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注意！語言小天才誕生啦
人類學(xué)習(xí)語言最為快捷有效的時候是在3歲之前，也就是嬰兒的大腦高速發(fā)育成長的階段。每對父母都希望自己的孩子將來能夠自如、流暢地與人交流，豐富、充分地表達(dá)自己的意思。隨著年齡的成長，父母總是希望了解他們的子女是否達(dá)到了同齡兒童應(yīng)當(dāng)具有的水平，希望知道從孩子出生開始的各個年齡段，作為合格的父母，應(yīng)當(dāng)如何教育孩子掌握語言和交流技能，如何能讓自己的寶寶變成一個語言小天才？
不要以為,孩子學(xué)會說話，學(xué)會交流，是一件自然而然的事情。事實(shí)上,專家強(qiáng)調(diào)：有很多事情，父母們做或者不做，將對孩子學(xué)習(xí)說話、交流起到非常重要的作用，萬萬不能忽視！
第1階段：“咕咕咕”
這個階段在幼兒教育上稱為“前語言”階段,從嬰兒出生開始,到大約12個月左右的時候。對嬰兒來說,此時交流的唯一方式就是哭。然而過不了多久,他們就能發(fā)現(xiàn)哭鬧以及某些特別的面部表情會引發(fā)爸爸、媽媽或是其他照料他的人的特定反應(yīng)。
同時,這一階段的特征就是牙牙學(xué)語,當(dāng)然孩子們通常只能發(fā)出不同聲調(diào)的“咕咕”聲。然而,就是這種單調(diào)的聲音,在嬰兒學(xué)習(xí)語言的過程中也起了非常重要的作用。他們會不停地發(fā)現(xiàn)新的聲調(diào)、新的音節(jié),慢慢的,孩子就能重復(fù)發(fā)出一些復(fù)雜點(diǎn)兒的聲音了。
父母能做的事：
● 用各種各樣的聲音，輕快的、活潑的、高挑的、低沉的……對寶寶講話，讓他明白各種各樣的聲音能表達(dá)不同的含義。
● 有意地用語言配合正在進(jìn)行的事情，盡可能方便地讓嬰兒建立語言與行為的對應(yīng)。比如“媽媽正要給你換尿布”等。
● 盡量使用“Baby”語言，也就是一些音節(jié)簡單、有穿透力的詞匯。要知道，很多成人語言對孩子來說過于復(fù)雜，盡可能簡單一些就好了。
● 養(yǎng)成給周圍看見的任何事物起名字的“好習(xí)慣”，起碼這對孩子來說是非常有幫助的。不停地重復(fù)一些簡單常用的短語是這個階段最為有效的練習(xí)方式。當(dāng)你遞給他一個球時，就對他說：“這是一個球?！毕丛枰彩窍喈?dāng)不錯的練習(xí)時間，比如：“媽媽正在洗你的臉”等等，配合你正在洗的各個部位就可以了。
● 讓寶寶明白交流是雙方一起參與的行為,當(dāng)他“咕咕”地對你嘟囔一句的時候,你就重復(fù)一遍他的嘟囔,至少向他表明你聽到他說的了。這個小游戲也能鼓勵小家伙學(xué)習(xí)大人的發(fā)音。
需要謹(jǐn)慎對待的事情：
如果你的孩子極少出聲，很少環(huán)顧四周，或者無法重復(fù)簡單音節(jié)，那么你需要聽聽專業(yè)醫(yī)生的建議了，多數(shù)情況下，你的寶寶需要接受聽覺測試。
10個有益學(xué)習(xí)語言的游戲
1 唱歌：盡管小家伙不明白在唱什么，不過他會努力跟上媽媽的。
2 樂器“演奏”：小家伙很喜歡用能夠發(fā)聲的玩具“演奏”自創(chuàng)的樂曲。
3 照鏡子：對著鏡子，鼓勵小家伙吐舌頭，張嘴巴。這能幫助他們學(xué)會控制嘴部肌肉。
4 想象：鼓勵孩子對著娃娃或是隨便什么東西說出他做了些什么，想干什么等等。
5 閱讀：在你講故事的時候讓他靠近圖書，并在圖片上指出你正在講的人或物。你可以調(diào)整音調(diào)、語速去適應(yīng)孩子所指。
6 重復(fù)兒歌：他會非常喜愛某段兒歌，不妨帶著他多多重復(fù)。
7 送他個兒童電話：孩子非常喜愛打電話的感覺，等有了自己的電話，他就會時?！按颉苯o爸爸或者姥姥。
8 找東西：鍛煉幼兒聽力,可以說出某個家中物品名,讓他找出來。
9 空出最后一個音節(jié)，讓他填補(bǔ)：在你唱歌曲或是兒歌的時候，每句話空出最后一個字，然后看著他，通常他會非常高興地說出你缺少的那個詞。
10 錄音識別：準(zhǔn)備一個小錄音機(jī),隨時采集身邊的聲音資料,比如小鳥叫、汽車啟動等，然后放給你的孩子聽，讓他說出是什么。
語言發(fā)育日程表
一般來說，每個小生命都有一套與眾不同的“語言發(fā)育日程表”。下面列出的是多數(shù)1至2歲幼兒語言發(fā)育各階段進(jìn)程。當(dāng)然，如果你的孩子沒有完全符合以下列出的參考點(diǎn)也不用過于在意，因?yàn)檫@并不意味著你的孩子有某方面障礙。
12～15個月
這個階段，大多數(shù)嬰兒叫出了一生中的第一個詞，這個詞可以是某個東西，也可以是家庭成員的名字(可以是你、你的父母，甚至是寵物名)。另外，盡管此時他可能無法正確叫出自己的名字，但他已經(jīng)能夠意識到別人叫出這個名字時的含義。再有就是他們開始喜愛各類兒歌游戲。
15～18個月
這個階段，孩子能熟練使用6、7個不同的詞匯了。實(shí)際上，他平時掛在嘴邊(并非熟練掌握)的詞匯可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。多數(shù)孩子會傾向于對同一事物用同一個詞匯來表述?，F(xiàn)在的他，已經(jīng)能夠坦然應(yīng)對大人們的簡單介紹了。
19～21個月
這個階段，小家伙開始把單個的詞匯按他們自己的方式組合到一起，并形成有特定意義的詞組了！這可是個了不起的進(jìn)步。此時，他會常常從圖片中認(rèn)出家里有的東西，并且能夠指著照片叫出每個家庭成員的名字。
22～24個月
幼兒自我意識在這個階段覺醒，他開始意識到在所有關(guān)于自己的名詞中(包括臉、鼻子、嘴巴、手腳等)，最重要的是自己的名字。他能夠準(zhǔn)確地叫出周圍幾乎所有東西的名字，包括你們外出時看到的東西。有趣的是，這時候，你還能發(fā)現(xiàn)小家伙在“偷聽”別人的談話呢。
第2階段：第一個短語
當(dāng)你的寶貝能夠用實(shí)實(shí)在在的詞匯或者短語來代替過去的“咕咕”聲時，就預(yù)示著第二個階段到來了。這個階段的特征是：孩子能夠準(zhǔn)確地使用簡單詞匯，通常是身邊的事物名稱，比如媽媽、車、球等等。一旦小家伙熟練掌握了這些簡單的詞匯，他就會試圖把這些連接起來形成短語。這些短語通常由一個動詞和一個名詞組成，比如“爸爸喝水”或者“媽媽抱”。這個階段的幼兒經(jīng)過父母訓(xùn)練可以識別并服從一些簡單指令。
你能做的事：
● 當(dāng)孩子無意中使用短語表達(dá)他的意愿時，父母應(yīng)當(dāng)積極鼓勵并好好表揚(yáng)一下小家伙，幫助他建立自信，同時引導(dǎo)他盡量多使用短語代替哭鬧和手勢。
● 不斷地向他介紹周圍的人和物，你可以詳細(xì)描述它們/他們的細(xì)節(jié)，總之要寶寶暴露在語言環(huán)境當(dāng)中，這十分有利于幼兒學(xué)習(xí)語言。
● 可以適當(dāng)?shù)毓膭顚殞毝嗍褂每谡Z詞匯而不僅僅動動手指。比如，你可以鼓勵寶寶說出“果汁”、“牛奶”等詞匯，而不是用手指向冰箱。每一次嘗試說出想說的東西對于幼兒來說都是進(jìn)步，無論這個詞匯聽上去有多么奇怪。
● 多花些時間在游戲和閱讀上。如果條件允許，最好把那些容易分神的東西(電視機(jī)等)暫時搬離，然后集中精力，鼓勵寶寶說出各種玩具的名字以及顏色等等。你可以請求小家伙做一些事情，比如“你可以把娃娃放到小車?yán)飭?？”如果他能照做或者試圖去做的話，好好表揚(yáng)他。
● 你可以表現(xiàn)得比小家伙更進(jìn)一步。當(dāng)小家伙只能說出簡單的詞匯時，你應(yīng)當(dāng)首先表揚(yáng)他，然后告訴他你希望做得更好。比如，小家伙說“順順”，你可以說：“對了，順順好聰明，順順喝水”；如果他說：“順順喝水”，你可以說：“對了，順順喝甜果汁”。
需要謹(jǐn)慎對待的事：
如果孩子不愿意說話，或是無法清晰地說出具體詞匯，或是不能將詞匯連接成短語，應(yīng)當(dāng)與兒科醫(yī)生聯(lián)系。
第3階段：連成句子
隨著孩子年紀(jì)的增長，他的語言能力和理解能力也隨之有顯著提高。這一階段的特征是幼兒展現(xiàn)出推論(發(fā)現(xiàn)言語中暗含的意思)的能力。同時，這一階段的幼兒也開始顯示出強(qiáng)大的閱讀和書寫能力。
你能做的事：
● 鼓勵孩子說說今天幼兒園發(fā)生的新鮮事。你需要仔細(xì)地聽他所說的每處細(xì)節(jié)，注意小家伙敘述的條理性(時間順序、地點(diǎn)順序等)，以及是否用詞準(zhǔn)確，且能夠讓沒有親身接觸的人聽懂。
● 問一些簡單但是需要很強(qiáng)條理性的問題，比如：“老師怎么教你做三明治的？”或者“你今天怎么刷的牙？”你可以從這些簡單問題入手，發(fā)現(xiàn)孩子是否能夠準(zhǔn)確地把握敘述順序，如果他做得很好，再從更高的層次——敘述簡潔準(zhǔn)確來要求。
● 關(guān)注一些含義“空”的詞匯，比如“東西”，“這個”，“那個”等。如果在幼兒對某件事情的敘述中充斥大量此類詞匯，可能預(yù)示著孩子對詞匯的掌握不足或是用詞困難，這會導(dǎo)致敘事不清或是意義混淆，比如“昨天放到那個里面的東西濕了，所以不好”這樣的話，如果沒有結(jié)合恰當(dāng)?shù)恼Z境，這將導(dǎo)致意義無法理解。
● 讓孩子把剛剛看過的故事講給你聽，以此判斷他是否弄明白了故事要講的事情。當(dāng)然，每天講一章就好了，否則會導(dǎo)致抵觸情緒。
● 經(jīng)常與幼兒園阿姨或是小學(xué)老師保持聯(lián)系，隨時關(guān)注孩子的語言能力。一旦發(fā)現(xiàn)孩子在某一方面有所欠缺也不應(yīng)當(dāng)閉門造車，想當(dāng)然地進(jìn)行這方面的“強(qiáng)化”。你應(yīng)該與指導(dǎo)老師聯(lián)系，看看如何相互配合，以便達(dá)到最好的效果。
需要謹(jǐn)慎對待的事：
如果孩子抵觸上學(xué)或是看上去發(fā)蔫、厭學(xué)，這極有可能是孩子無法跟上班里其他孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。對此父母需要特別注意，應(yīng)采取措施盡快解決，否則會對孩子的自信造成長期影響。
1 聊天：你越是經(jīng)常與孩子聊天說話,孩子學(xué)習(xí)語言就越快。幼兒會盡量模仿媽媽的說話方式。
2 傾聽：盡管初期你不會對他所說的任何事情感興趣，但一定要保持傾聽的姿態(tài)。你需要集中精力,時刻看著孩子的眼睛,并適時做出回應(yīng)。
3 游戲:很多小游戲能夠促進(jìn)語言能力的提高,你可以從中撿出一些適宜的，將其列入每天的例行游戲之中,每次應(yīng)當(dāng)持續(xù)一段時間。
4 教新詞：盡管孩子會從日常的會話中自己學(xué)習(xí)常用語，但父母也應(yīng)該主動教他一些不常用到的詞匯,比如身體各部分的名稱、房間里家具器物的名字等。
5 要耐心：有件事情每個開始牙牙學(xué)語的小家伙都會經(jīng)歷,那就是出錯。剛教會的新詞,小東西竟然轉(zhuǎn)臉就忘了。不要生氣,這不過是非常正常的學(xué)習(xí)過程。
杜絕口吃
在3歲以前，父母們會逮到小家伙不計其數(shù)的錯誤，有些是他所特有的，有些則屬于每個孩子都會犯的“大路貨”。
最為常見的錯誤包括：混淆詞匯，有時會弄得你都不知所云；發(fā)音錯誤；自造詞，說出一些從來沒有人教過的話。(比如，當(dāng)他吃飽喝足，沒準(zhǔn)會冒出一句“啪啪咕”。)
——當(dāng)他們說出這類話時，不要去糾正他，否則可能會打消他說話的積極性，甚至造成說話緊張情緒。相反，父母應(yīng)該先做出同意的表示，然后再用正確語句表述一遍，這樣做要比直接指出錯誤效果好得多。舉例來說，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)一只小鳥飛走了，或許會說：“鳥飛”。你可以說：“對了，一只鳥飛走了”。你適時地說出例句，能夠在不傷害他“脆弱小心靈”的同時，幫助孩子了解語句的正確表述順序。
我的孩子有說話障礙嗎？
如果你懷疑自己的孩子確實(shí)存在某方面的語言障礙(天生或后天)，下面提供一些診斷線索，幫你確認(rèn)情況是否屬實(shí)。(請注意，以下的現(xiàn)象即使存在，也不能百分之百保證孩子的確患病，請向醫(yī)生求證。)
● 兩周歲的幼兒還沒有說出第一個字。
● 幼兒因無法準(zhǔn)確表達(dá)意愿而感到沮喪。
● 起初學(xué)習(xí)語言一切正常，然后突然性地出現(xiàn)倒退。
● 孩子不愿參與各類唱歌/兒歌的活動。
● 你說話時孩子全神貫注于你的嘴唇，好像他聽不到聲音一樣。
如果你發(fā)現(xiàn)上述癥狀,或是你已經(jīng)擔(dān)驚受怕幾個月了，不妨約兒科醫(yī)生或是幼兒園的幼教顧問談?wù)?說出你所擔(dān)心的事情,并從他們那里獲得進(jìn)一步的建議。一方面,這樣可以使你不再胡亂擔(dān)心；另一方面,如果確實(shí)存在某種疾病，也能及時科學(xué)地應(yīng)對。如果父母沒能把握住“適時”二字，就很容易引發(fā)幼兒口吃。因?yàn)椋绻愕暮⒆酉胝f一句話，說到一半時被打斷糾正，他只得把前半段再次重復(fù)……在學(xué)習(xí)語言的初期，類似的情況如果不斷重復(fù)，含糊、口吃就會出現(xiàn)。
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