幼兒園教育，到底要教孩子學什么是近年來很多家長和教育專家們不斷地深入的探討的一個問題，很多幼兒園配合家長望子成龍的心態(tài)，讓幼兒園幾乎變成了小學?，F(xiàn)在大部分意識到這樣做的危害，很多人覺得應該讓孩子學習一些藝術類的東西，比如音樂和美術，其實不在于讓孩子當做一個專業(yè)來學習，而是讓孩子學會感受音樂，欣賞藝術，讓孩子全面健康，快快樂樂的成長。

那我們該如何給幼兒園里的寶寶教音樂

幼兒園音樂教育原則一、改變音樂教學中陳舊的觀念。

過去我們對幼兒園的音樂教育模式，其實是跟小學差不多的，嚴重呈現(xiàn)出小學化的趨勢，更加注重的是孩子的技能訓練，而忽略了孩子的意識的發(fā)展，也不顧孩子的學習興趣，孩子總是為這老師轉，對老師的話可以說是唯命是從，絲毫沒有主動性，從事的也是被動的機械的學習。老師就好像是個傳聲筒，孩子就想模仿者，總之，老師怎么做，就讓孩子怎么做。這些陳舊的觀念，嚴重的束縛了教育者和被教育者的創(chuàng)新精神。

幼兒園音樂教育原則二、音樂教學選材的重要性。

其實社會和時代不停的向前發(fā)展，所有的東西都是需要不斷地與時俱進的，而我們的教材，卻更新緩慢，很多年也不還貸更新，我們當然不質(zhì)疑里面歌曲和兒歌的質(zhì)量和品質(zhì)，但是時代不一樣了，那些歌詞相對于今天的孩子來講，未免顯得過于陳舊和復雜了，因為歌曲的內(nèi)容和孩子的生活已經(jīng)發(fā)生了偏離，他們自然不好理解，也無法達到共鳴，因此，教材要新穎，要讓孩子們感興趣，能夠給孩子們帶來快樂的歌曲才是好的教材。

幼兒園音樂教育原則三、音樂教學過程的重新認識。

當然時代和社會不同了，我們的老師在音樂教育的過程中，也需要完成相關的轉變，老師追求的教學目標是孩子們是否會唱，是否記得住歌詞，但是這種填鴨式的教學，對孩子們又有什么好處呢？在當下的教學中，我們更應該才去靈活多樣的組織形式，充分調(diào)動孩子們的各種感覺器官，培養(yǎng)孩子良好的想象力和思維能力及表現(xiàn)能力，為孩子營造良好的學習氛圍。

1、角色探究法。

其實兒歌雖然簡單，但是一般情況下是有一定的情境的，這些有情節(jié)有角色的歌曲，老師要幫助小朋友們認識和表達出來，激發(fā)孩子們學習的興趣，讓他們喜歡上故事的角色，這樣孩子們更加能夠融入角色，感受音樂的情感和魅力。

2.音畫轉換法。

孩子的思維和感受都是非常直觀的，他們聽到的東西，感受到的音樂，也是一副畫面，因此咋教學的時候，為了讓孩子更加便于理解和把握，可以采取圖示的方法，讓孩子有效的記憶歌詞，表達情感。

3.情景互動法。

根據(jù)歌詞的內(nèi)容，設置合適的情景，讓孩子作為其中的一員參與進來，就能直觀的幫助他們表達情感。

一切都是發(fā)展變化的，因循守舊只會被淘汰，孩子正處在教育的起點，更是要保護他們的創(chuàng)造力和想象力，給孩子一個很好的啟蒙，而不是束縛他們的思維。