平衡力的發(fā)展是其他感覺(jué)發(fā)展的基礎(chǔ)。既然平衡能力對(duì)寶寶的發(fā)育、發(fā)展有這么大的好處，那么，爸爸媽媽在平時(shí)在家要多對(duì)寶寶進(jìn)行一些小鍛煉了。
國(guó)家級(jí)育嬰培訓(xùn)師、省級(jí)考評(píng)員陳紅指出，哭是寶寶生來(lái)就具有的生理本能，是表達(dá)生存需求的一種原始語(yǔ)言，是向媽媽傳遞信息的重要方式。
未滿(mǎn)周歲的寶寶極其可愛(ài)，總能惹來(lái)家人、朋友一番逗弄，當(dāng)然寶寶也樂(lè)得開(kāi)懷、全家呈現(xiàn)一片祥和景象。
家長(zhǎng)們都希望自己的孩子能夠聰明過(guò)人，并且不惜重金對(duì)孩子進(jìn)行“智力投資”，但往往他們忽視了生活中形形色色的智力“隱形殺手”。你知道這些看不見(jiàn)的殺手是什么嗎?
“兒子1歲半始學(xué)游泳。他看到我在水下潛泳十分好奇，也往水里鉆，并在水下睜眼找我，我就躲到他的背后，他便在水下不斷地轉(zhuǎn)身找我，竟能學(xué)會(huì)一口氣在水下轉(zhuǎn)三圈，還學(xué)會(huì)了在池邊跳水，真令我驚奇。
通過(guò)《動(dòng)物大百科》等書(shū)籍、動(dòng)物卡片、貼紙讓寶寶對(duì)動(dòng)物有一個(gè)大概的了解和整體的影響，在閱讀書(shū)籍和卡片的時(shí)候記住常見(jiàn)動(dòng)物的主要特征。
小兒出生后經(jīng)過(guò)三年的發(fā)育，進(jìn)入學(xué)齡前期，這是人一生中很重要的時(shí)期，人的許多基本能力在這個(gè)年齡階段形成，如口頭語(yǔ)言、基本動(dòng)作以及某些生活習(xí)慣等，性也在該期初步形成，所以，不能忽視這一時(shí)期的教育及心理護(hù)理。
強(qiáng)勢(shì)媽媽的影響不好，并不意味著弱勢(shì)媽媽就會(huì)有好的影響，孩子過(guò)于怯懦，同樣會(huì)造成性格當(dāng)中的缺陷。
父母對(duì)孩子的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展起著非常重要的作用。但這并不是說(shuō)，父母要給孩子提供多么與眾不同的東西。
人類(lèi)雖然從嬰兒時(shí)就具有自我保護(hù)的潛能，但幼兒如果有父母的引導(dǎo)主動(dòng)鍛煉自我保護(hù)的能力，將能極大強(qiáng)化這種能力，并且避免在學(xué)習(xí)過(guò)程中因?yàn)槟暧谉o(wú)知導(dǎo)致的傷害。
從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣的確非常重要，喜愛(ài)讀書(shū)的孩子更愛(ài)動(dòng)腦思考問(wèn)題，將來(lái)上學(xué)后學(xué)習(xí)能力也會(huì)更強(qiáng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)情緒更為穩(wěn)定，個(gè)性較為冷靜，能自我約束，知 識(shí)面寬廣。
1－3歲的幼兒開(kāi)始對(duì)書(shū)產(chǎn)生了深厚的興趣，爸爸媽媽可以把握住這一點(diǎn)，和寶寶一起進(jìn)行親子閱讀，在良好的氛圍里培養(yǎng)寶寶閱讀的習(xí)慣。
“溺”，詞典上解釋為“淹沒(méi)”的意思。人被水淹沒(méi)了叫“溺斃”，如果父母的愛(ài)流橫溢泛濫起來(lái)，那也會(huì)“淹沒(méi)”孩子的，這就是溺愛(ài)，是一種失去理智，直接摧殘兒童身心健康的愛(ài)。
有媽媽擔(dān)心，寶寶已經(jīng)到了學(xué)說(shuō)話的年齡，平時(shí)在家跟他主要是說(shuō)方言的，有時(shí)候也說(shuō)幾句普通話，不知道這會(huì)不會(huì)對(duì)寶寶說(shuō)話有影響。
1-3歲是早期大腦發(fā)育的最佳時(shí)期，是進(jìn)行快速學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，要豐富孩子的生活環(huán)境，不要等到孩子該上學(xué)了才考慮這個(gè)問(wèn)題，那時(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期早就過(guò)了。
1－3歲的幼兒開(kāi)始對(duì)書(shū)產(chǎn)生了深厚的興趣，爸爸媽媽可以把握住這一點(diǎn)，和寶寶一起進(jìn)行親子閱讀，在良好的氛圍里培養(yǎng)寶寶閱讀的習(xí)慣。
三至四歲的幼兒開(kāi)始具有最初步的對(duì)社會(huì)規(guī)則、行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)，能做最直接、簡(jiǎn)單的道德判斷。
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