孩子還有兩個多月要讀小學(xué)了，她干脆自己買來小學(xué)教材輔導(dǎo)書和英語磁帶，每天早上起床后第一件事，就是播放英語磁帶，讓孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)氛圍。
現(xiàn)在一般認為，內(nèi)向人的興趣與注意指向自身及其主觀世界；除了親密朋友之外，不易與他人隨便接觸，對一般人顯得冷漠；待人含蓄、沉思、嚴肅、敏感；缺乏自信與行動的勇氣；喜好幻想；情緒活動比較穩(wěn)定；喜歡有秩序的生活。
近日，在21世紀(jì)教育研究院舉行的一次教育沙龍中，院長楊東平批評了家庭教育當(dāng)中普遍存在的反教育現(xiàn)象，認為整個家庭教育被應(yīng)試教育綁架，家長成為應(yīng)試教育的幫兇。
很多幼兒的家長都有這樣的困惑：孩子小的時候很依賴父母、特別聽父母的話，可是現(xiàn)在孩子慢慢變得逆反、不聽話，一回家不是投入爸爸媽媽的懷抱，而是先打開電視看動畫片、抱著平板電腦玩游戲。
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)打屁股對孩子并無好處，如果父母解決孩子問題行為的第一個方法沒有奏效，應(yīng)該換種方式，但最好別打孩子。
教育學(xué)家和心理學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)：成功的父母在教育幼兒時使用的教育方式和原則與不成功的父母是不同的，成功父母更多地傾向于使用無錯、無批評、無壓力三大原則。
為什么許多中國孩子缺乏創(chuàng)造力和自主意識，不能快樂、樂觀地生活？其實，許多答案就藏在家長每日與孩子的互動中，下面這5個想不到的日常舉動，就可能阻礙了孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。
有的家長為了讓子女早日成才，在孩子很小的時候就確定了發(fā)展方向，讓孩子專攻某一方面的技藝，如音樂、繪畫、書法等等，其它方面的知識和能力的發(fā)展則棄之不顧。
積極心理學(xué)認為，一個人之所以樂觀，是因為把消極事件、失敗挫折歸因于外在、暫時、特定的因素；相反，一個人之所以悲觀，是喜歡把失敗歸因于內(nèi)在、穩(wěn)定、普遍的因素。
很多家長在孩子幼教過程中，碰到這樣的困惑：都說學(xué)齡前兒童越小學(xué)習(xí)外語，可能忘記得越快，到了真正上學(xué)的時候，外語還是得重新拾起，這勢必就造成了時間和資源的浪費。
陪你的孩子玩球、騎腳踏車、游泳……多運動不但可以鍛煉孩子的體能，也會讓他變得更開朗。保持動態(tài)生活可以適度舒緩孩子的壓力與情緒，并且讓孩子喜歡自己，擁有較正面的身體形象，并從運動中發(fā)現(xiàn)樂趣與成就感。
人的性格品質(zhì)是多方面的，以下6個方面是良好性格的基礎(chǔ)，如果從小具有這6種性格品質(zhì)，長大了其他優(yōu)良品質(zhì)都會自然派生出來。
孩子的話顯然來自家人的版本。如果家庭崇尚民主，對孩子的教育也應(yīng)該是民主的。此例孩子的話，可以說“句句是真理”，且能夠維護自己的權(quán)利，他的行為本質(zhì)沒有錯。他只是欠缺尊重父母，但前提是父母也沒有尊重他。
對孩子理由并不充分地贊美，讓他們習(xí)慣表揚卻承受不了批評的打擊，漸漸失去自己的耐挫能力與正確的自我認識能力。在孩子成長的道路上，自信心與耐挫力就像孩子的兩只翅膀，少了哪一只，都會影響到孩子的健康成長。
無論在現(xiàn)實生活中，還是在網(wǎng)絡(luò)上，經(jīng)常看到年輕的媽媽們大倒苦水：“我兒子只和奶奶親，我這個媽媽在他心目中沒啥地位”、“好容易單位放假可以回去住兩天，閨女就是不讓我抱”、“氣死我了，婆婆不許我抱孩子
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