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注意！語(yǔ)言小天才誕生啦
人類(lèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言最為快捷有效的時(shí)候是在3歲之前，也就是嬰兒的大腦高速發(fā)育成長(zhǎng)的階段。每對(duì)父母都希望自己的孩子將來(lái)能夠自如、流暢地與人交流，豐富、充分地表達(dá)自己的意思。隨著年齡的成長(zhǎng)，父母總是希望了解他們的子女是否達(dá)到了同齡兒童應(yīng)當(dāng)具有的水平，希望知道從孩子出生開(kāi)始的各個(gè)年齡段，作為合格的父母，應(yīng)當(dāng)如何教育孩子掌握語(yǔ)言和交流技能，如何能讓自己的寶寶變成一個(gè)語(yǔ)言小天才？
不要以為,孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì)交流，是一件自然而然的事情。事實(shí)上,專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)：有很多事情，父母?jìng)冏龌蛘卟蛔觯瑢?duì)孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)、交流起到非常重要的作用，萬(wàn)萬(wàn)不能忽視！
第1階段：“咕咕咕”
這個(gè)階段在幼兒教育上稱(chēng)為“前語(yǔ)言”階段,從嬰兒出生開(kāi)始,到大約12個(gè)月左右的時(shí)候。對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō),此時(shí)交流的唯一方式就是哭。然而過(guò)不了多久,他們就能發(fā)現(xiàn)哭鬧以及某些特別的面部表情會(huì)引發(fā)爸爸、媽媽或是其他照料他的人的特定反應(yīng)。
同時(shí),這一階段的特征就是牙牙學(xué)語(yǔ),當(dāng)然孩子們通常只能發(fā)出不同聲調(diào)的“咕咕”聲。然而,就是這種單調(diào)的聲音,在嬰兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中也起了非常重要的作用。他們會(huì)不停地發(fā)現(xiàn)新的聲調(diào)、新的音節(jié),慢慢的,孩子就能重復(fù)發(fā)出一些復(fù)雜點(diǎn)兒的聲音了。
父母能做的事：
● 用各種各樣的聲音，輕快的、活潑的、高挑的、低沉的……對(duì)寶寶講話(huà)，讓他明白各種各樣的聲音能表達(dá)不同的含義。
● 有意地用語(yǔ)言配合正在進(jìn)行的事情，盡可能方便地讓嬰兒建立語(yǔ)言與行為的對(duì)應(yīng)。比如“媽媽正要給你換尿布”等。
● 盡量使用“Baby”語(yǔ)言，也就是一些音節(jié)簡(jiǎn)單、有穿透力的詞匯。要知道，很多成人語(yǔ)言對(duì)孩子來(lái)說(shuō)過(guò)于復(fù)雜，盡可能簡(jiǎn)單一些就好了。
● 養(yǎng)成給周?chē)匆?jiàn)的任何事物起名字的“好習(xí)慣”，起碼這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常有幫助的。不停地重復(fù)一些簡(jiǎn)單常用的短語(yǔ)是這個(gè)階段最為有效的練習(xí)方式。當(dāng)你遞給他一個(gè)球時(shí)，就對(duì)他說(shuō)：“這是一個(gè)球?！毕丛枰彩窍喈?dāng)不錯(cuò)的練習(xí)時(shí)間，比如：“媽媽正在洗你的臉”等等，配合你正在洗的各個(gè)部位就可以了。
● 讓寶寶明白交流是雙方一起參與的行為,當(dāng)他“咕咕”地對(duì)你嘟囔一句的時(shí)候,你就重復(fù)一遍他的嘟囔,至少向他表明你聽(tīng)到他說(shuō)的了。這個(gè)小游戲也能鼓勵(lì)小家伙學(xué)習(xí)大人的發(fā)音。
需要謹(jǐn)慎對(duì)待的事情：
如果你的孩子極少出聲，很少環(huán)顧四周，或者無(wú)法重復(fù)簡(jiǎn)單音節(jié)，那么你需要聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)業(yè)醫(yī)生的建議了，多數(shù)情況下，你的寶寶需要接受聽(tīng)覺(jué)測(cè)試。
10個(gè)有益學(xué)習(xí)語(yǔ)言的游戲
1 唱歌：盡管小家伙不明白在唱什么，不過(guò)他會(huì)努力跟上媽媽的。
2 樂(lè)器“演奏”：小家伙很喜歡用能夠發(fā)聲的玩具“演奏”自創(chuàng)的樂(lè)曲。
3 照鏡子：對(duì)著鏡子，鼓勵(lì)小家伙吐舌頭，張嘴巴。這能幫助他們學(xué)會(huì)控制嘴部肌肉。
4 想象：鼓勵(lì)孩子對(duì)著娃娃或是隨便什么東西說(shuō)出他做了些什么，想干什么等等。
5 閱讀：在你講故事的時(shí)候讓他靠近圖書(shū)，并在圖片上指出你正在講的人或物。你可以調(diào)整音調(diào)、語(yǔ)速去適應(yīng)孩子所指。
6 重復(fù)兒歌：他會(huì)非常喜愛(ài)某段兒歌，不妨帶著他多多重復(fù)。
7 送他個(gè)兒童電話(huà)：孩子非常喜愛(ài)打電話(huà)的感覺(jué)，等有了自己的電話(huà)，他就會(huì)時(shí)常“打”給爸爸或者姥姥。
8 找東西：鍛煉幼兒聽(tīng)力,可以說(shuō)出某個(gè)家中物品名,讓他找出來(lái)。
9 空出最后一個(gè)音節(jié)，讓他填補(bǔ)：在你唱歌曲或是兒歌的時(shí)候，每句話(huà)空出最后一個(gè)字，然后看著他，通常他會(huì)非常高興地說(shuō)出你缺少的那個(gè)詞。
10 錄音識(shí)別：準(zhǔn)備一個(gè)小錄音機(jī),隨時(shí)采集身邊的聲音資料,比如小鳥(niǎo)叫、汽車(chē)啟動(dòng)等，然后放給你的孩子聽(tīng)，讓他說(shuō)出是什么。
第2階段：第一個(gè)短語(yǔ)
當(dāng)你的寶貝能夠用實(shí)實(shí)在在的詞匯或者短語(yǔ)來(lái)代替過(guò)去的“咕咕”聲時(shí)，就預(yù)示著第二個(gè)階段到來(lái)了。這個(gè)階段的特征是：孩子能夠準(zhǔn)確地使用簡(jiǎn)單詞匯，通常是身邊的事物名稱(chēng)，比如媽媽、車(chē)、球等等。一旦小家伙熟練掌握了這些簡(jiǎn)單的詞匯，他就會(huì)試圖把這些連接起來(lái)形成短語(yǔ)。這些短語(yǔ)通常由一個(gè)動(dòng)詞和一個(gè)名詞組成，比如“爸爸喝水”或者“媽媽抱”。這個(gè)階段的幼兒經(jīng)過(guò)父母訓(xùn)練可以識(shí)別并服從一些簡(jiǎn)單指令。
你能做的事：
● 當(dāng)孩子無(wú)意中使用短語(yǔ)表達(dá)他的意愿時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)并好好表?yè)P(yáng)一下小家伙，幫助他建立自信，同時(shí)引導(dǎo)他盡量多使用短語(yǔ)代替哭鬧和手勢(shì)。
● 不斷地向他介紹周?chē)娜撕臀?，你可以詳?xì)描述它們/他們的細(xì)節(jié)，總之要寶寶暴露在語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中，這十分有利于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
● 可以適當(dāng)?shù)毓膭?lì)寶寶多使用口語(yǔ)詞匯而不僅僅動(dòng)動(dòng)手指。比如，你可以鼓勵(lì)寶寶說(shuō)出“果汁”、“牛奶”等詞匯，而不是用手指向冰箱。每一次嘗試說(shuō)出想說(shuō)的東西對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)都是進(jìn)步，無(wú)論這個(gè)詞匯聽(tīng)上去有多么奇怪。
● 多花些時(shí)間在游戲和閱讀上。如果條件允許，最好把那些容易分神的東西(電視機(jī)等)暫時(shí)搬離，然后集中精力，鼓勵(lì)寶寶說(shuō)出各種玩具的名字以及顏色等等。你可以請(qǐng)求小家伙做一些事情，比如“你可以把娃娃放到小車(chē)?yán)飭?？”如果他能照做或者試圖去做的話(huà)，好好表?yè)P(yáng)他。
● 你可以表現(xiàn)得比小家伙更進(jìn)一步。當(dāng)小家伙只能說(shuō)出簡(jiǎn)單的詞匯時(shí)，你應(yīng)當(dāng)首先表?yè)P(yáng)他，然后告訴他你希望做得更好。比如，小家伙說(shuō)“順順”，你可以說(shuō)：“對(duì)了，順順好聰明，順順喝水”；如果他說(shuō)：“順順喝水”，你可以說(shuō)：“對(duì)了，順順喝甜果汁”。
需要謹(jǐn)慎對(duì)待的事：
如果孩子不愿意說(shuō)話(huà)，或是無(wú)法清晰地說(shuō)出具體詞匯，或是不能將詞匯連接成短語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)與兒科醫(yī)生聯(lián)系。
第3階段：連成句子
隨著孩子年紀(jì)的增長(zhǎng)，他的語(yǔ)言能力和理解能力也隨之有顯著提高。這一階段的特征是幼兒展現(xiàn)出推論(發(fā)現(xiàn)言語(yǔ)中暗含的意思)的能力。同時(shí)，這一階段的幼兒也開(kāi)始顯示出強(qiáng)大的閱讀和書(shū)寫(xiě)能力。
你能做的事：
● 鼓勵(lì)孩子說(shuō)說(shuō)今天幼兒園發(fā)生的新鮮事。你需要仔細(xì)地聽(tīng)他所說(shuō)的每處細(xì)節(jié)，注意小家伙敘述的條理性(時(shí)間順序、地點(diǎn)順序等)，以及是否用詞準(zhǔn)確，且能夠讓沒(méi)有親身接觸的人聽(tīng)懂。
● 問(wèn)一些簡(jiǎn)單但是需要很強(qiáng)條理性的問(wèn)題，比如：“老師怎么教你做三明治的？”或者“你今天怎么刷的牙？”你可以從這些簡(jiǎn)單問(wèn)題入手，發(fā)現(xiàn)孩子是否能夠準(zhǔn)確地把握敘述順序，如果他做得很好，再?gòu)母叩膶哟巍獢⑹龊?jiǎn)潔準(zhǔn)確來(lái)要求。
● 關(guān)注一些含義“空”的詞匯，比如“東西”，“這個(gè)”，“那個(gè)”等。如果在幼兒對(duì)某件事情的敘述中充斥大量此類(lèi)詞匯，可能預(yù)示著孩子對(duì)詞匯的掌握不足或是用詞困難，這會(huì)導(dǎo)致敘事不清或是意義混淆，比如“昨天放到那個(gè)里面的東西濕了，所以不好”這樣的話(huà)，如果沒(méi)有結(jié)合恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境，這將導(dǎo)致意義無(wú)法理解。
● 讓孩子把剛剛看過(guò)的故事講給你聽(tīng)，以此判斷他是否弄明白了故事要講的事情。當(dāng)然，每天講一章就好了，否則會(huì)導(dǎo)致抵觸情緒。
● 經(jīng)常與幼兒園阿姨或是小學(xué)老師保持聯(lián)系，隨時(shí)關(guān)注孩子的語(yǔ)言能力。一旦發(fā)現(xiàn)孩子在某一方面有所欠缺也不應(yīng)當(dāng)閉門(mén)造車(chē)，想當(dāng)然地進(jìn)行這方面的“強(qiáng)化”。你應(yīng)該與指導(dǎo)老師聯(lián)系，看看如何相互配合，以便達(dá)到最好的效果。
需要謹(jǐn)慎對(duì)待的事：
如果孩子抵觸上學(xué)或是看上去發(fā)蔫、厭學(xué)，這極有可能是孩子無(wú)法跟上班里其他孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。對(duì)此父母需要特別注意，應(yīng)采取措施盡快解決，否則會(huì)對(duì)孩子的自信造成長(zhǎng)期影響。
1 聊天：你越是經(jīng)常與孩子聊天說(shuō)話(huà),孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言就越快。幼兒會(huì)盡量模仿媽媽的說(shuō)話(huà)方式。
2 傾聽(tīng)：盡管初期你不會(huì)對(duì)他所說(shuō)的任何事情感興趣，但一定要保持傾聽(tīng)的姿態(tài)。你需要集中精力,時(shí)刻看著孩子的眼睛,并適時(shí)做出回應(yīng)。
3 游戲:很多小游戲能夠促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高,你可以從中撿出一些適宜的，將其列入每天的例行游戲之中,每次應(yīng)當(dāng)持續(xù)一段時(shí)間。
4 教新詞：盡管孩子會(huì)從日常的會(huì)話(huà)中自己學(xué)習(xí)常用語(yǔ)，但父母也應(yīng)該主動(dòng)教他一些不常用到的詞匯,比如身體各部分的名稱(chēng)、房間里家具器物的名字等。
5 要耐心：有件事情每個(gè)開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)的小家伙都會(huì)經(jīng)歷,那就是出錯(cuò)。剛教會(huì)的新詞,小東西竟然轉(zhuǎn)臉就忘了。不要生氣,這不過(guò)是非常正常的學(xué)習(xí)過(guò)程。
杜絕口吃
在3歲以前，父母?jìng)儠?huì)逮到小家伙不計(jì)其數(shù)的錯(cuò)誤，有些是他所特有的，有些則屬于每個(gè)孩子都會(huì)犯的“大路貨”。
最為常見(jiàn)的錯(cuò)誤包括：混淆詞匯，有時(shí)會(huì)弄得你都不知所云；發(fā)音錯(cuò)誤；自造詞，說(shuō)出一些從來(lái)沒(méi)有人教過(guò)的話(huà)。(比如，當(dāng)他吃飽喝足，沒(méi)準(zhǔn)會(huì)冒出一句“啪啪咕”。)
——當(dāng)他們說(shuō)出這類(lèi)話(huà)時(shí)，不要去糾正他，否則可能會(huì)打消他說(shuō)話(huà)的積極性，甚至造成說(shuō)話(huà)緊張情緒。相反，父母應(yīng)該先做出同意的表示，然后再用正確語(yǔ)句表述一遍，這樣做要比直接指出錯(cuò)誤效果好得多。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)一只小鳥(niǎo)飛走了，或許會(huì)說(shuō)：“鳥(niǎo)飛”。你可以說(shuō)：“對(duì)了，一只鳥(niǎo)飛走了”。你適時(shí)地說(shuō)出例句，能夠在不傷害他“脆弱小心靈”的同時(shí)，幫助孩子了解語(yǔ)句的正確表述順序。
我的孩子有說(shuō)話(huà)障礙嗎？
如果你懷疑自己的孩子確實(shí)存在某方面的語(yǔ)言障礙(天生或后天)，下面提供一些診斷線(xiàn)索，幫你確認(rèn)情況是否屬實(shí)。(請(qǐng)注意，以下的現(xiàn)象即使存在，也不能百分之百保證孩子的確患病，請(qǐng)向醫(yī)生求證。)
● 兩周歲的幼兒還沒(méi)有說(shuō)出第一個(gè)字。
● 幼兒因無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)意愿而感到沮喪。
● 起初學(xué)習(xí)語(yǔ)言一切正常，然后突然性地出現(xiàn)倒退。
● 孩子不愿參與各類(lèi)唱歌/兒歌的活動(dòng)。
● 你說(shuō)話(huà)時(shí)孩子全神貫注于你的嘴唇，好像他聽(tīng)不到聲音一樣。
如果你發(fā)現(xiàn)上述癥狀,或是你已經(jīng)擔(dān)驚受怕幾個(gè)月了，不妨約兒科醫(yī)生或是幼兒園的幼教顧問(wèn)談?wù)?說(shuō)出你所擔(dān)心的事情,并從他們那里獲得進(jìn)一步的建議。一方面,這樣可以使你不再胡亂擔(dān)心；另一方面,如果確實(shí)存在某種疾病，也能及時(shí)科學(xué)地應(yīng)對(duì)。如果父母沒(méi)能把握住“適時(shí)”二字，就很容易引發(fā)幼兒口吃。因?yàn)椋绻愕暮⒆酉胝f(shuō)一句話(huà)，說(shuō)到一半時(shí)被打斷糾正，他只得把前半段再次重復(fù)……在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初期，類(lèi)似的情況如果不斷重復(fù)，含糊、口吃就會(huì)出現(xiàn)。
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