兒童是社會希望，人類的明天。隨著“科教興國”的戰(zhàn)略實施，早期教育越來越受到國內(nèi)外的普遍關(guān)注。社會賦予幼兒園的任務(wù)已不再是單純的帶好孩子了。因為人們已經(jīng)認(rèn)識到幼兒時期不僅是身體發(fā)育的最佳時期，而且對于幼兒進行智力、情感乃至社會性的教育也會達到最佳的效果。 

一、在幼兒園與家長的交流中了解幼兒的情況。促使幼兒園與家庭教育取得最佳效果。例如：幼兒在語言的發(fā)展方面還不完善，而幼兒園的語言教育就是針對幼兒這一特點的教育（糾正發(fā)音，提高語言的表達能力等）。但是幼兒園的教育又是籠統(tǒng)的無法確切地顧及到每一個幼兒的發(fā)展特點，這就需要與家長密切配合了。因為家庭教育具有單獨性、隨意性和隨機性以及持久性等特點，家長可以針對自己孩子的特點在日常生活中進行隨機的教育。這樣既豐富了幼兒的詞匯量還能及時糾正幼兒在語音上的毛病。再如：有些幼兒園根據(jù)幼兒喜歡模仿、熱愛閱讀等特點還對幼兒的家長進行一定的成人教育。即讓成人成為幼兒的好榜樣又為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀環(huán)境，更促進了家長與幼兒的感情。 

二、幼兒園開展的各種游戲活動也促進了幼兒的身體發(fā)展。幼兒園游戲活動包括：角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、智力游戲等。這些游戲不僅能豐富幼兒的知識經(jīng)驗，幫助幼兒掌握各種知識技能，還有利與幼兒情緒的良好發(fā)展與獨立性的培養(yǎng)……