俗話說(shuō)，“三歲看大，七歲看老”，早期教育以其不可替代性越來(lái)越受到家長(zhǎng)們的重視。為了不讓孩子輸在起跑線上，許多年輕父母及隔代老人非常重視讓孩子從小學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識(shí)，但卻忽視了對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行社會(huì)性教育。對(duì)此有關(guān)專家指出，社會(huì)性發(fā)展對(duì)孩子未來(lái)事業(yè)成功與幸福感建立起著至關(guān)重要的作用，社會(huì)性教育需要適齡化，早教市場(chǎng)應(yīng)建立包括社會(huì)性內(nèi)容在內(nèi)的全面、系統(tǒng)的課程體系。

早期教育中社會(huì)性培養(yǎng)內(nèi)容不容忽視

“以前家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為知識(shí)和技能是提高孩子未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力、讓孩子得到好的工作、好的社會(huì)地位的決定因素。但現(xiàn)在人們普遍發(fā)現(xiàn)，社會(huì)上真正獲得成功的人并不是在知識(shí)和技能上比普通人高出多少，而是相對(duì)來(lái)說(shuō)這些人更有自信、更堅(jiān)持、更有決斷和判斷力等，這些就是家長(zhǎng)常說(shuō)的情商方面”，談及早期教育中的社會(huì)性培養(yǎng)話題，外研社兒童發(fā)展中心總經(jīng)理黃耀輝指出，“像自我意識(shí)、情緒情感、社會(huì)交往等非智力領(lǐng)域統(tǒng)稱為"社會(huì)性"。 6歲之前是孩子社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，影響著心理發(fā)展各個(gè)方面。但社會(huì)性教育過(guò)去通常被許多教育機(jī)構(gòu)所忽視，如果有的話，也往往被分開(kāi)來(lái)進(jìn)行，一是智育，一是情商，情商部分歸屬在心理教育方面。”

“如果幼兒具有良好的感知能力或突出的記憶力和思維力，但社會(huì)性沒(méi)有很好的發(fā)展，缺乏應(yīng)有的社會(huì)交往能力，那么他的心理發(fā)展仍然是不全面的、有缺陷的，這使他長(zhǎng)大后對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活適應(yīng)感到困難，難以處理人與人之間的復(fù)雜關(guān)系，致使個(gè)性和行為出現(xiàn)問(wèn)題，甚至性格孤獨(dú)和怪癖。”金色搖籃潛能教育機(jī)構(gòu)總裁程躍博士也指出。

社會(huì)性教育需要適齡化

“山東有位家長(zhǎng)曾經(jīng)為自己的孩子在幼兒園里不知道如何與同學(xué)友好相處而擔(dān)憂不已。在孩子3歲多的時(shí)候他接觸了我們的《布奇樂(lè)樂(lè)園》的讀物，每一期的社會(huì)性主題故事都令家長(zhǎng)覺(jué)得是雪中送炭。3-4歲版中特別為初入園的兒童設(shè)計(jì)了一系列的與同伴交往能力相關(guān)的主題故事，并且把交往技巧之類的方法巧妙融于故事之中，孩子在欣賞故事的同時(shí)不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了，目前這個(gè)孩子已經(jīng)上了幼兒園的大班，成為一個(gè)非常受歡迎的小朋友。作為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的綜合性教育服務(wù)提供商，外研社推出的《布奇樂(lè)樂(lè)園》產(chǎn)品開(kāi)展的就是分齡教育，根據(jù)孩子不同年齡段，以月為單位，每月提供相關(guān)的教育產(chǎn)品，這是普通早教產(chǎn)品難以做到的。在布奇讀物中，我們每個(gè)年齡段每個(gè)月都有兩個(gè)社會(huì)性主題故事，通過(guò)孩子們?cè)谶@個(gè)年齡段里經(jīng)常發(fā)生的故事來(lái)對(duì)孩子施以影響，同時(shí)通過(guò)與故事相配套的家長(zhǎng)指導(dǎo)來(lái)給家長(zhǎng)以啟發(fā)”，外研社兒童發(fā)展中心總經(jīng)理黃耀輝向筆者表示，“兒童在不同的成長(zhǎng)階段，有著不同的發(fā)展特點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)其生理發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)以及身心發(fā)展特性和喜好等，客觀地引導(dǎo)、教育，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。按照兒童不同年齡段的智力和心理發(fā)展程度，進(jìn)行最適合孩子的教育，使之全面、幸福的成長(zhǎng)。目前家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子情商方面的一個(gè)主要問(wèn)題就是缺乏系統(tǒng)的教育目標(biāo)，對(duì)不同年齡段孩子情商發(fā)展的特點(diǎn)不清楚。”

有關(guān)學(xué)前教育專家曾指出，孩子出生后9個(gè)月至2歲，是分辨多少、大小的開(kāi)始，同時(shí)也是培養(yǎng)自我意識(shí)、親子依戀的關(guān)鍵時(shí)期；2-3歲是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的第一個(gè)關(guān)鍵年齡，也是計(jì)數(shù)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期；4歲以前是形象視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵年齡，更是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好時(shí)機(jī)；4-5歲是開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，也是發(fā)展想象力、創(chuàng)造力的最佳時(shí)期；5-6歲則是掌握語(yǔ)言詞匯能力的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也要開(kāi)始為孩子入學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

早教市場(chǎng)應(yīng)建立全面、系統(tǒng)的課程體系

紅黃藍(lán)早教機(jī)構(gòu)有關(guān)專家指出，兒童的情商培養(yǎng)貫穿在整個(gè)智力活動(dòng)過(guò)程中，是語(yǔ)言、思維、音樂(lè)、美術(shù)等具體智能活動(dòng)的教育目標(biāo)，比如兒童在植樹(shù)、采摘、生日會(huì)等集體活動(dòng)中，既發(fā)展了智商層面的語(yǔ)言表達(dá)能力，也發(fā)展了情商層面的人際交往能力。因此，從早期教育自身的綜合性要求出發(fā)，情商教育不能依賴于單一的教育模式，要與語(yǔ)言、思維、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、美術(shù)、社會(huì)性等能力的培養(yǎng)相結(jié)合。

外研社兒童發(fā)展中心總經(jīng)理黃耀輝也向筆者表示：“家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，科學(xué)認(rèn)知、社會(huì)性發(fā)展、語(yǔ)言能力、藝術(shù)啟蒙和健康這五方面的潛能開(kāi)發(fā)都不能少，重視某一方面而忽視其他方面都是以偏代全。因此早教市場(chǎng)應(yīng)建立全面、系統(tǒng)的課程體系，外研社組織各方面權(quán)威專家歷經(jīng)數(shù)年研發(fā)推出《布奇樂(lè)樂(lè)園》系列早教產(chǎn)品，就是一套針對(duì)0-6歲寶寶的全面成長(zhǎng)方案，從內(nèi)容上它覆蓋了兒童發(fā)展所需要的認(rèn)知與常識(shí)、社會(huì)性、語(yǔ)言、藝術(shù)和健康五大領(lǐng)域。到目前為止，已有超過(guò)百萬(wàn)家庭使用或是接受我們的產(chǎn)品課程，我們也推出了有關(guān)早期教育課程體系，并正式面向全國(guó)進(jìn)行大范圍的課程授權(quán)及品牌加盟合作，讓更多的家庭能夠同時(shí)享有機(jī)構(gòu)教育與家庭教育全浸入式的早期教育方案。”