上上周四的下午，去教室接萱萱，萱萱滿臉興奮地跑過來，然后準(zhǔn)備跑去操場玩。我在后面跟著，剛跑了一段路，突然折回來很委屈很委屈地趴在我肩上，哭著說沒有得到貼畫。這是這個學(xué)期第二次因為沒有得到貼畫而哭了。上次也是很委屈地哭，因為我也不知道老師獎貼畫的規(guī)則，就帶她去向老師了解一下情況，結(jié)果老師說貼了，可能是因為出汗掉了，然后就又給她補(bǔ)貼了一個，問題就這樣解決了。在我的概念里，老師獎貼畫很隨意，所以也沒有繼續(xù)問獎貼畫的具體規(guī)則。

這一次是為什么沒有貼畫，問她也說不清楚，看樣子委屈得不行，只好又去問老師情況。老師說她今天沒有好好唱歌，所以沒有得到貼畫。既然是這樣，我只好安慰她，一次沒有得到貼畫也沒關(guān)系，一個人不可能處處都表現(xiàn)得很好，明天表現(xiàn)得好了，老師就會給獎貼畫。老師也說，明天表現(xiàn)得好，就獎兩個貼畫。于是，我?guī)隽私淌遥啦豢赡艿玫劫N畫了，由委屈地哭變成了嚎啕大哭，一直到出了幼兒園都在歇斯底里地哭，別的家長還以為是她要買什么東西，我沒給她買她才哭的，還勸我說給她買個吧，其實她還從來沒有因為要買什么東西而這樣哭過。

一直到回家都很不開心，我問她今天好好唱歌了嗎？她使勁兒地點頭說好好唱了?？此俏臉幼?，我覺得也不能完全相信老師的話，那么多孩子，老師難免會有沒看清楚的時候。我說那可能是老師沒有看見你唱，所以沒有給你貼畫。然后，她就反復(fù)地問我：“老師為什么會沒看清楚？”一開始，我回答她：“因為孩子多，老師可能會看錯。”但是后來她反復(fù)地這樣問，我意識到我這樣的判斷太隨意了。我的本意是擔(dān)心老師冤枉了她，讓她受了委屈，但如果事實是老師說的那樣，我又幫她找出這個原因，就容易讓她養(yǎng)成遇到問題從別處找原因的壞習(xí)慣，我必須搞清事情的真相。然后，我讓她把今天唱的歌唱一遍，她只唱了一句就不會了，我知道了，她今天確實是沒有好好唱歌，老師并沒有冤枉她，而她卻不肯承認(rèn)自己的原因，一聽我說可能是老師沒看清楚，就反復(fù)地重復(fù)這個原因，所以，我必須糾正我的判斷。我告訴她：“今天確實是你沒有好好唱歌，不是老師沒有看清楚”。我不想對她說“好好聽老師的話”之類的話，她本來就是一個比較規(guī)矩的孩子，不想讓她被老師的話束縛了手腳，但是不聽老師的話，又得不到老師的獎勵，所以我只能告訴她：“如果你想要得到貼畫，就要按老師的要求做，如果你不想按老師的要求做，就不要在意有沒有得到貼畫。”然后，她還對著她的娃娃們演習(xí)了一番，告訴她的巧虎：“你沒有按老師的要求做，所以你不能得到貼畫，如果你想得到貼畫，就按老師的要求做。”