不少家長“望子成龍，望女成鳳”，在孩子幼兒時期就開始報各類輔導(dǎo)班，讓孩子學(xué)習(xí)文化類課程，入園前就開始教英語單詞，進行數(shù)學(xué)思維啟蒙，帶孩子做各種科學(xué)實驗了解科學(xué)現(xiàn)象，擔(dān)心孩子進入小學(xué)跟不上課程。

　　如今，國家都已經(jīng)出臺法律嚴禁小學(xué)化傾向了，因為這種“搶跑”式的“教育”，雖然讓孩子提前學(xué)會了加減乘除，卻也讓他們丟失了童年該有的快樂!家長總是打著“愛孩子”的名義，無形地傷害著孩子，束縛了孩子的天性，正如那句話“不會玩的孩子比不會學(xué)更可怕”。

　　所以，孩子們在幼兒園里主要的學(xué)習(xí)方式就是游戲，就是一部分父母口中的“玩”。對孩子而言，玩也是他們的天性，玩就是學(xué)習(xí)，玩就是對未知世界好奇心的探究和滿足。因為孩子的游戲和現(xiàn)實是統(tǒng)一的，游戲即生活。

　　拒絕了孩子的游戲，就是拒絕孩子的童年，扼殺孩子對生活的熱愛。因為孩子要在游戲中發(fā)展表達和溝通能力、合作精神、愛和分享能力、規(guī)則意識、專注力、自己解決問題的能力。

　　具體來說，在幼兒園的“玩”，孩子學(xué)到了以下6種能力：

　　1.適應(yīng)環(huán)境能力

　　幼兒園就是一個小社會，孩子會體驗到和家里完全不同的生活。有些孩子到了陌生的地方就會不知所措，但游戲?qū)τ诤⒆訁s不陌生，在游戲中孩子可以做自己感興趣的事情，通過與小朋友之間的互動交流，會很快適應(yīng)新環(huán)境帶來的不適，體驗在新環(huán)境的快樂。

　　2. 生活自理能力

　　孩子們在家中一般會被各種“愛”的名義剝奪了自己服務(wù)自己的權(quán)利。但在幼兒園中孩子要學(xué)會自己照顧自己，學(xué)會自己穿衣、進食、洗漱、如廁等。幼兒園幫助孩子在自主的道路上緩緩前進，這是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)愿望的必經(jīng)之路。事實上，如果孩子太依賴別人，就不能產(chǎn)生激發(fā)他去開拓生活的小小動力。

　　3.良好的習(xí)慣

　　3-6歲，是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時間，幼兒園會有針對性地去培養(yǎng)孩子的注意力、記憶力，想象力，并且讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣、傾聽的習(xí)慣，這些習(xí)慣是孩子未來學(xué)習(xí)的最佳助力。

　　青少年研究專家孫云曉說過：“習(xí)慣決定孩子的命運”。有不少家長對孩子0—3歲這個年齡段不夠重視，認為這時候的孩子還小、不懂事，有點小毛病不必苛求，長大了再糾正也不晚，所以對孩子沒禮貌、任性行為等總是采取遷就、縱容的態(tài)度。習(xí)慣的力量是巨大的，如果是好習(xí)慣，自然受益終身;如果是壞習(xí)慣，那可能就毀了孩子的一生。

　　4.解決問題的能力

　　孩子在集體生活中會和很多同齡小朋友一起生活和學(xué)習(xí)，難免會出現(xiàn)爭端，這是讓孩子學(xué)會處理社交問題的最佳時機，老師會引導(dǎo)他們用正確的方式處理，幫助孩子能夠正確解決和他人的沖突。進而學(xué)會怎么和別的小朋友交往，怎么保持友誼。

　　5.自我保護的能力

　　生活中有很多不安全隱患和不安全因素，老師會用很多新穎的教學(xué)方法讓孩子尋找并認識周圍的危險物品，以及遇到危險時如何求助、躲避，讓孩子們積累一定的自我保護方法，例如：知道運動時怎么避開、遇到陌生人的時候怎么應(yīng)對等等。

　　6.交往能力

　　幼兒園是孩子走出家庭后進入的第一個“小社會”，孩子們跟同齡小朋友交往過程中逐漸學(xué)會怎樣建立友情、怎樣保持友誼、出現(xiàn)矛盾時怎樣解決問題。還以“過家家”為例，游戲時，孩子在虛擬的小社會中進行各種各樣的交往活動：與同伴協(xié)商角色的分配問題，商議活動內(nèi)容，在去商店、餐廳的過程中他們會漸漸掌握與人交往的態(tài)度和技能。

　　所以幼兒園教什么，不是由家長決定的，而是由孩子身心發(fā)展規(guī)律決定的。我們家長和老師能做的就是遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律給孩子一個適合他們的童年。因為，每個兒童都有自己更為特別的時間地圖，并不是在同一個時間到達同一個地點，更何況還存在氣質(zhì)和性格上的差異，并不能相互進行簡單的比較。

　　信息來源：幼師必讀