從幼兒園各個(gè)真實(shí)案例中得出反思，老師占在孩子的角度上去思考問題，抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契機(jī)，方可收到事半功倍的成效。

幼兒園教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)孩子（親貝網(wǎng)qinbei.com配圖）

排隊(duì)反思

每天戶外活動(dòng)前的排隊(duì)成了老師最頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)發(fā)出“到教室外面排隊(duì)了。”就像是混亂的導(dǎo)火線。有的孩子連椅子也顧不上放好,就擁到老師的身邊來。你擠我,我擠你,經(jīng)常會(huì)聽到“老師,他擠我!”特別是某小朋友,每次的排隊(duì)總會(huì)擠在前面,總是對(duì)老師說“我想排第一個(gè)。”老師忍不住問:“站在第一個(gè)和站在后面有什么不同嗎?”他發(fā)表自己的意見:“能拉著老師的手,能先玩到玩具。”老師說:“那總不能每次都是你排第一個(gè),每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)。”他不高興的說:“不好。”于是,老師換了個(gè)口吻說:“那請(qǐng)你當(dāng)班長,幫老師管理后面的小朋友,別讓他們掉隊(duì)了,好嗎?”他馬上很樂意的接受了。

想不到,在這小小的“排隊(duì)”里還有這么多的內(nèi)涵,看來孩子的小腦袋中還真藏著不少秘密在等著我們來發(fā)現(xiàn)呢。老師要站在孩子的角度上,用孩子的眼光來看這個(gè)“第一”。那么用什么方法讓他們主動(dòng)放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排隊(duì)呢?我們?cè)趺醋尨蠹也粻幉粨屇?我試想幾點(diǎn):

1、可以看誰的表現(xiàn)好,就讓誰站第一

2、可以輪流站第一

3、遇到不講理的孩子,教師可以用轉(zhuǎn)移的方法,鼓勵(lì)他幫老師一起管理小朋友。

案例實(shí)錄：有一天，下午起床后，老師正給甲子梳頭，乙走過來告訴我說她肚子疼。于是老師用手輕輕給她揉了揉，提醒她如果還疼就告訴老師。當(dāng)老師組織正常的教育活動(dòng)時(shí)，突然“嘩”的一聲，乙吐了一地，臉上、身上全是嘔吐物。見此情況老師急忙替她擦臉，幫她脫下弄臟的衣服。甲看見了把自己干凈的衣服遞給我說：“老師，今天乙沒有帶書包，我把衣服借給她換。”當(dāng)時(shí)，老師很感動(dòng)，一個(gè)5歲孩子在沒人提示下主動(dòng)幫助同伴，真有點(diǎn)出乎我的意料?；仡^再一看，大部分幼兒用手捏著鼻子，捂著嘴巴，一副厭惡的表情。

分析反思：平時(shí)我們總是耐心教育幼兒互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧，而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中卻是另一番景象。于是，老師幫乙換好衣服后，遞給她一杯水，關(guān)心地問她：“乙，剛才大家都笑你，你心里好受嗎?”乙難過地?fù)u搖頭。接著，老師向小朋友提出一個(gè)問題：“看到別人生病了，你會(huì)怎么辦?”有的小朋友說：“不應(yīng)該笑話她。”“應(yīng)該拿衣服給她換，倒杯水給她喝，不應(yīng)該------”大家發(fā)言非常積極，最后經(jīng)過討論：小朋友知道我們大三班是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都會(huì)有困難，都需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫助，我們應(yīng)該像一家人一樣熱心幫助朋友。

同情心離孩子們已經(jīng)越來越遠(yuǎn)了，孩子們被大人的愛包得水泄不通，不懂得怎樣去同情、關(guān)心別人，事事以“自我”為中心，在生活中也缺乏謙讓、友愛、團(tuán)結(jié)的精神，常常為了玩具你爭我奪，不會(huì)謙讓?？珊⒆觽兛倳?huì)長大，總會(huì)離開父母筑造的窩，他們要生存，不僅靠一技之長，更重要的是學(xué)會(huì)如何與人交往，如何同情、關(guān)愛別人，建立良好的人際關(guān)系。通過對(duì)幼兒園教學(xué)反思案例的學(xué)習(xí)，作為幼兒教師，培養(yǎng)幼兒高尚的道德品質(zhì)是幼兒教育目標(biāo)之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契機(jī)，方可收到事半功倍的成效。