手足情

現(xiàn)在多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子，對(duì)孩子來說，沒有兄弟姐妹，雖然能夠得到更好的物質(zhì)條件，但是有個(gè)缺點(diǎn)是大家都看得到的，就是現(xiàn)在的孩子幾乎不能理解手足情是什么?；忑g的早教園就像一個(gè)大家庭，有哥哥姐姐弟弟妹妹，在生活學(xué)習(xí)中磨合出了手足之情。

“混”出交往力

混齡教育，提供了一個(gè)讓孩子能和其他同伴交往的平臺(tái)，不同年齡的孩子組成的班級(jí)就是一個(gè)縮小了的社會(huì)。另外，老師經(jīng)常會(huì)比較關(guān)注較小孩子的生活，并教育大孩子要照顧他們，面對(duì)比自己小的孩子，大孩子也更愿意和他們分享他的玩具、食物，更愿意在有沖突的時(shí)候謙讓他們；而較小孩子也在潛移默化中學(xué)習(xí)了這些能力。

“混”出自信心

自信心對(duì)人一生的發(fā)展所起的作用無論在智力、體力還是處世能力上，都有著基石的支持作用。在混齡的環(huán)境中，孩子有了比較，懂得了自己的所為評(píng)價(jià)如何，也能發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)。在一些活動(dòng)中年紀(jì)偏小的孩子能夠得到大孩子的幫助，從而可順利完成,令其信心大增；而大孩子也在幫助幼小孩子的過程中，看到了自己不一樣的能力。

“混”出高情商

混齡教育給幼兒帶來與不同年齡層次情感交流的機(jī)會(huì)，對(duì)小齡幼兒而言，大齡幼兒正面的行為對(duì)其可提供良好的榜樣作用，并由于年齡相近更具感染力，因而通過與大齡幼兒交流可在榜樣的感染下克服自己的消極情感（膽怯、任性等）。而對(duì)大齡幼兒而言，由于面對(duì)小齡幼兒他具有大哥哥大姐姐的身份，有做榜樣的自我心理暗示，因此，他們會(huì)自覺地展示自己作為哥哥姐姐的一面，克服自己的個(gè)性缺點(diǎn)。所以混齡教育有利于孩子情商發(fā)展。

“混”出好口才

嬰幼兒期是人的一生中語言發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是最關(guān)鍵的時(shí)期。混齡教育中讓年齡較大、口語表述能力較強(qiáng)、詞匯量較多的幼兒影響年齡較小的幼兒，這種以大帶小的方式，直接促進(jìn)孩子的口語能力。