不寫“暴力作業(yè)”

　　圓圓上小學(xué)四年級(jí)時(shí)，有一天數(shù)學(xué)老師突然在課堂上搞小測驗(yàn)，要求學(xué)生默寫一條前兩天講過的定理。那條定理大約有二三十個(gè)字，老師并沒有提前布置背誦，課堂上突然測驗(yàn)，又要求一字不能錯(cuò)，只要有一字與原文不符，就罰當(dāng)晚把定理抄寫10遍。結(jié)果她班里的同學(xué)全軍覆沒，每個(gè)人都或多或少有些錯(cuò)，所以大家當(dāng)天的數(shù)學(xué)作業(yè)，除了常規(guī)的一些內(nèi)容外，還多了抄寫十遍定理這一項(xiàng)。

　　圓圓晚上回家寫作業(yè)時(shí)對(duì)我講了這事，表現(xiàn)出對(duì)抄寫10遍定理很發(fā)愁。

　　我看了她在測驗(yàn)中寫出來的內(nèi)容，對(duì)照書上的定理，只有幾個(gè)字與原文不符，基本上沒有太大的出入，而且能感覺出來圓圓是理解這條定理的。這條定理從教材來看并沒提出背誦要求，教材編寫者肯定也會(huì)考慮，對(duì)于4年級(jí)的學(xué)生來說，重在理解，會(huì)應(yīng)用才是目的。即使死記硬背，背會(huì)了寫一遍不好嗎，為什么非得抄10遍不可?

　　再說，抄10遍下來，那要多長時(shí)間啊，這點(diǎn)時(shí)間干什么不好呢。我們經(jīng)常對(duì)孩子說要珍惜時(shí)間，可花一兩個(gè)小時(shí)去寫這種沒有意義的作業(yè)，不也是在浪費(fèi)時(shí)間嗎。最重要的是，要保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，但凡和學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)的任何不痛快的事都要盡量規(guī)避。所以我想，既然這樣的作業(yè)已帶有了“懲治”的味道，就不能去寫，不能讓這事在她心中種下對(duì)“作業(yè)”的厭惡。

　　我問圓圓現(xiàn)在背沒背會(huì)這條定理，她說會(huì)了。我讓她在作業(yè)本上寫一遍，果然已經(jīng)一字不差。我笑笑對(duì)圓圓說，你已經(jīng)會(huì)了，一個(gè)字都不錯(cuò)，寫一遍就行了。好了，你這個(gè)作業(yè)已完成了。

　　圓圓一聽有點(diǎn)高興，但馬上又發(fā)愁地說不行，老師要求寫10遍，寫不夠可不行。

　　我說，老師是因?yàn)槟銈儧]背會(huì)，才要求你們寫10遍;現(xiàn)在會(huì)了，就不用寫10遍了。

　　圓圓有些擔(dān)心。說班里同學(xué)肯定都寫了10遍?要是就我沒寫，那老師不就要說我了嗎。我看圓圓在意識(shí)中已不由自主地把這個(gè)作業(yè)當(dāng)作為老師而寫了，這是多么糟糕的意識(shí)啊。

　　我說，沒事，干嗎非得人人都寫10遍。你現(xiàn)在寫了一遍已寫得一字不差了，哪里有必要寫10遍。學(xué)習(xí)是為了學(xué)會(huì)，既然已達(dá)到這個(gè)目的了，為什么還要浪費(fèi)時(shí)間呢?我這樣把圓圓“為老師”寫作業(yè)拉回到為“學(xué)會(huì)”寫作業(yè)，也是為了培養(yǎng)她心中對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)事求是的態(tài)度。

　　圓圓還是很擔(dān)心，怕老師明天看她只寫了一遍，會(huì)教訓(xùn)她。我們猜測，如果不寫10遍，老師明天可能會(huì)生氣，批評(píng)幾句還是小事，可能會(huì)罰站，也可能會(huì)請(qǐng)家長到校。我給圓圓打氣說，明天老師要問為什么只寫一遍，你就告訴老師說我媽媽不讓寫那么多遍，把責(zé)任推到媽媽身上。老師如果要批評(píng)，你就乖乖聽著，什么也不要說;要罰站，你就站上一節(jié)課;如果老師要叫家長，你就給媽媽打電話，媽媽去和老師溝通，向老師解釋。無論怎樣，你都不用太在意，因?yàn)槟銢]做錯(cuò)什么事。