日前，武昌教工幼兒園的大班老師精心為孩子們準(zhǔn)備了一堂幼兒性教育課。“因?yàn)閱?wèn)‘我從哪兒來(lái)’的孩子比較多，作為老師我們認(rèn)為有必要用含蓄而又科學(xué)的方式為孩子做解答。”該園園長(zhǎng)姜華解釋。但一個(gè)家長(zhǎng)卻給熱火朝天籌劃課程的老師澆了一盆涼水，大班一個(gè)女孩的家長(zhǎng)拒絕了園方的安排，認(rèn)為自己女兒還小，不必參與到這樣敏感的課程中去。（12月29日《武漢晨報(bào)》）

性教育，一直以來(lái)被當(dāng)作敏感的話題避而不談，更不用說(shuō)在幼兒園里提及。而如今，隨著“性侵”案件的不斷升級(jí)，各類(lèi)“校長(zhǎng)帶小學(xué)生開(kāi)房”、“性侵女童”、“強(qiáng)奸未成年人”等惡性事件凸顯了“性教育”在我國(guó)的嚴(yán)重缺失，即包括受害者也包括性侵犯者。我們不得不加以重視，以及深入反思國(guó)內(nèi)的“性教育”。本次事件中，幼兒園老師過(guò)早的性教育課引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注和議論，然而，他們的行為是否可?。啃越逃欠裨皆缭胶媚?？

美國(guó)性教育博士瑪麗?考爾德認(rèn)為：對(duì)于性教育，特別緊要而有效的時(shí)期是14歲之前，尤其是5歲之前，這一時(shí)期所接受的有關(guān)性的培養(yǎng)與教育，無(wú)疑將決定兒童、少年以至此后一生有關(guān)性的種種方面。性教育專(zhuān)家、北京林業(yè)大學(xué)性與性別研究所所長(zhǎng)方剛以多年性教育研究和實(shí)踐得出的結(jié)論是：性教育越早開(kāi)始越好，最晚也要在孩子開(kāi)始提問(wèn)的時(shí)候，就要回答他們，最理想狀態(tài)是，在高中之前完成充分的性教育。顯然，幼兒園內(nèi)的“性教育”正當(dāng)時(shí)。

一方面，早期幼兒性教育為日后的性教育奠定了良好的基礎(chǔ)，不失為對(duì)幼兒的一種恰當(dāng)保護(hù)。幼兒是天真無(wú)邪的，對(duì)于性別的差異當(dāng)然也會(huì)有很多怪異的想法，很早就會(huì)懵懂地探詢(xún)性知識(shí)，這就是為什么現(xiàn)在面對(duì)“我是從哪里出來(lái)的”、“我是怎么來(lái)的”、“電視里的叔叔阿姨為什么要親親”這類(lèi)話題的家長(zhǎng)和老師越來(lái)越多，正因?yàn)槊舾小擂味恢?，成人總?huì)閉口不談。如果幼兒的這類(lèi)好奇得不到正確合理的答案，不僅會(huì)加重他們的猜疑，影響幼兒的健康成長(zhǎng)，還會(huì)導(dǎo)致其間接獲得非科學(xué)和帶有社會(huì)偏見(jiàn)的性知識(shí)，不利于其加強(qiáng)自我保護(hù)。

另一方面，早期幼兒性教育只要注重內(nèi)容和方式方法就能達(dá)到效果，不失為對(duì)幼兒的一種正確引導(dǎo)。雖然當(dāng)下“性教育”已經(jīng)成為很熱門(mén)的話題，但是，這仍然成為家庭教育中難啃的硬骨頭，短時(shí)間內(nèi)就想填補(bǔ)這方面的空白還是有點(diǎn)強(qiáng)人所難。學(xué)校開(kāi)展相關(guān)的“性教育”課程恰到好處的彌補(bǔ)了家庭教育的不足，幼兒園里的早期“性教育”在最佳時(shí)期恰當(dāng)?shù)鼗卮鹦∨笥雁露?ldquo;性”問(wèn)題。在孩子的性觀念未被社會(huì)一些不良影響扭曲之前，從幼兒園就開(kāi)始普及性知識(shí)，讓他們從小了解自己的身體并學(xué)會(huì)保護(hù)自己的隱私。只有孩子的“性教育”做好了，才是對(duì)孩子行為的一種真正的正確引導(dǎo)。

在過(guò)多的性行為、性暴力充斥的當(dāng)下社會(huì)，在幼兒園階段就合理地開(kāi)展性教育課程，有針對(duì)性地灌輸、普及相應(yīng)的性知識(shí)教育，不僅能幫助家長(zhǎng)合理地解答各種疑問(wèn)，讓幼兒從小學(xué)會(huì)保護(hù)自己，免受各種侵犯，還能幫助幼兒從小就形成正確的性別觀，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。因此，“性教育”攸關(guān)我們的未來(lái)，在這方面我們不能束手無(wú)策、更不能不懂裝懂，只有及時(shí)趁早普及“性教育”，才能使祖國(guó)的花朵免受不法分子的侵害。如果說(shuō)幼兒園的“性教育”為時(shí)過(guò)早，那么，非要等到小孩受侵害不自知的那天再讓他們學(xué)知識(shí)嗎？