要為孩子選擇一個好的幼兒園，你會怎么做呢？各方搜集資訊、再加上實地探訪，應(yīng)該是大多數(shù)爸媽都會做的功課。不過，在這個過程中，你一定也會被各家標(biāo)榜的理念、教學(xué)法給弄得很糊涂吧？蒙特梭利、角落教學(xué)、方案教學(xué)…，是什么意思？和傳統(tǒng)的教學(xué)方式有什么不同？還有，現(xiàn)在極為流行的雙語教學(xué)，是不是真的比較好呢？在此，將以目前較為盛行的教學(xué)法進(jìn)行個別性的探討，希望能做為爸媽挑選幼兒園的重要參考。現(xiàn)在就一起來一探究竟吧！

蒙特梭利教學(xué)法

蒙特梭利可能是一般爸媽最常聽到的一種幼兒園教學(xué)法，其在全世界已被采用了近百年，可見其影響力之大。蒙特梭利的主要教育哲學(xué)是以尊重孩子權(quán)利為基礎(chǔ)，鼓勵孩子自動自發(fā)，所以教學(xué)時，老師除了準(zhǔn)備一個安全、豐富、開放的環(huán)境，以及給予一些必要的指導(dǎo)以外，會盡量不干涉孩子的活動；因此老師的角色不是主導(dǎo)者，而是輔助者。

因為重視孩子的個別學(xué)習(xí)，蒙式教育會讓孩子依照自己的意愿來選擇工作項目。蒙式教學(xué)發(fā)展出許多具有不同學(xué)習(xí)功能的教具，教具的陳設(shè)上也非常豐富而整齊。孩子可自主地、或在老師的示范下，透過實際操作各種教具，來達(dá)到生活自理、語文、數(shù)學(xué)等方面的學(xué)習(xí)。另外，蒙式教育大多采混齡教學(xué)方式，讓不同年齡的孩子能夠有相互接觸的機會，彼此觀摩學(xué)習(xí)。

蒙式教育的優(yōu)缺點大致如下：通常，接受蒙式教育的孩子，在規(guī)則性、專注力、基本的生活自理和讀寫算術(shù)能力等方面表現(xiàn)較突出，但從另一方面來說，因為蒙式教具都有特定目的，使用上較無彈性，而且也缺乏建構(gòu)、扮演方面的教具，可能對創(chuàng)造力的啟發(fā)有所不足；再加上注重個別學(xué)習(xí)，孩子間的互動機會較少，常成為被人詬病之處。另外要特別提醒爸媽的是，要達(dá)到蒙式教育的目標(biāo)，老師必須受過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練，否則容易流于機械式的教具操作，爸媽在選擇的時候，應(yīng)該要留心園所老師的素質(zhì)，別只是被蒙特梭利的噱頭所迷惑。

角落教學(xué)

角落教學(xué)的特色是將教室分成好幾個不同的學(xué)習(xí)區(qū)，供孩子自由操作、探索與發(fā)現(xiàn)，所以又稱學(xué)習(xí)區(qū)教學(xué)。例如，積木角、美勞角、娃娃家、音樂角、益智角、語文角等，都是依照孩子的發(fā)展需要而設(shè)計的，教室的陳設(shè)相當(dāng)豐富，學(xué)習(xí)素材也非常多樣化。在角落時間中，孩子可以依自己的喜好在角落間自由活動。老師只是從旁輔導(dǎo)，并且觀察與記錄，了解孩子發(fā)展的狀況。

這種教學(xué)方式的優(yōu)點，除了學(xué)習(xí)材料豐富多元以外，孩子更可以依據(jù)自己的興趣和能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以藉由自由的選擇過程，培養(yǎng)出孩子的自主性，與計劃活動的能力。而且，因為能夠自由選擇，也較能顧及個別差異的問題，尤其，對于生性害羞、或剛上學(xué)的孩子而言，先由一個自己喜歡的學(xué)習(xí)區(qū)進(jìn)入，或許能夠幫助孩子及早適應(yīng)團(tuán)體生活。

方案教學(xué)

方案教學(xué)也是現(xiàn)今漸為流行的教學(xué)法，它是從孩子感興趣的主題作出發(fā)，再利用各種不同的方式來延伸孩子對該主題的認(rèn)識。例如，孩子們對“恐龍”很有興趣，師生間的日常對話常會談?wù)摰娇铸?，或是會玩與恐龍有關(guān)的游戲，因此老師就可以用“恐龍”作為主題進(jìn)行教學(xué)活動。例如，老師可以請大家用各種美勞材料畫出或做出自己心目中的恐龍，并請大家提出對恐龍的疑問，像恐龍有多大、恐龍吃什么、恐龍怎么走路、恐龍會不會吃人…，然后大家可以分享自己所知道的恐龍知識，互相討論。之后，大家可能一起決定如何更進(jìn)一步了解恐龍，例如，分工合作尋找恐龍相關(guān)的圖片、書籍再共同分享，或是大家一起觀賞恐龍的影片或去看恐龍展等等。

和傳統(tǒng)教學(xué)法不同，方案教學(xué)強調(diào)知識是孩子主動從與老師、同學(xué)的互動中共同建構(gòu)出來的，而不是老師單方面灌輸給孩子的。因為是孩子本身感興趣的主題，所以學(xué)習(xí)動機強、效果也較好。這種教學(xué)方式是以主題為起點，只要與此主題相關(guān)者都是學(xué)習(xí)范圍，沒有分科的限制，故可以延伸極廣。而且，因為必須與老師同學(xué)一起分享討論，所以能夠培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊合作、溝通表達(dá)、創(chuàng)意思考及問題解決的能力。

雙語教學(xué)

為順應(yīng)國際化的趨勢，現(xiàn)在家長越來越注重孩子英語能力的培養(yǎng)，因此，各種標(biāo)榜雙語教學(xué)，甚至全美語的幼兒園，越來越受到家長的青睞。是否選擇讓孩子在這個階段就接觸英語，或許爸媽有各自的考量，但對于目前雙語幼兒園的狀況，爸媽有必要先了解一下。目前標(biāo)榜雙語的幼兒園大致可分為四類：第一類，沒有固定的英語教學(xué)時段，而是攙雜在一般的教學(xué)中，主要是由幼兒園本身的老師來教授簡單的單字和會話；第二類，每周固定幾堂英文課程，通常是園方外聘外籍人士或具外語專長的本國人士來教學(xué)；第三類，半日英語教學(xué)，上午由外籍老師以英語上課，本國老師從旁協(xié)助，下午就全由本國老師教授其他科目；第四類，全日英語教學(xué)，外籍老師和本國老師一起帶全日課程，號稱完全“No Chinese”。

前兩類幼兒園與一般幼兒園較為相似，只是將英語歸于才藝教學(xué)的項目中，可能產(chǎn)生的問題是，第一類幼兒園的師資通常就是一般幼教老師，并未受過英語教學(xué)訓(xùn)練，英文程度也可能參差不齊，第二類幼兒園的老師英語能力可能不錯，但可能完全缺乏專業(yè)幼教訓(xùn)練。至于后兩類幼兒園，爸媽則需特別注意立案的合法性（有些美 語幼兒園是以補習(xí)班名義立案），否則不但付出昂貴的學(xué)費，孩子的安全又無保障，那就不劃算了。

幼兒學(xué)美語固然是趨勢，但由于語言的學(xué)習(xí)必須生活化，爸媽在選擇美語幼兒園時，必須考量家庭環(huán)境的配合度，并重視美語學(xué)習(xí)的趣味性，否則造成孩子的排斥感，或孩子因溝通不良而造成退縮的個性，那就得不償失了。

其實，無論是哪一種幼兒園，都有其優(yōu)缺點，爸媽在考慮時，除了基本要素--是否立案、環(huán)境是否安全、設(shè)備是否完善、老師是否有愛心以外，別忘了最重要的就是好好思考一下，究竟以孩子的個性與發(fā)展?fàn)顩r，上哪一種幼兒園會最合適。畢竟，除了學(xué)到多少東西以外，孩子在那個環(huán)境中快不快樂，才應(yīng)該是爸媽最關(guān)心的。幼兒園的選擇的確是門不小的學(xué)問，在這過程中也勢必有所權(quán)衡取舍，不過，只要爸媽事前多做一些了解，相信就可以做出正確的判斷、選出心目中最理想的幼兒園喔！